語(yǔ)文6散步莫懷威教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《散步》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解莫懷威散文的寫作手法和情感表達(dá)。通過(guò)分析散文中的細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受散文的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，感受散文語(yǔ)言之美。

2.提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，理解散文情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化理解，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟。

4.鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從多角度分析散文主題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠識(shí)別散文中的主題句和細(xì)節(jié)描寫，但對(duì)散文的深層情感和主題思想的把握可能還不夠深入。

2.學(xué)生對(duì)散文的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)莫懷威的作品有初步了解，愿意參與討論；而部分學(xué)生可能對(duì)散文的興趣較低，需要激發(fā)閱讀興趣。

3.學(xué)生在分析散文時(shí)，可能存在以下能力與風(fēng)格特點(diǎn)：分析能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠迅速捕捉到散文中的情感線索，而分析能力較弱的學(xué)生可能難以把握散文的整體結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更傾向于小組討論。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：理解散文中的隱喻和象征手法，把握作者的情感變化，以及如何將個(gè)人情感與散文內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)。此外，對(duì)于散文中涉及的文化背景知識(shí)，部分學(xué)生可能缺乏了解，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《散步》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如散步場(chǎng)景的圖片，以及莫懷威生平簡(jiǎn)介的視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示散文段落和分析圖表。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便小組合作；預(yù)留空間進(jìn)行朗讀和表演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松愉快的散步場(chǎng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己散步的經(jīng)歷，感受散步時(shí)的愉悅心情。

2.提出問(wèn)題：散步時(shí)，我們通常會(huì)關(guān)注哪些事物？散步能給我們帶來(lái)怎樣的感受？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天，我們將一起走進(jìn)莫懷威的散文《散步》，看看作者是如何描繪散步時(shí)的所見所感。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀散文《散步》，讓學(xué)生初步感知散文內(nèi)容。

2.分析散文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的起承轉(zhuǎn)合。

3.介紹莫懷威及其散文創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解散文情感。

4.講解散文中的細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)，分析作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)表達(dá)主題思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論散文中的重點(diǎn)段落，分享各自的理解和感受。

2.朗讀比賽：每組選派一名代表朗讀散文中的精彩段落，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.寫作練習(xí)：以“我的散步”為題，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，仿寫一篇散文。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：散文中作者對(duì)散步的感受有哪些？你是如何理解這些感受的？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：散文中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：散文中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)主題思想有何作用？

4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：散文中的情感抒發(fā)對(duì)我們有何啟示？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中運(yùn)用散文中的情感抒發(fā)技巧？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)。

2.布置作業(yè)：以“我的散步”為題，寫一篇散文，字?jǐn)?shù)不限。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.散文《散步》的基本內(nèi)容：

-散文描述了作者與家人在公園散步的場(chǎng)景。

-通過(guò)對(duì)散步過(guò)程中所見所感的描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的感悟。

2.散文的寫作手法：

-細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)對(duì)散步過(guò)程中細(xì)節(jié)的描寫，如樹木、花草、小動(dòng)物等，營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍。

-情感抒發(fā)：通過(guò)作者對(duì)散步時(shí)心情的描寫，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)家人的關(guān)愛。

-比喻、擬人等修辭手法：如將樹木比作士兵，將小動(dòng)物比作孩子，增強(qiáng)了散文的生動(dòng)性和感染力。

3.散文的主題思想：

-強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，倡導(dǎo)親情和和諧。

-表達(dá)對(duì)生活的熱愛，倡導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度。

-倡導(dǎo)關(guān)注身邊的美好事物，珍惜與家人共度的時(shí)光。

4.散文的情感變化：

-散文開篇時(shí)，作者對(duì)散步的期待和愉悅。

-散步過(guò)程中，作者對(duì)周圍環(huán)境的觀察和感悟。

-散步結(jié)束后，作者對(duì)家人的感激和對(duì)生活的熱愛。

5.散文的寫作技巧：

-注重細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)散文的感染力。

-通過(guò)情感抒發(fā)，使讀者產(chǎn)生共鳴。

6.散文的閱讀理解：

-理解散文的基本內(nèi)容，把握散文的主題思想。

-分析散文的寫作手法，體會(huì)作者的情感變化。

-通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

7.散文的寫作實(shí)踐：

-仿寫散文，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)表達(dá)主題思想。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)散文的生動(dòng)性和感染力。

-關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①散文標(biāo)題：《散步》

②作者：莫懷威

③散文結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

①起句：描述散步的背景和心情

②承句：描寫散步過(guò)程中的所見所感

③轉(zhuǎn)句：抒發(fā)散步時(shí)的情感變化

④合句：總結(jié)散步的感悟和體會(huì)

①細(xì)節(jié)描寫：

①自然環(huán)境：樹木、花草、小動(dòng)物等

②家庭場(chǎng)景：家人互動(dòng)、親情交流

①情感抒發(fā)：

①愉悅：對(duì)散步的期待和享受

②感悟：對(duì)生活的熱愛和珍惜

③感激：對(duì)家人的關(guān)愛和陪伴

①修辭手法：

①比喻：將樹木比作士兵，將小動(dòng)物比作孩子

②擬人：賦予自然景物以人的情感和動(dòng)作

①主題思想：

①家庭和諧：強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，倡導(dǎo)親情和和諧

②生活感悟：表達(dá)對(duì)生活的熱愛，倡導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度

③關(guān)注美好：倡導(dǎo)關(guān)注身邊的美好事物，珍惜與家人共度的時(shí)光反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在課堂上創(chuàng)設(shè)散步的情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、繪畫等方式體驗(yàn)散步的樂(lè)趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)散文的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)散文主題的理解不夠深入：部分學(xué)生在分析散文時(shí)，只停留在表面，未能深入挖掘作者的情感和思想。

2.教學(xué)方式單一：課堂教學(xué)中，過(guò)多依賴教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于書面測(cè)試，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化主題理解：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探討散文中的主題，如家庭、親情、生活態(tài)度等，幫助他們建立更深層次的理解。

2.豐富教學(xué)方式：嘗試多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、寫作練習(xí)、朗讀分享等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：