小學(xué)政治思品人教部編版(五四制)二年級上冊第三單元我們在公共場所9這些是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)政治思品人教部編版(五四制)二年級上冊第三單元我們在公共場所9這些是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容小學(xué)政治思品人教部編版(五四制)二年級上冊第三單元我們在公共場所，主要包括以下內(nèi)容：認(rèn)識公共場所的概念、公共場所的基本規(guī)則、公共場所的行為規(guī)范、公共場所的安全意識等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、遵守公共秩序的良好習(xí)慣，增強(qiáng)公共安全意識，形成文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助的公共場所行為規(guī)范，提升學(xué)生在社會生活中的適應(yīng)能力和公民素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解公共場所的意義，學(xué)會在公共場所與他人和諧相處。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣正在逐步形成。在知識方面，學(xué)生對公共場所的概念可能較為模糊，對公共場所的基本規(guī)則和行為規(guī)范了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析問題和解決問題的能力有待提高，尤其是在面對公共場所中的復(fù)雜情境時(shí)，他們可能缺乏有效的應(yīng)對策略。

在素質(zhì)方面，二年級學(xué)生的自我約束能力相對較弱，容易受到周圍環(huán)境的影響，因此在公共場所中可能表現(xiàn)出不遵守規(guī)則、不尊重他人的行為。此外，他們的安全意識尚在培養(yǎng)階段，對于公共場所的安全隱患可能缺乏足夠的認(rèn)識。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在在公共場所大聲喧嘩、隨意亂扔垃圾等不良行為，這些行為不僅影響公共場所的秩序，也可能對他人造成不便。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，學(xué)習(xí)效果不佳。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、安全意識和公共場所行為規(guī)范，通過案例分析和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們在社會生活中的適應(yīng)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我們在公共場所》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備公共場所規(guī)則圖片、安全標(biāo)識圖表、公共場所文明行為的視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室為小組討論區(qū)，設(shè)置安全操作區(qū)域，以模擬公共場所環(huán)境。

4.教學(xué)道具：準(zhǔn)備公共場所的模型或圖片，用于教學(xué)互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于公共場所的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考公共場所的重要性。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生已經(jīng)知道的公共場所規(guī)則，如過馬路要看紅綠燈、排隊(duì)等候等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解公共場所的概念、公共場所的基本規(guī)則、公共場所的行為規(guī)范等內(nèi)容。

-舉例說明：教師通過實(shí)際生活中的例子，如公園、商場、電影院等，讓學(xué)生理解公共場所的多樣性。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在公共場所遇到的問題和解決方法。

3.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬在公共場所的互動，如購物、觀影、就餐等，體驗(yàn)遵守規(guī)則的重要性。

-安全知識問答：教師提問關(guān)于公共場所安全的知識，如逃生路線、緊急電話等，檢驗(yàn)學(xué)生的安全意識。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個(gè)公共場所的文明行為宣傳海報(bào)，可以是手繪或電子版。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善海報(bào)內(nèi)容，確保宣傳效果。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公共場所規(guī)則的重要性。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己從本節(jié)課中學(xué)到的知識和體會。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起討論，了解家中附近的公共場所，并觀察家人的行為是否遵守規(guī)則。

-作業(yè)反饋：下節(jié)課開始時(shí)，教師收集學(xué)生的作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評。

7.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-公共交通規(guī)則：介紹公交車、地鐵、火車等公共交通工具的乘車規(guī)則和注意事項(xiàng)。

-公共設(shè)施使用指南：提供圖書館、公園、博物館等公共場所的使用規(guī)則和設(shè)施介紹。

-環(huán)境保護(hù)意識：分享關(guān)于環(huán)保的知識，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，以及這些行為在公共場所中的應(yīng)用。

-社會公德教育：介紹社會公德的基本原則，如尊重他人、文明禮貌等，并結(jié)合公共場所的具體情境進(jìn)行講解。

-公共安全知識：提供火災(zāi)逃生、地震自救等公共安全知識，以及如何在公共場所正確應(yīng)對緊急情況。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓步煌ㄕ军c(diǎn)，實(shí)地觀察和體驗(yàn)公共交通規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用。

-邀請公共場所的管理人員或志愿者來校進(jìn)行講座，分享他們在公共場所工作中的經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng)。

-利用周末時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如清潔公共場所、宣傳環(huán)保知識等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-設(shè)計(jì)一份“公共場所文明行為調(diào)查問卷”，讓學(xué)生在家庭、社區(qū)或?qū)W校中開展調(diào)查，了解公共場所文明行為現(xiàn)狀。

-通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片或參加在線課程，拓寬學(xué)生對公共場所安全知識的了解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于公共場所規(guī)則的漫畫或小故事，用藝術(shù)的形式傳達(dá)文明行為的重要性。

-舉辦“公共場所文明行為”主題班會或?qū)W?；顒?，提高全校師生的公共文明意識。

-利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，如校園網(wǎng)、班級博客等，分享公共場所相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和案例。

-開展“我是小小交通警察”活動，讓學(xué)生扮演交通警察角色，學(xué)習(xí)交通指揮和交通安全知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《公共場所文明禮儀手冊》：一本介紹公共場所文明禮儀的小冊子，內(nèi)容包括公共場所的基本禮儀、文明用語、行為規(guī)范等。

-《小學(xué)生的公共場所規(guī)則》：一本針對小學(xué)生的公共場所規(guī)則書籍，通過案例故事和互動問答的方式，幫助學(xué)生理解并遵守公共場所規(guī)則。

-公共場所安全知識動畫片：一段動畫短片，以生動的動畫形式介紹公共場所的安全知識，如防騙、防盜、緊急逃生等。

-環(huán)保宣傳海報(bào)：收集一些關(guān)于公共場所環(huán)保行為的宣傳海報(bào)，如節(jié)約用水、垃圾分類、減少塑料使用等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生課后閱讀《公共場所文明禮儀手冊》和《小學(xué)生的公共場所規(guī)則》，了解公共場所的文明行為規(guī)范。

-觀看動畫：組織學(xué)生觀看公共場所安全知識動畫片，通過動畫形式增強(qiáng)學(xué)生對安全知識的理解和記憶。

-制作海報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)環(huán)保宣傳海報(bào)的內(nèi)容，創(chuàng)作自己的環(huán)保主題海報(bào)，可以是手繪或電子版。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的書籍內(nèi)容、觀看的動畫視頻和創(chuàng)作的海報(bào)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。

-家校合作：建議家長與學(xué)生一起參與公共場所的文明行為實(shí)踐，如共同參與社區(qū)的清潔活動、遵守交通規(guī)則等，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于家庭和社區(qū)生活中。

-實(shí)地考察：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，與家人或朋友一起去公共場所實(shí)地考察，觀察和記錄公共場所的文明行為和安全狀況。

-問題解答：教師可通過郵件、電話或課后輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生解答在課后拓展過程中遇到的問題和疑惑。

-反饋評價(jià)：鼓勵學(xué)生對拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價(jià)，總結(jié)自己在公共場所文明行為和安全知識方面的收獲和進(jìn)步，為下一階段的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。課堂1.課堂評價(jià)

-提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對公共場所規(guī)則的理解程度。教師會提出一系列開放式問題，如“你認(rèn)為在圖書館應(yīng)該怎么做才能保持安靜？”“如果你在公共場所看到有人亂扔垃圾，你會怎么做？”等，觀察學(xué)生的回答是否能夠準(zhǔn)確反映他們對規(guī)則的認(rèn)識。

-觀察學(xué)生行為：教師在課堂上觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，如是否遵守課堂紀(jì)律、是否能夠主動參與討論、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識等，以評估學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

-小組討論與角色扮演：通過小組討論和角色扮演活動，教師評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，以及他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)。

-實(shí)際操作：在模擬公共場所的活動中，教師觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，如是否能夠正確使用公共設(shè)施、是否能夠遵守操作規(guī)則等。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)類型：布置與公共場所規(guī)則相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)公共場所的文明行為宣傳海報(bào)、撰寫關(guān)于公共場所安全的短文、制作公共場所規(guī)則知識卡片等。

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度。批改內(nèi)容包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度、創(chuàng)意和實(shí)用性等。

-反饋與指導(dǎo)：教師及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)建議。

-作業(yè)展示與分享：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，分享學(xué)習(xí)心得，通過同伴間的互相評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和成長。

-作業(yè)反思：學(xué)生完成作業(yè)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在公共場所規(guī)則學(xué)習(xí)中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)。

3.形成性評價(jià)

-課堂表現(xiàn)記錄：教師記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、問題解決能力等，作為形成性評價(jià)的一部分。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，通過反思和比較，學(xué)生可以更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步空間。

-定期測試：通過定期的知識測試，評估學(xué)生對公共場所規(guī)則知識的掌握程度，以及知識的應(yīng)用能力。

4.教學(xué)評價(jià)反饋

-教師根據(jù)課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

-教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

-教師定期對教學(xué)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的教學(xué)工作提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“我們在公共場所”，主要是想讓學(xué)生們了解公共場所的重要性，學(xué)會在公共場所遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共文明行為。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過一個(gè)小故事來吸引孩子們的注意力，讓他們對公共場所有了初步的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于公共場所的概念還比較模糊，但是通過故事，他們能更好地理解規(guī)則的重要性。

然后，在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合具體的例子，讓孩子們理解公共場所的基本規(guī)則和行為規(guī)范。比如，我舉了在公園里玩耍、在商場購物時(shí)的行為規(guī)范，孩子們聽起來很感興趣，也容易接受。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動，孩子們參與得很積極。他們通過討論和扮演，不僅加深了對規(guī)則的理解，還學(xué)會了如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些規(guī)則。我看到他們在這個(gè)過程中，不僅學(xué)會了遵守規(guī)則，還學(xué)會了如何尊重他人，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子表現(xiàn)得比較害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗矆鏊囊?guī)則還不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論時(shí)，有些小組的討論氛