2024年上半年中小學(xué)教師資格筆試高頻題庫(kù)最新版綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）單項(xiàng)選擇題1.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：D。解析：關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和材料適用性，處于關(guān)注學(xué)生階段。2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等答案：A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。3.某初中校向?qū)W生收取練習(xí)本費(fèi)用，未向社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。該校做法（）。A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費(fèi)B.不合法，學(xué)校必須公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)D.合法，學(xué)校是按規(guī)定收費(fèi)答案：B。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。該校未向社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目，做法不合法。4.小周因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小周這次考試的成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯(cuò)，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)?！标P(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性D.注重教育學(xué)生的示范性答案：A。解析：劉老師不僅關(guān)注小周的學(xué)習(xí)成績(jī)，還看到了他認(rèn)真做值日、做事踏實(shí)等優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性和注重學(xué)生發(fā)展的全面性。同時(shí)，劉老師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)也為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣，具有示范性。而題干中未體現(xiàn)注重學(xué)生發(fā)展的階段性。5.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格B.學(xué)?？梢婪ǔ蜂N(xiāo)張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格D.張某必須再次通過(guò)教師資格考試才能獲得教師資格答案：A。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因故意犯罪被判處有期徒刑一年，永遠(yuǎn)喪失教師資格。材料分析題材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹(shù)立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說(shuō)自己樂(lè)于助人，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“我跑得很快，可我媽媽說(shuō)我很調(diào)皮，是個(gè)‘小搗蛋鬼’?！崩罾蠋熚⑿χf(shuō)：“你速度超人，而且在課堂上積極思考，還很愿意幫助同學(xué)。媽媽說(shuō)你調(diào)皮，那是因?yàn)樗珢?ài)你了，在媽媽心里你永遠(yuǎn)是最棒的！”小明聽(tīng)了李老師的話，臉上露出了燦爛的笑容。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為符合新課程改革背景下的教師觀要求，是值得肯定的。首先，從教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中李老師組織學(xué)生討論“你有哪些優(yōu)點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展。同時(shí)，當(dāng)小明提出媽媽對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)，李老師給予了積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助小明樹(shù)立了自信心，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。其次，從教師行為的轉(zhuǎn)變來(lái)看，在對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。李老師在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)小明的發(fā)言，當(dāng)小明提到媽媽對(duì)自己的看法時(shí)，李老師微笑著給予了肯定和鼓勵(lì)，尊重了小明的感受，贊賞了小明的優(yōu)點(diǎn)，建立了良好的師生關(guān)系。綜上所述，李老師的教育行為體現(xiàn)了新課程改革背景下教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.人類(lèi)的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類(lèi)的教育具有（）。A.延續(xù)性B.模仿性C.社會(huì)性D.永恒性答案：C。解析：人類(lèi)的教育具有社會(huì)性，是一種有目的、有意識(shí)、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，而動(dòng)物的“教育”是一種基于本能的行為，不具有社會(huì)性。這是人類(lèi)教育活動(dòng)與動(dòng)物教育活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，文化影響教育的內(nèi)容和方法等，科學(xué)技術(shù)影響教育的手段和內(nèi)容。3.學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家（）。A.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系答案：D。解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。4.顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則答案：B。解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的循循善誘，符合疏導(dǎo)原則的要求。5.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B。解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。曉東解決數(shù)學(xué)難題后產(chǎn)生的喜悅感屬于理智感。辨析題題目：教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)。答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)。教學(xué)的任務(wù)包括以下幾個(gè)方面：首先，傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)，但不是唯一任務(wù)。其次，發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力等智力因素，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再次，培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，滲透品德教育和審美教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。因此，教學(xué)的任務(wù)是多方面的，向?qū)W生傳授知識(shí)只是其中的一個(gè)重要方面。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的中心地位等；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他主張“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。解析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小林知道偷拿別人東西不對(duì)，但忍不住，說(shuō)明他缺乏道德意志，不能有效地控制自己的行為。3.我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育文化具有（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D。解析：教育的文化傳播功能是指教育通過(guò)傳播文化，使不同國(guó)家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化，體現(xiàn)了教育的文化傳播功能。4.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程答案：D。解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。5.在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中，“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺入深、由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫(xiě)的方式屬于（）。A.單一式B.直線式C.螺旋式D.活動(dòng)式答案：C。解析：螺旋式編排方式是指在不同階段、單元或不同課程門(mén)類(lèi)中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面呈現(xiàn)的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深，層層遞進(jìn)?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”按照由淺入深、由易到難，關(guān)鍵概念和基本原理重復(fù)出現(xiàn)的方式編排，屬于螺旋式編寫(xiě)方式。簡(jiǎn)答題題目：簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。答案：小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：1.針對(duì)性：評(píng)語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)等具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免千篇一律、泛泛而談。要突出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠清楚地了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。2.全面性：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的品德、行為、興趣愛(ài)好、身心健康等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)全面客觀，不能只看重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其他方面。3.鼓勵(lì)性：評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。即使指出學(xué)生的不足，也要以委婉、積極的方式表達(dá)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和期望。4.具體性：評(píng)語(yǔ)要具體、明確，避免使用模糊、籠統(tǒng)的語(yǔ)言。例如，不要只是說(shuō)“該生表現(xiàn)良好”，而應(yīng)具體說(shuō)明學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)良好，如“該生在課堂上積極發(fā)言，思維活躍，能夠認(rèn)真完成作業(yè)，在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”。5.情感性：評(píng)語(yǔ)要充滿情感，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重。語(yǔ)言要親切、自然，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)和溫暖。6.一致性：教師在撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要與平時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和教育保持一致。評(píng)語(yǔ)中的內(nèi)容應(yīng)該是教師在日常教學(xué)中觀察和了解到的真實(shí)情況，不能前后矛盾。7.可操作性：評(píng)語(yǔ)不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，還要提出具體的建議和期望，讓學(xué)生知道自己今后努力的方向，具有可操作性。保教知識(shí)與能力（幼兒）單項(xiàng)選擇題1.幼兒認(rèn)真完整地聽(tīng)完教師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（）A.注意的選擇性B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配答案：C。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上所能持續(xù)的時(shí)間。幼兒認(rèn)真完整地聽(tīng)完教師講的故事，體現(xiàn)了幼兒注意在這一活動(dòng)上能夠持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，反映了注意的穩(wěn)定性特征。2.小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“95=？”。這說(shuō)明小紅的思維具有（）。A.具體形象性B.抽象邏輯性C.直觀動(dòng)作性D.不可逆性答案：A。解析：幼兒的思維主要是具體形象思維，他們依靠事物在頭腦中的具體形象來(lái)思維。小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，是借助具體的花生形象來(lái)理解數(shù)量關(guān)系，但算不出“95=？”，說(shuō)明她還不能脫離具體形象進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算，體現(xiàn)了思維的具體形象性。3.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法答案：A。解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，符合最近發(fā)展區(qū)理論。4.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起（）。A.呆小癥B.異食癖C.佝僂病D.壞血病答案：C。解析：維生素D能促進(jìn)鈣、磷的吸收，缺乏維生素D會(huì)導(dǎo)致鈣、磷吸收障礙，引起佝僂病。呆小癥是由于甲狀腺素分泌不足引起的；異食癖主要是由于缺乏鋅等微量元素引起的；壞血病是由于缺乏維生素C引起的。5.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒？（）A.轉(zhuǎn)移注意力B.斥責(zé)C.冷處理D.安撫答案：B。解析：斥責(zé)會(huì)讓幼兒感到害怕和緊張，不僅不能緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒，反而可能會(huì)加重幼兒的不良情緒。轉(zhuǎn)移注意力可以將幼兒的注意力從引起激動(dòng)情緒的事物上轉(zhuǎn)移開(kāi)；冷處理可以讓幼兒在冷靜的環(huán)境中逐漸平復(fù)情緒；安撫可以給予幼兒情感上的支持和安慰，幫助他們緩解情緒。論述題題目：論述如何做好幼小銜接工作。答案：幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)教育階段的銜接，做好幼小銜接工作對(duì)于幼兒的順利過(guò)渡和后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。以下從多個(gè)方面論述如何做好幼小銜接工作：幼兒園方面1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)游戲化教學(xué)、主題活動(dòng)等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、故事講述等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、整理學(xué)習(xí)用品、認(rèn)真聽(tīng)講等?？梢酝ㄟ^(guò)在幼兒園設(shè)置模擬課堂，讓幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。提高學(xué)習(xí)技能：注重培養(yǎng)幼兒的閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能，但要注意方式方法，避免小學(xué)化傾向。例如，通過(guò)繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲提高幼兒的計(jì)算能力。2.增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)：在幼兒園日常生活中，建立明確的規(guī)則和秩序，讓幼兒明白什么可以做，什么不可以做，幫助他們養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。例如，規(guī)定幼兒在課堂上要安靜聽(tīng)講，排隊(duì)時(shí)要遵守秩序等。提高交往能力：組織各種社交活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作交流，學(xué)會(huì)分享、互助和解決沖突的能力?？梢蚤_(kāi)展小組游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中提高交往能力。增強(qiáng)獨(dú)立生活能力：培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如自己穿衣、吃飯、洗手、整理書(shū)包