珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水——共筑安全防線主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景夏季是溺水事故的高發(fā)期，初二學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡段，且隨著年齡增長(zhǎng)，戶外活動(dòng)逐漸增多，接觸水域的機(jī)會(huì)也相應(yīng)增加。然而，他們對(duì)溺水的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力較為薄弱。同時(shí)，部分學(xué)生可能存在僥幸心理，對(duì)溺水危害缺乏直觀深刻的感受。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青少年溺水事故在各類意外事故中占比頗高，給家庭和社會(huì)帶來(lái)了沉重的傷痛。因此，開(kāi)展此次防溺水安全主題班會(huì)，對(duì)增強(qiáng)初二學(xué)生的防溺水安全意識(shí)、普及防溺水知識(shí)與技能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能有效預(yù)防溺水事故的發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生的生命安全。二、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與認(rèn)知：學(xué)生能夠全面深入地了解溺水的定義、危害、常見(jiàn)原因及發(fā)生的高危時(shí)段和地點(diǎn)，清晰知曉溺水對(duì)身體造成的嚴(yán)重傷害，包括窒息、缺氧導(dǎo)致的器官損傷甚至危及生命等后果。2.

意識(shí)與態(tài)度：深刻認(rèn)識(shí)到溺水事故的嚴(yán)重性和防溺水的重要性，從內(nèi)心深處樹立起對(duì)生命的敬畏之心，摒棄任何可能引發(fā)溺水危險(xiǎn)的行為和僥幸心理，時(shí)刻保持高度的防溺水安全警惕性。3.

技能與應(yīng)對(duì)：熟練掌握多種有效的防溺水自救和互救技能，如正確的水中漂浮、自救動(dòng)作，以及在確保自身安全前提下的科學(xué)合理的互救方法。同時(shí)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷溺水危險(xiǎn)狀況，以便在日常生活中及時(shí)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

溺水知識(shí)深度剖析：詳細(xì)闡述溺水的定義，從醫(yī)學(xué)角度解釋溺水對(duì)人體呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的損害機(jī)制，全面羅列溺水發(fā)生的常見(jiàn)原因，如游泳技能不足、身體突發(fā)狀況、對(duì)水域環(huán)境不了解等，并明確指出溺水事故的高發(fā)時(shí)段（如午后、節(jié)假日）和地點(diǎn)（如河流、池塘、水庫(kù)等），讓學(xué)生對(duì)溺水相關(guān)知識(shí)有系統(tǒng)且深入的認(rèn)識(shí)。2.

自救互救技能傳授：精心講解并示范正確的自救方法，包括冷靜放松身體、尋找漂浮物、采用仰泳等節(jié)省體力的泳姿等；同時(shí)，全面介紹科學(xué)的互救技能，如利用長(zhǎng)桿、繩索等物品進(jìn)行間接救援，以及向周圍人求救的有效方式等，確保學(xué)生能夠熟練掌握這些關(guān)鍵技能。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

打破僥幸心理：針對(duì)學(xué)生可能存在的輕視溺水危險(xiǎn)、抱有僥幸心理的情況，通過(guò)真實(shí)慘痛的溺水事故案例，結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，直觀展示溺水事故的高發(fā)性和嚴(yán)重后果，深入分析僥幸心理產(chǎn)生的根源和危害，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)的存在，從而徹底摒棄僥幸心理。2.

技能轉(zhuǎn)化與應(yīng)用：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生將所學(xué)的防溺水自救和互救技能真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，確保學(xué)生在面臨真實(shí)溺水危險(xiǎn)時(shí)能夠迅速、準(zhǔn)確且冷靜地運(yùn)用這些技能。通過(guò)反復(fù)的模擬練習(xí)、案例分析和問(wèn)題解答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技能的理解和記憶，提高學(xué)生在實(shí)際情境中的應(yīng)對(duì)能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）震撼開(kāi)場(chǎng)，敲響警鐘1.

播放視頻：教師播放一段精心剪輯的防溺水安全教育警示視頻，視頻內(nèi)容涵蓋近年來(lái)發(fā)生的多起真實(shí)溺水事故場(chǎng)景，包括溺水者在水中掙扎的絕望神情、救援人員緊張的救援過(guò)程以及事故發(fā)生后家屬悲痛欲絕的畫面。視頻中穿插專業(yè)人士對(duì)溺水事故危害的講解和相關(guān)數(shù)據(jù)展示，如“每年因溺水死亡的人數(shù)在意外事故死亡人數(shù)中占比達(dá)[X]%”等。2.

引入主題：視頻播放結(jié)束后，教師表情嚴(yán)肅地提問(wèn)學(xué)生：“看完這段視頻，大家的心情是怎樣的？有什么感受？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的內(nèi)心感受，然后教師沉痛地總結(jié)：“同學(xué)們，這些都是真實(shí)發(fā)生在我們身邊的悲劇，溺水事故每年都無(wú)情地奪走許多鮮活的生命，給無(wú)數(shù)家庭帶來(lái)了無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛。今天，我們召開(kāi)這次防溺水安全主題班會(huì)，就是要一起深入學(xué)習(xí)防溺水知識(shí)，提高安全意識(shí)，讓這樣的悲劇不再重演?！保ǘ┠缢R(shí)，深度解讀1.

溺水定義闡釋：教師運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)詳細(xì)解釋溺水的定義：“溺水，是指人淹沒(méi)于水中，由于水吸入肺內(nèi)（濕淹溺90%）或喉痙攣（干淹溺10%）所致窒息。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，溺水會(huì)導(dǎo)致人體嚴(yán)重缺氧，短時(shí)間內(nèi)就可能對(duì)大腦、心臟等重要器官造成不可逆的損傷，甚至迅速危及生命。”同時(shí)，結(jié)合簡(jiǎn)單易懂的示意圖，向?qū)W生展示溺水時(shí)人體在水中的狀態(tài)以及水進(jìn)入呼吸道和肺部的過(guò)程。2.

危害詳細(xì)講解：深入講解溺水對(duì)身體造成的危害，教師說(shuō)道：“溺水后，人體首先會(huì)面臨窒息的危險(xiǎn)，無(wú)法正常呼吸。大腦一旦缺氧，在短短幾分鐘內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)意識(shí)喪失、昏迷等癥狀。如果缺氧時(shí)間持續(xù)延長(zhǎng)，大腦細(xì)胞會(huì)大量死亡，即使被救上岸，也可能留下嚴(yán)重的后遺癥，如智力下降、肢體癱瘓等。同時(shí)，心臟也會(huì)因?yàn)槿毖醵霈F(xiàn)心律失常，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致心臟驟停。此外，溺水還可能引發(fā)肺部感染、急性呼吸窘迫綜合征等一系列并發(fā)癥，進(jìn)一步威脅生命健康?！?.

原因全面分析：全面分析溺水發(fā)生的常見(jiàn)原因，教師列舉道：“同學(xué)們，溺水發(fā)生的原因有很多。首先，游泳技能不足是一個(gè)重要因素。很多人自認(rèn)為會(huì)游泳，但實(shí)際上技術(shù)并不熟練，在遇到突發(fā)情況時(shí)，如水流變化、抽筋等，就無(wú)法有效應(yīng)對(duì)。其次，身體突發(fā)狀況也可能導(dǎo)致溺水，比如在游泳時(shí)突然中暑、低血糖發(fā)作、抽筋等，這些情況會(huì)使我們瞬間失去對(duì)身體的控制能力。另外，對(duì)水域環(huán)境不了解也是非常危險(xiǎn)的。有些水域看似平靜，但水下可能存在暗流、漩渦、水草等，還有的水域深淺不一，貿(mào)然進(jìn)入很容易發(fā)生意外。此外，酒后游泳、獨(dú)自游泳、在無(wú)安全設(shè)施和救援人員的水域游泳等行為，都大大增加了溺水的風(fēng)險(xiǎn)。”4.

高發(fā)時(shí)段與地點(diǎn)明確：明確指出溺水事故的高發(fā)時(shí)段和地點(diǎn)，教師提醒學(xué)生：“溺水事故通常高發(fā)于午后和節(jié)假日，這個(gè)時(shí)候大家戶外活動(dòng)增多，且容易放松警惕。而在地點(diǎn)方面，河流、池塘、水庫(kù)、海邊等自然水域是溺水事故的重災(zāi)區(qū)。這些地方水情復(fù)雜，缺乏有效的安全保障措施。此外，一些沒(méi)有防護(hù)設(shè)施的人工湖、景觀河等也存在很大的安全隱患。同學(xué)們，一定要牢記這些高發(fā)時(shí)段和地點(diǎn)，時(shí)刻保持警惕?！保ㄈK痛案例，直擊心靈1.

案例講述：教師聲情并茂地講述多個(gè)真實(shí)的溺水事故案例，案例涵蓋不同年齡段、不同性別、不同事故原因和不同水域環(huán)境。例如：“在去年暑假，[具體地名]的三名初二學(xué)生相約去河邊玩耍。其中一名學(xué)生仗著自己會(huì)游泳，不顧同伴勸阻，貿(mào)然下水游泳。然而，他沒(méi)有想到的是，這條看似平靜的河流存在暗流。剛游出沒(méi)多遠(yuǎn)，他就被暗流卷入水中，拼命掙扎卻無(wú)法擺脫。同伴們驚慌失措，卻又不知道如何救援，只能在岸邊呼喊求救。等救援人員趕到時(shí)，這名學(xué)生已經(jīng)溺水身亡。他的父母得知消息后，悲痛欲絕，整個(gè)家庭陷入了無(wú)盡的痛苦之中?！庇秩纾骸癧具體年份]的一個(gè)午后，[具體地點(diǎn)]的一名小學(xué)生在沒(méi)有大人陪同的情況下，獨(dú)自前往附近的池塘游泳。由于池塘水很深，且他游泳技能有限，下水后不久就開(kāi)始下沉。雖然他拼命掙扎，但周圍沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，最終不幸溺水。當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)他失蹤并四處尋找時(shí)，只看到了漂浮在水面上的尸體，一個(gè)原本幸福的家庭瞬間支離破碎。”2.

互動(dòng)交流：在每個(gè)案例講述結(jié)束后，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“從這個(gè)案例中，你認(rèn)為導(dǎo)致溺水事故發(fā)生的主要原因是什么？”“如果你是案例中的當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？”“看到這些案例，你有什么感受？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，交流自己的看法和感受。討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.

總結(jié)反思：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)溺水事故的嚴(yán)重性和預(yù)防溺水的重要性。教師說(shuō)道：“同學(xué)們，從這些慘痛的案例中我們可以看到，溺水事故往往就在一瞬間發(fā)生，它不僅奪走了寶貴的生命，還讓無(wú)數(shù)家庭陷入了絕望的深淵。我們一定要從這些案例中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻牢記防溺水的重要性，堅(jiān)決不做任何可能引發(fā)溺水危險(xiǎn)的事情。同時(shí)，我們還要將這些知識(shí)傳遞給身邊的人，讓更多的人提高防溺水意識(shí)?！保ㄋ模┳跃然ゾ?，技能傳授1.

自救技能講解：教師詳細(xì)講解正確的溺水自救方法，同時(shí)配合生動(dòng)形象的動(dòng)作示范：“同學(xué)們，如果不幸溺水，首先要保持冷靜，千萬(wàn)不要驚慌失措。因?yàn)榛艁y只會(huì)讓我們更加緊張，消耗更多體力，導(dǎo)致更快下沉。我們可以先嘗試放松全身，讓身體自然漂浮在水面上。具體方法是：深吸一口氣，然后將頭向后仰，使面部朝上，四肢自然伸展，借助水的浮力讓身體漂浮起來(lái)。這樣可以為我們爭(zhēng)取更多的救援時(shí)間。如果周圍有漂浮物，如木板、樹枝等，要迅速抓住，借助漂浮物的浮力保持身體在水面上。在漂浮過(guò)程中，如果體力允許，可以采用仰泳的姿勢(shì)，緩慢地向岸邊游動(dòng)，但要注意節(jié)省體力，不要過(guò)度用力。另外，如果在游泳時(shí)突然抽筋，不要慌張。比如小腿抽筋時(shí)，我們可以先深吸一口氣，然后潛入水中，用手抓住抽筋一側(cè)的腳趾，用力向身體方向拉，同時(shí)另一只手向下壓膝蓋，使抽筋的肌肉得到伸展，緩解疼痛。緩解后，要盡快游向岸邊或向他人求救?！?.

互救技能講解：全面介紹科學(xué)的溺水互救技能，教師說(shuō)道：“同學(xué)們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，在確保自身安全的前提下，可以進(jìn)行合理的救援。首先，千萬(wàn)不要盲目下水營(yíng)救，因?yàn)槟缢咴隗@慌失措時(shí)可能會(huì)緊緊抱住救援者，導(dǎo)致雙方都陷入危險(xiǎn)。正確的做法是，先大聲呼救，向周圍的人尋求幫助，同時(shí)迅速撥打110和120急救。如果現(xiàn)場(chǎng)有長(zhǎng)桿、繩索、救生圈等物品，可以利用這些工具進(jìn)行間接救援。比如，將長(zhǎng)桿伸向溺水者，讓他抓住，然后慢慢將他拉到岸邊；或者將繩索一端系在固定物體上，另一端扔給溺水者，讓他抓住后，再將他拉上岸。如果沒(méi)有這些工具，我們可以尋找一些漂浮物，如木板、泡沫板等，扔給溺水者，讓他借助漂浮物保持在水面上，等待專業(yè)救援人員的到來(lái)。在救援過(guò)程中，要時(shí)刻注意自身安全，不要靠近危險(xiǎn)區(qū)域?！?.

技能練習(xí)與指導(dǎo)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自救和互救技能練習(xí)，教師在教室中設(shè)置一些模擬場(chǎng)景，如用椅子模擬漂浮物、用繩子模擬救援繩索等。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)小組輪流模擬溺水者和救援者，按照教師講解的方法進(jìn)行操作。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，解答學(xué)生的疑問(wèn)。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在模擬自救漂浮時(shí)姿勢(shì)不正確，教師會(huì)耐心地指出：“注意頭要向后仰得更充分一些，這樣才能更好地讓面部朝上，四肢也要盡量伸展，放松身體，不要過(guò)于僵硬?！睂?duì)于模擬互救的學(xué)生，教師會(huì)提醒：“扔繩索的時(shí)候要注意力度和方向，確保溺水者能夠輕松抓住，拉的時(shí)候動(dòng)作要穩(wěn)，不要用力過(guò)猛?！?.

問(wèn)題解答與強(qiáng)調(diào)：技能練習(xí)結(jié)束后，教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中解答，并再次強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)。教師說(shuō)道：“同學(xué)們，在剛才的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在自救時(shí)身體過(guò)于緊張，這樣是不利于漂浮的。記住，一定要放松，相信水的浮力。還有在互救時(shí)，一定要先確保自身安全，不要貿(mào)然下水。同時(shí)，撥打急救時(shí)要準(zhǔn)確清晰地告知事故地點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)情況。大家都明白了嗎？”通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和解答問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)自救互救技能的理解和掌握。（五）防溺口訣，牢記心間1.

口訣展示：教師在黑板上寫下精心編寫的防溺水口訣，如“游泳一定大人陪，危險(xiǎn)水域不能去。下水之前先熱身，安全知識(shí)要牢記。不慎落水別慌張，放松漂浮等救援。發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，呼救報(bào)警別蠻干?！蓖瑫r(shí)，將口訣制作成精美的PPT在多媒體上展示，每個(gè)口訣要點(diǎn)配上生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫，如“游泳一定大人陪”配上一幅大人和孩子一起在安全泳池游泳的畫面，“危險(xiǎn)水域不能去”配上河流、池塘邊醒目的警示標(biāo)志和禁止下水的圖案等。2.

口訣解讀：逐句解讀口訣的含義，教師說(shuō)道：“同學(xué)們，第一句‘游泳一定大人陪’，就是告訴我們，未成年人游泳必須要有大人的陪同和監(jiān)護(hù)，大人可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況?！ｋU(xiǎn)水域不能去’，像我們之前提到的河流、池塘、水庫(kù)等沒(méi)有安全保障的水域，千萬(wàn)不能去游泳，這些地方隱藏著很多未知的危險(xiǎn)。‘下水之前先熱身’，熱身可以讓我們的身體做好游泳的準(zhǔn)備，避免在游泳過(guò)程中出現(xiàn)抽筋等意外情況。‘安全知識(shí)要牢記’，我們今天學(xué)習(xí)的所有防溺水知識(shí)，大家都要深深地記在心里，時(shí)刻提醒自己?！簧髀渌畡e慌張，放松漂浮等救援’，如果不小心掉進(jìn)水里，不要驚慌失措，要保持冷靜，按照我們剛才學(xué)習(xí)的自救方法，放松身體漂浮在水面上，等待救援人員的到來(lái)?！l(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，呼救報(bào)警別蠻干’，當(dāng)看到有人溺水時(shí)，我們要大聲呼救，讓周圍的人來(lái)幫忙，同時(shí)撥打110和120急救，千萬(wàn)不要自己盲目下水去救，要確保自身安全。”3.

口訣背誦與互動(dòng)：組織學(xué)生反復(fù)朗讀口訣，然后進(jìn)行背誦比賽。教師可以采用分組背誦、個(gè)人背誦、接龍背誦等多種形式，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。在背誦過(guò)程中，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)每句口訣的理解和記憶方法，如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我把‘游泳一定大人陪’想象成我和爸爸一起去游泳館游泳的場(chǎng)景，這樣就很容易記住了?！蓖ㄟ^(guò)互動(dòng)分享，加深學(xué)生對(duì)口訣的理解和記憶。最后，教師對(duì)背誦表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放小獎(jiǎng)品（如防溺水主題的書簽、筆記本等），鼓勵(lì)學(xué)生將口訣牢記心間，并在日常生活中嚴(yán)格遵守。（六）總結(jié)回顧，鞏固提升1.

知識(shí)回顧：教師對(duì)本次班會(huì)的主要內(nèi)容進(jìn)行全面回顧，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生一起參與回顧，如“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了溺水的定義，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”“溺水發(fā)生的常見(jiàn)原因有哪些呢？”“遇到溺水時(shí)，正確的自救和互救方法是什么？”“防溺水口訣的內(nèi)容是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和技能的記憶。2.

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：再次強(qiáng)調(diào)防溺水的重要性以及關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和技能要點(diǎn)，教師嚴(yán)肅地說(shuō)道：“同學(xué)們，溺水事故的危害是極其嚴(yán)重的，它關(guān)乎到我們每一個(gè)人的生命安全。我們今天學(xué)習(xí)的這些防溺水知識(shí)和技能，大家一定要牢牢掌握，并且在日常生活中嚴(yán)格遵守。千萬(wàn)不要抱有任何僥幸心理，不要去危險(xiǎn)水域游泳，要時(shí)刻保護(hù)好自己。同時(shí)，我們還要積極向身邊的人宣傳防溺水知識(shí)，讓更多的人提高安全意識(shí)。”3.

學(xué)生分享與總結(jié)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在本次班會(huì)中的收獲和體會(huì)，如“我以前對(duì)溺水的危害認(rèn)識(shí)不夠深刻，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了溺水真的很危險(xiǎn)，以后我再也不會(huì)去河邊游泳了?！薄拔覍W(xué)會(huì)了很多自救和互救的方法，感覺(jué)自己以后遇到危險(xiǎn)時(shí)更有應(yīng)對(duì)能力了?！薄拔視?huì)把今天學(xué)到的防溺