新版-牛津譯林版五年級下冊Unit1Cinderella教案配套授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本教案以新版牛津譯林版五年級下冊Unit1Cinderella為依據(jù)，通過講述灰姑娘的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文化意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠正確拼讀并運用新詞匯，如“princess”、“cinderella”、“stepmother”等。

②學(xué)生能夠理解并運用句型“Cinderellaisapoorgirl.”和“Herstepmotherandstepsistersaremeantoher.”等。

③學(xué)生能夠通過圖片和故事情節(jié)，復(fù)述灰姑娘的故事，提高語言表達能力。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠理解并區(qū)分英語中的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和過去時。

②學(xué)生能夠運用過去時態(tài)描述故事中的事件，如“Cinderelladancedattheball.”。

③學(xué)生能夠理解故事中的文化背景，如宮廷舞會、魔法的概念等，并將其與自身文化進行對比分析。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語學(xué)習(xí)軟件、音響設(shè)備。

-課程平臺：牛津譯林版英語教材配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語故事音頻、動畫視頻、相關(guān)圖片素材。

-教學(xué)手段：實物教具（如鞋子、魔杖等）、卡片游戲、角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《灰姑娘》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《灰姑娘》這個故事嗎？你們對她的經(jīng)歷有什么印象？”

展示一些關(guān)于《灰姑娘》的圖片或動畫片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《灰姑娘》的基本情節(jié)和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《灰姑娘》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《灰姑娘》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和故事主題。

過程：

講解《灰姑娘》的故事背景，包括主人公灰姑娘的身份和生活環(huán)境。

詳細介紹故事中的主要人物，如灰姑娘、繼母、繼姐等，以及他們之間的關(guān)系。

3.《灰姑娘》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《灰姑娘》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《灰姑娘》改編版本進行分析。

詳細介紹每個案例的改編亮點，如角色變化、情節(jié)調(diào)整等，讓學(xué)生全面了解《灰姑娘》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代文化的影響，以及《灰姑娘》故事在現(xiàn)代社會中的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《灰姑娘》故事相關(guān)的主題進行討論，如“灰姑娘的性格特點”、“灰姑娘的勇氣”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《灰姑娘》故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、小組的共識和不同意見。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《灰姑娘》故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《灰姑娘》的故事情節(jié)、人物關(guān)系、案例分析等。

強調(diào)《灰姑娘》故事在現(xiàn)實生活中的啟示，如勇敢面對困難、善良的品質(zhì)等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《灰姑娘》故事感悟的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-Cinderella（灰姑娘）

-fairygodmother（仙女教母）

-stepmother（繼母）

-stepsister（繼姐）

-prince（王子）

-palace（宮殿）

-dress（禮服）

-ball（舞會）

-fairytale（童話）

-magic（魔法）

2.句型結(jié)構(gòu)

-主語+be動詞+形容詞/名詞（用于描述人物特征）

-主語+動詞（現(xiàn)在時態(tài)）

-主語+動詞（過去時態(tài)）

-主語+動詞+介詞短語（表示地點或目的）

3.時態(tài)運用

-一般現(xiàn)在時：描述一般事實、習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情。

-一般過去時：描述過去發(fā)生的事情或經(jīng)歷。

4.文化背景

-王室舞會：了解西方國家的宮廷文化和社會習(xí)俗。

-魔法：探討魔法在童話故事中的象征意義。

5.人物性格

-灰姑娘：善良、勇敢、有愛心。

-繼母和繼姐：自私、刻薄、嫉妒。

6.故事情節(jié)

-灰姑娘的遭遇：受繼母和繼姐的虐待。

-仙女教母的幫助：給予灰姑娘美麗的禮服和馬車。

-王子與灰姑娘的相遇：舞會上王子與灰姑娘一見鐘情。

-真相大白：灰姑娘的鞋子暴露了她的真實身份。

-灰姑娘與王子的幸福結(jié)局。

7.價值觀教育

-勇敢面對困難：灰姑娘在困境中不放棄，最終獲得幸福。

-善良的品質(zhì)：灰姑娘對待他人友善，得到他人的幫助。

-真善美戰(zhàn)勝邪惡：灰姑娘的善良和美麗戰(zhàn)勝了繼母和繼姐的邪惡。

8.語言技能

-聽力：通過聽故事，理解故事情節(jié)和人物對話。

-口語：模仿故事中的角色，進行角色扮演。

-閱讀：閱讀故事文本，理解故事內(nèi)容。

-寫作：撰寫關(guān)于故事的感悟或報告。

9.文化交流

-比較中西方童話故事：了解不同文化背景下童話故事的特點。

-探討童話故事對現(xiàn)實生活的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)發(fā)展邏輯

①灰姑娘的困境：描述灰姑娘遭受繼母和繼姐的虐待，為故事發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②仙女教母的幫助：灰姑娘得到仙女教母的幫助，獲得禮服和馬車，為舞會做準備。

③舞會上的邂逅：灰姑娘在舞會上與王子相遇，兩人一見鐘情。

④真相大白：灰姑娘的鞋子暴露了她的真實身份，王子找到了真正的灰姑娘。

⑤幸福結(jié)局：灰姑娘與王子結(jié)婚，過上了幸福的生活。

2.人物關(guān)系邏輯

①灰姑娘與繼母、繼姐的關(guān)系：灰姑娘與繼母和繼姐之間的矛盾和沖突。

②灰姑娘與仙女教母的關(guān)系：灰姑娘得到仙女教母的幫助和支持。

③灰姑娘與王子的關(guān)系：灰姑娘與王子在舞會上的相遇和相愛。

3.主題思想邏輯

①善良與邪惡的對抗：灰姑娘的善良與繼母和繼姐的邪惡形成鮮明對比。

②真善美戰(zhàn)勝邪惡：灰姑娘的善良和美麗最終戰(zhàn)勝了邪惡勢力。

③幸福與愛情的追求：灰姑娘追求幸福和愛情的故事主題。

4.詞匯和句型邏輯

①詞匯：如“fairygodmother”、“princess”、“stepmother”等，用于描述故事中的人物和場景。

②句型：如“Cinderellaisapoorgirl.”和“ThefairygodmotherhelpedCinderella.”等，用于敘述故事情節(jié)。

5.時態(tài)運用邏輯

①一般現(xiàn)在時：用于描述故事中的人物特征和一般事實。

②一般過去時：用于描述故事中過去發(fā)生的事件。

6.文化背景邏輯

①宮廷舞會：介紹西方國家的宮廷文化和社會習(xí)俗。

②魔法元素：探討魔法在童話故事中的象征意義和文化內(nèi)涵。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講述《灰姑娘》的故事時，我們可以嘗試讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地理解角色的性格和情感，增強課堂的趣味性和參與度。

2.跨文化比較教學(xué)：將《灰姑娘》的故事與中國的傳統(tǒng)童話故事進行比較，讓學(xué)生了解不同文化背景下童話故事的共性和差異，拓寬學(xué)生的文化視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這影響了課堂的互動性和活躍度。

2.詞匯教學(xué)過于機械：在教授新詞匯時，如果僅僅停留在記憶單詞的層面，可能會讓學(xué)生感到枯燥，缺乏實際運用詞匯的機會。

3.文化背景介紹不夠深入：雖然介紹了《灰姑娘》的故事背景，但可能沒有足夠的時間或方法讓學(xué)生深入理解其中的文化內(nèi)涵。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計互動式課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與。

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中表達自己的想法。

-鼓勵學(xué)生提問和分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.詞匯教學(xué)多樣化：

-結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，提高詞匯的實用性。

-通過游戲、歌曲等形式，將詞匯教學(xué)與娛樂活動相結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)詞匯，增強詞匯的活用能力。

3.深化文化背景教學(xué)：

-在講解故事背景時，可以結(jié)合實際案例，讓學(xué)生更直觀地理解文化差異。

-邀請有相關(guān)文化背景的專家或?qū)W生分享他們的見解，增加課堂的深度和廣度。

-引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化思考，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和文化背景的理解程度。鼓勵學(xué)生積極參與，通過回答問題展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-觀察與反饋：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達能力，給予及時的口頭反饋，幫助學(xué)生改進。

-小組討論：通過小組討論，評估學(xué)生是否能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，以及他們是否能夠理解并分析故事中的深層含義。

-角色扮演：通過角色扮演活動，觀察學(xué)生是否能夠準確地模仿角色，并運用正確的語音、語調(diào)和情感表達。

-課堂測試：定期進行小測驗，評估學(xué)生對詞匯、語法和故事內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

-反饋與指導(dǎo)：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

-鼓勵與激勵：對于做得好的作業(yè)，給予積極的評價和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-及時反饋：確保作業(yè)的反饋在下次上課前完成，讓學(xué)生有足夠的時間進行復(fù)習(xí)和改正。

-作業(yè)多樣性：通過布置不同類型的作業(yè)，如寫作、繪畫、口頭報告等，評估學(xué)生在不同領(lǐng)域的技能水平。

3.教學(xué)評價工具

-成績記錄表：記錄學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況和測試成績。

-學(xué)生自我評價表：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，