音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)唱歌龍咚鏘教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)唱歌《龍咚鏘》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)歌曲《龍咚鏘》的教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，如音高、節(jié)奏、歌詞記憶等。歌曲《龍咚鏘》旋律歡快，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易于學(xué)生掌握，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，包括：1）音樂(lè)感知力，通過(guò)聆聽(tīng)和演唱《龍咚鏘》，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的感知能力；2）音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)參與歌曲的演唱和表演，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)和創(chuàng)造力；3）音樂(lè)審美力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體驗(yàn)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的審美情趣；4）音樂(lè)合作與交流能力，通過(guò)集體演唱，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂(lè)符號(hào)、簡(jiǎn)單的節(jié)奏和基本的歌唱技巧。他們能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的音符和節(jié)奏，并有一定的歌詞記憶能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)音樂(lè)有天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在能力方面，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學(xué)生喜歡通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)互動(dòng)和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《龍咚鏘》這首歌曲時(shí)，可能會(huì)遇到的困難包括節(jié)奏掌握不準(zhǔn)確、歌詞記憶困難以及音樂(lè)表達(dá)不夠自信。對(duì)于節(jié)奏掌握，一些學(xué)生可能難以區(qū)分不同的節(jié)奏型；在歌詞記憶上，由于歌詞中的某些字詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難發(fā)音，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)；而在音樂(lè)表達(dá)方面，由于缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)感到緊張，難以自然地展示自己的歌唱才能。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子琴、錄音機(jī)、音響系統(tǒng)、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)音樂(lè)教學(xué)軟件或平臺(tái)

-信息化資源：歌曲《龍咚鏘》音頻、視頻資料，相關(guān)音樂(lè)教育游戲和應(yīng)用

-教學(xué)手段：動(dòng)作示范、手勢(shì)教學(xué)、節(jié)奏棒、音樂(lè)卡片、身體律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？你們最喜歡的音樂(lè)是什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的音樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

4.引入本節(jié)課的主題——《龍咚鏘》，介紹歌曲的背景和特點(diǎn)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.播放歌曲《龍咚鏘》的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.講解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏型。

3.分解歌曲的旋律，讓學(xué)生跟隨旋律演唱。

4.講解歌曲的歌詞，幫助學(xué)生記憶歌詞。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生跟隨歌曲的節(jié)奏，進(jìn)行歌詞演唱練習(xí)。

3.教師挑選學(xué)生進(jìn)行個(gè)別演唱，指導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音和節(jié)奏。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為《龍咚鏘》這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？

2.提問(wèn)：你們?cè)谘莩枨鷷r(shí)，有沒(méi)有遇到什么困難？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予解答和指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。

2.學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)與歌曲相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行展示。

3.教師評(píng)選出最佳創(chuàng)意動(dòng)作，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、旋律和歌詞的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)歌曲，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

（七）布置作業(yè)（2分鐘）

1.學(xué)生回家后，跟隨家長(zhǎng)或同學(xué)一起演唱《龍咚鏘》。

2.家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，并在第二天課堂上分享演唱心得。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.課堂小結(jié)：5分鐘

7.布置作業(yè)：2分鐘

總用時(shí)：45分鐘

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂(lè)風(fēng)格：《龍咚鏘》是一首具有濃厚民族特色的歌曲，可以進(jìn)一步介紹中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)，如五聲音階、民族樂(lè)器等。

-同類歌曲：推薦一些與《龍咚鏘》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的歌曲，如《茉莉花》、《小螺號(hào)》等，以豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

-節(jié)奏學(xué)習(xí)：提供一些節(jié)奏練習(xí)的音頻和視頻，如《小星星》的節(jié)奏變化版本，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解節(jié)奏的多樣性。

-歌詞文化：探討《龍咚鏘》歌詞中的文化元素，如地方方言、民俗活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化背景的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-家庭音樂(lè)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起在家中播放《龍咚鏘》等民族音樂(lè)，共同參與音樂(lè)活動(dòng)，如家庭音樂(lè)會(huì)、合唱比賽等。

-校園音樂(lè)節(jié)：組織校園音樂(lè)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生參與民族音樂(lè)表演，如自編自導(dǎo)的民族舞蹈、合唱等，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

-音樂(lè)工作坊：開(kāi)設(shè)音樂(lè)工作坊，教授學(xué)生制作簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器，如口琴、笛子等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)制作的樂(lè)趣。

-文化講座：邀請(qǐng)音樂(lè)專家或文化學(xué)者進(jìn)行講座，向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣。

-校園廣播：利用校園廣播播放《龍咚鏘》等民族音樂(lè)，營(yíng)造校園音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在日常生活中接觸和欣賞民族音樂(lè)。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的音樂(lè)活動(dòng)，如社區(qū)文化節(jié)、民俗表演等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-在線學(xué)習(xí)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用在線教育平臺(tái)，如國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、教育部門官方網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)資料，拓寬知識(shí)面。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀民族音樂(lè)發(fā)源地，如云南、貴州等地，親身體驗(yàn)民族音樂(lè)的魅力，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我深感音樂(lè)教學(xué)的魅力，同時(shí)也意識(shí)到了一些不足之處。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)播放音樂(lè)和提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)《龍咚鏘》這首歌曲并不熟悉，導(dǎo)致他們對(duì)歌曲的背景和特點(diǎn)了解不多。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生查找歌曲的背景資料，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與到教學(xué)中來(lái)。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握不夠熟練。為了提高他們的節(jié)奏感，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，比如使用節(jié)奏棒、拍手等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受節(jié)奏的變化。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。我認(rèn)為這是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力和知識(shí)儲(chǔ)備不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予他們積極的反饋，幫助他們建立自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒硌輹r(shí)，有些動(dòng)作不夠自然，缺乏音樂(lè)感。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的訓(xùn)練，比如讓他們通過(guò)模仿、創(chuàng)作等方式，更好地表達(dá)音樂(lè)的情感。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在演唱時(shí)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。為了提高他們的發(fā)音水平，我打算在今后的教學(xué)中，增加語(yǔ)音訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在唱歌之前，先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，確保他們能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

最后，對(duì)于布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回家后沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)。為了確保作業(yè)的質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查和指導(dǎo)，讓他們明白作業(yè)的重要性。典型例題講解1.例題：請(qǐng)將以下五聲音階（宮、商、角、徵、羽）按照音高從低到高排序。

答案：宮、商、角、徵、羽

2.例題：以下歌曲的節(jié)奏模式是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)譜表示。

歌曲：小星星（Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Ti-Do）

答案：2/4拍，節(jié)奏模式為：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱、強(qiáng)弱、強(qiáng)弱

3.例題：請(qǐng)根據(jù)以下歌詞，填寫(xiě)缺失的音名。

歌詞：小星星，亮晶晶，掛在天空放光明。（Do-Re-Mi）

答案：Do-Re-Mi

4.例題：以下旋律的節(jié)奏和音高分別是什么？

旋律：Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Ti-Do

答案：節(jié)奏：2/4拍，音高：Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Ti-Do

5.例題：請(qǐng)將以下旋律按照正確的順序排列。

旋律片段：

①Do-Re-Mi

②Fa-Sol-La

③Ti-Do

答案：②①③

6.例題：以下歌曲的節(jié)奏模式是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)譜表示。

歌曲：茉莉花（Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Ti-Do）

答案：4/4拍，節(jié)奏模式為：強(qiáng)弱、弱、強(qiáng)弱、弱、強(qiáng)弱、弱、強(qiáng)弱、弱

7.例題：請(qǐng)根據(jù)以下歌詞，填寫(xiě)缺失的音名。

歌詞：茉莉花，開(kāi)在春天里。（Do-Re-Mi-Fa）

答案：Do-Re-Mi-Fa

8.例題：以下旋律的節(jié)奏和音高分別是什么？

旋律：Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Ti-Do

答案：節(jié)奏：3/4拍，音高：Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Ti-Do

9.例題：請(qǐng)將以下旋律按照正確的順序排列。

旋律片段：

①Do-Re-Mi

②Fa-Sol-La

③Ti-Do

答案：②①③

10.例題：以下歌曲的節(jié)奏模式是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)譜表示。

歌曲：小螺號(hào)（Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Ti-Do）

答案：4/4拍，節(jié)奏模式為：強(qiáng)弱、弱、強(qiáng)弱、弱、強(qiáng)弱、弱、強(qiáng)弱、弱教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課堂內(nèi)容的問(wèn)題，檢查他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶情況。例如，詢問(wèn)學(xué)生歌曲《龍咚鏘》的節(jié)奏特點(diǎn)或歌詞中的某個(gè)字詞。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表情和動(dòng)作，以評(píng)估他們對(duì)音樂(lè)的興趣和投入程度。例如，注意學(xué)生在唱歌、做動(dòng)作時(shí)的表情是否專注，是否能夠跟隨節(jié)奏和旋律。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的口頭或書(shū)面測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的掌握。例如，可以讓學(xué)生寫(xiě)出歌曲《龍咚鏘》的節(jié)奏模式或識(shí)別特定的音樂(lè)符號(hào)。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予即時(shí)的正面反饋，以鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。例如，檢查學(xué)生是否能夠正確地唱出歌曲《龍咚鏘》的旋律和節(jié)奏。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)上給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，指出學(xué)生在歌詞記憶上的進(jìn)步，同時(shí)提醒他們?cè)诠?jié)奏準(zhǔn)確性上的不足。

-及時(shí)反饋：盡快將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的表現(xiàn)，并有機(jī)會(huì)在下次課堂上討論和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)：通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受