小學英語清華大學版二年級下冊LESSON12教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容小學英語清華大學版二年級下冊LESSON12

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學習字母組合“oo”的發(fā)音和拼寫規(guī)則；2.掌握單詞“book”、“l(fā)ook”、“good”等；3.學習句子結構“Lookatthe...”并練習運用；4.通過圖片和游戲活動，提高學生的聽力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們主動參與課堂活動的積極性。

2.增強學生的英語聽力和口語表達能力，提高他們在實際情境中的交際能力。

3.培養(yǎng)學生的英語思維習慣，通過字母組合的學習，提高他們對英語語音規(guī)律的感知和運用能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動，提升他們的協(xié)作和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在二年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單的單詞，具備了一定的詞匯量和基礎的英語聽說能力。他們對英語字母的發(fā)音和拼寫有一定的了解，但可能尚未系統(tǒng)學習字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和圖片相關的教學內(nèi)容。他們的學習能力和注意力集中時間相對較短，需要通過生動有趣的教學活動來保持興趣。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物來理解新知識；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，需要通過聽和模仿來提高英語口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習字母組合“oo”的發(fā)音時，學生可能會對某些音素難以區(qū)分，如“oo”和“ou”的發(fā)音。此外，學生在拼寫單詞時可能會混淆字母的順序，尤其是在含有多個字母組合的單詞中。同時，學生在運用“Lookatthe...”句型時，可能會在語法結構和詞匯選擇上遇到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動來幫助學生克服。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解“oo”發(fā)音規(guī)則。

2.設計“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中練習拼寫單詞。

3.通過角色扮演活動，讓學生練習使用“Lookatthe...”句型描述圖片。

4.利用多媒體課件展示不同場景的圖片，增強學生的視覺記憶。

5.鼓勵學生分組討論，互相糾正發(fā)音和拼寫錯誤，提高合作學習效果。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師通過展示一幅描繪書籍、眼鏡和良好事物的圖片，激發(fā)學生對“oo”發(fā)音的興趣。

2.提問：“同學們，你們能從這幅圖片中找到什么？它們有什么共同點？”

3.學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的就是一個特殊的字母組合——oo，它通常發(fā)成[?]的音?！?/p>

講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，并展示幾個例子：“book”、“l(fā)ook”、“good”。

2.通過對比“oo”發(fā)音和“ou”發(fā)音，幫助學生區(qū)分：“Lookatthebook.Lookatthecup.Canyouhearthedifference?”

3.教師引導學生跟讀單詞，注意發(fā)音和字母組合的拼寫。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.進行單詞拼寫練習，學生分組，每組輪流拼寫包含“oo”的單詞。

2.教師隨機抽取單詞，學生大聲朗讀，并糾正發(fā)音。

3.學生分組進行“單詞接龍”游戲，每個學生必須使用含有“oo”的單詞。

課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們認為哪些單詞的發(fā)音是‘oo’的？”

2.學生回答后，教師點評并糾正發(fā)音。

3.教師提問：“你們知道如何用‘Lookatthe...’來描述圖片嗎？”

4.學生嘗試描述圖片，教師給予反饋和指導。

師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，一個學生扮演描述者，其他學生扮演聽者。

2.描述者使用“Lookatthe...”句型描述圖片，聽者根據(jù)描述猜測圖片內(nèi)容。

3.教師鼓勵學生積極參與，并給予正面的鼓勵和反饋。

拓展活動（用時5分鐘）

1.教師提供一張包含多種事物的圖片，讓學生用“oo”的單詞描述圖片。

2.學生獨立完成描述后，教師邀請幾位學生分享他們的描述，并進行集體評價。

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調“oo”的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后用“oo”的單詞寫一段小故事或描述家庭照片。

3.提醒學生注意在寫作中正確使用“oo”發(fā)音。

教學時間總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則和例詞的起源故事，如“book”一詞的演變。

-英語國家中與“oo”發(fā)音相關的文化元素，如詩歌、歌曲中的押韻。

-與“oo”發(fā)音相關的英語成語和諺語，如“asquietasamouse”。

-英語中常見的以“oo”結尾的動物名稱，如“dog”、“cat”、“goose”等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集以“oo”結尾的單詞，并制作單詞卡片，每天復習。

-組織學生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，注意其中含有“oo”發(fā)音的單詞和短語。

-引導學生閱讀包含“oo”發(fā)音規(guī)則的故事書，通過閱讀提高詞匯量。

-在家庭作業(yè)中，讓學生用“oo”的單詞編寫小故事，提高語言運用能力。

-利用在線教育資源，如英語學習軟件或應用程序，提供互動式的“oo”發(fā)音練習。

-鼓勵學生參與英語角或語言俱樂部，與其他同學交流使用“oo”發(fā)音的單詞。

-設計家庭英語活動，如家庭英語晚會，讓學生在家中展示他們對“oo”發(fā)音的掌握。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找與“oo”發(fā)音相關的英語歌曲或童謠，讓學生進行跟唱練習。

-組織學生進行英語演講或辯論，要求使用含有“oo”發(fā)音的單詞，提高口語表達能力。

-設計英語游戲，如“找出含有‘oo’的單詞”或“‘oo’單詞接龍”，在游戲中鞏固發(fā)音和拼寫。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，創(chuàng)建英語學習小組，分享學習心得和資源。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上下來，心里真是五味雜陳。咱們一起來回顧一下這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種方式，比如角色扮演、小組討論、游戲等，這些活動挺受學生歡迎的。尤其是那個“單詞接龍”游戲，孩子們玩得特別開心，也能在游戲中自然地復習和運用新學的單詞。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授新知識的時候，可能因為時間關系，我沒有給每個學生足夠的時間去消化和理解。這讓我意識到，以后在講解新內(nèi)容時，要更加注重節(jié)奏，給學生們留出更多思考和提問的空間。

接著說策略，我盡量讓課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太敢參與活動。這讓我想到，以后可以設計一些更具包容性的活動，讓每個學生都有機會參與進來，不用擔心犯錯。

管理方面，我覺得課堂紀律整體還不錯，但是有時候個別學生還是會有小動作。我打算在接下來的課上，加強課堂紀律的管理，比如設置小獎勵機制，鼓勵學生保持良好的學習態(tài)度。

至于教學效果，我覺得整體還是不錯的。學生們對新學的“oo”發(fā)音規(guī)則掌握得不錯，能夠正確地朗讀和拼寫相關的單詞。在課堂活動中，也能看到他們的積極參與和互動。不過，也有個別學生在發(fā)音上還是有點困難，這說明我在教學過程中需要更加關注這些學生的個別差異。

情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所提高，看到他們課堂上那種興奮和好奇的眼神，我覺得我的付出是值得的。

當然，也存在一些不足。比如，課堂上的個別學生注意力不集中，這可能是因為我沒有很好地吸引他們的注意力。今后，我會在課堂設計上多下功夫，設計更多吸引人的教學活動。

接下來，我會針對這些問題提出一些改進措施。首先，我會設計更多互動性強、參與度高的活動，讓學生在活動中學習，在活動中成長。其次，我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。最后，我會更加關注學生的個別差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

這節(jié)課讓我明白，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。畢竟，看到他們開心地學習，就是我最大的動力！課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，涵蓋聽、說、讀、寫各個方面：

1.聽力練習：

-聽力材料：教師朗讀以下句子，學生聽后寫出相應的單詞。

-1.Listenandwrite:Thecatisinthebox.

-2.Listenandwrite:Thebookisonthetable.

-3.Listenandwrite:Thegooddogislookingatthemoon.

2.口語練習：

-口語任務：學生模仿以下句型，用含有“oo”發(fā)音的單詞進行造句。

-1.Icanseethebook.

-2.Lookatthegooddog.

-3.Themoonisinthesky.

3.詞匯拼寫：

-拼寫任務：學生根據(jù)所學單詞，獨立拼寫以下單詞。

-1.book

-2.look

-3.good

-4.cool

-5.food

4.句型運用：

-句型練習：學生根據(jù)句型“Lookatthe...”，完成以下句子。

-1.Lookatthe...(填入合適的單詞，如:bird,tree,apple)

-2.Lookatthe...(填入合適的單詞，如:dog,cat,fish)

-3.Lookatthe...(填入合適的單詞，如:car,bus,house)

5.小故事創(chuàng)作：

-創(chuàng)作任務：學生用含有“oo”發(fā)音的單詞，創(chuàng)作一個小故事，故事長度不少于100字。

-提示：故事可以圍繞一個動物在尋找食物的冒險展開。

答案示例：

1.聽力練習：

-1.Thecatisinthebox.

-2.Thebookisonthetable.

-3.Thegooddogislookingatthemoon.

2.口語練習：

-1.Icanseethebook.

-2.Lookatthegooddog.

-3.Themoonisinthesky.

3.詞匯拼寫：

-1.book

-2.look

-3.good

-4.cool

-5.food

4.句型運用：

-1.Lookatthebird.

-2.Lookatthedog.

-3.Lookattheapple.

5.小故事創(chuàng)作：

-Onceuponatime,therewasalittledogwholovedtoplayoutside.Onesunnyday,hewentlookingforfood.Whilehewassearching,hesawabeautifultreewithlotsofapples.Thedogwassohappyandranbackhometotellhisfriend