小學心理健康北師大版（2013）一年級上冊第十七課看誰記得快教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析小學心理健康北師大版（2013）一年級上冊第十七課“看誰記得快”是一堂旨在培養(yǎng)一年級學生記憶能力和注意力的課程。本節(jié)課通過游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉記憶力，提高注意力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知特點和教學實際，具有實用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的記憶力和注意力，提升他們的認知能力和社會適應能力。學生將通過參與記憶游戲，發(fā)展自我管理能力，學會如何在游戲中集中注意力，增強對記憶技巧的興趣和運用能力，同時培養(yǎng)合作意識，學會在團隊中相互支持和分享。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握基本的記憶方法，如聯(lián)想記憶、重復記憶等。

②通過游戲活動，讓學生在實際操作中應用記憶方法，提高記憶效率。

③培養(yǎng)學生集中注意力，學會在游戲中保持專注。

2.教學難點

①引導學生理解記憶的原理，激發(fā)他們對記憶技巧的興趣。

②幫助學生克服記憶中的困難，提高他們在面對復雜信息時的記憶能力。

③促進學生之間的合作，培養(yǎng)他們在團隊中分享和互助的精神。

④在游戲中平衡競爭與合作的氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、教學卡片、彩色筆、計時器。

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

-信息化資源：記憶游戲軟件、教育類APP。

-教學手段：互動游戲、小組討論、角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對記憶力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道記憶力是什么嗎？它在我們的學習和生活中有什么作用？”

展示一些關于記憶力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受記憶力的魅力或重要性。

簡短介紹記憶力的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.記憶力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解記憶力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解記憶力的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹記憶力的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.記憶力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解記憶力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的記憶力案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解記憶力的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用記憶力解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論記憶力的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與記憶力相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對記憶力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)記憶力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括記憶力的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)記憶力在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用記憶力。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生記錄自己一天中記憶了哪些信息，并嘗試分析記憶的方法和效果。

鼓勵學生在家庭中嘗試一些記憶游戲，如記憶撲克牌、數(shù)字序列等，以增強記憶能力。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

過程：

教師簡要回顧教學過程，分析教學效果，總結成功之處和需要改進的地方。

提出改進措施，為今后的教學提供參考。知識點梳理1.記憶力的定義與重要性

-記憶力的定義：個體對信息的獲取、保持和提取的能力。

-記憶力的重要性：對學習、工作和日常生活至關重要，影響個體的認知發(fā)展和信息處理效率。

2.記憶的類型

-短時記憶：對信息進行短暫保持的能力，通常不超過30秒。

-長時記憶：對信息進行長期保持的能力，分為情景記憶、語義記憶和程序記憶。

3.記憶的編碼過程

-刺激編碼：將外部信息轉化為大腦可以處理的形式。

-穩(wěn)定編碼：將編碼后的信息轉化為穩(wěn)定的記憶痕跡。

-程序編碼：將信息按照一定的規(guī)則進行組織，便于記憶。

4.記憶的提取與遺忘

-提取：從記憶中檢索信息的過程。

-遺忘：記憶信息隨著時間的推移而逐漸消失的現(xiàn)象。

-遺忘曲線：描述遺忘隨時間推移而變化的規(guī)律。

5.增強記憶的方法

-聯(lián)想記憶：通過建立新舊信息之間的聯(lián)系來增強記憶。

-重復記憶：通過多次重復信息來鞏固記憶。

-分組記憶：將信息分組，提高記憶效率。

-理解記憶：通過理解信息內(nèi)容來增強記憶。

6.記憶訓練技巧

-創(chuàng)造性記憶：通過故事、圖像等方式將信息轉化為易于記憶的形式。

-記憶宮殿：利用空間想象來組織記憶。

-記憶術：運用特定的技巧和方法來提高記憶效率。

7.記憶力的發(fā)展與影響因素

-記憶力的發(fā)展：隨著年齡的增長，記憶力會發(fā)生變化。

-影響因素：遺傳、環(huán)境、教育、生活方式等。

8.記憶力的應用

-學習：提高學習效率，掌握更多知識。

-工作：提高工作效率，處理更多任務。

-生活：提高生活質(zhì)量，更好地應對日常生活。

9.記憶力測試與評估

-記憶力測試：通過測試來評估個體的記憶力水平。

-評估方法：記憶廣度測試、回憶測試、再認測試等。

10.記憶力訓練與提升

-記憶力訓練：通過特定的訓練方法來提高記憶力。

-提升方法：記憶游戲、記憶練習、記憶策略等。課堂1.課堂提問評價

-通過提問，檢查學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-設計開放式問題，鼓勵學生發(fā)散思維，表達個人觀點。

-針對學生的回答，及時給予反饋，幫助學生糾正錯誤或加深理解。

2.觀察評價

-觀察學生在課堂上的參與度、專注程度和合作能力。

-關注學生在活動中的表現(xiàn)，如記憶游戲的參與積極性、討論的主動性等。

-根據(jù)觀察結果，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能積極參與。

3.小組討論評價

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言的積極性、觀點的合理性、與組員的合作等。

-觀察學生在小組中的角色定位，是否能夠承擔起領導或支持的角色。

-鼓勵學生在小組討論中提出問題，并引導他們尋找解決問題的方法。

4.課堂活動評價

-評價學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，如記憶力游戲的參與熱情、完成任務的質(zhì)量等。

-觀察學生在活動中的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

-通過活動評價，了解學生對記憶技巧的實際應用能力。

5.課堂測試評價

-設計隨堂小測驗，檢驗學生對記憶知識點的掌握情況。

-通過測試，了解學生在記憶過程中的難點和易錯點。

-根據(jù)測試結果，調(diào)整教學計劃，加強薄弱環(huán)節(jié)的教學。

6.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-鼓勵學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，提高學生的自我認知能力和評價能力。

7.教師評價

-教師對學生的整體表現(xiàn)進行評價，包括學習態(tài)度、參與度、合作能力等。

-教師根據(jù)學生的個體差異，給予個性化的評價和指導。

-教師通過評價，調(diào)整教學方法，提高教學效果。

8.家長反饋

-定期與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況。

-邀請家長參與課堂評價，共同關注學生的學習進步。

-教師根據(jù)家長反饋，調(diào)整教學策略，確保家校合作的有效性。

9.課堂氛圍評價

-評價課堂的整體氛圍，如學生情緒、師生互動等。

-通過營造積極、和諧、輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和效果。

-教師根據(jù)課堂氛圍評價，調(diào)整教學語言和教學活動，優(yōu)化課堂體驗。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《記憶的奧秘》（適合一年級學生的簡寫版），介紹記憶的基本原理和記憶技巧。

-視頻資源：《記憶大師的秘密》（適合一年級學生的動畫版），通過有趣的故事講述記憶技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在家長或老師的指導下，利用課后時間閱讀《記憶的奧秘》。

-觀看《記憶大師的秘密》視頻，通過動畫形式學習記憶技巧。

-學生可以嘗試在日常生活中應用所學記憶技巧，如記憶家庭電話號碼、朋友的生日等。

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