第第頁(yè)廣東省深圳市2024年中考語(yǔ)文6月模擬試卷一、【探索實(shí)踐】班級(jí)正開(kāi)展以“AI與學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們分組體驗(yàn)，并進(jìn)行了討論?！咎剿鲗?shí)踐】小深和小圳分在了一組，他們?cè)贏PP上發(fā)現(xiàn)了“朋友圈文案”的應(yīng)用，打開(kāi)后鍵入了“父親節(jié)”，出現(xiàn)了一段AI文案，小深認(rèn)為不錯(cuò)，小圳覺(jué)得不夠個(gè)性化，于是自己原創(chuàng)了一段文案。AI文案父親節(jié)父親節(jié)到了，想起小時(shí)候爸爸的大手牽我過(guò)馬路，那些溫暖的瞬間歷歷在目。每次離家遠(yuǎn)行，他總是默默站在車(chē)站，目送我離開(kāi)，背影里藏著無(wú)盡的牽掛。如今，我已長(zhǎng)大，但那份父愛(ài)如山，始終守護(hù)著我。在這個(gè)特別的日子里，想對(duì)爸爸說(shuō)：謝謝您，您辛苦了！愿您健康長(zhǎng)壽，幸福安康！因?yàn)楦赣H節(jié)只有一天，所以我愛(ài)您歲歲年年。爸爸，節(jié)日快樂(lè)！原創(chuàng)文案父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。它像白酒，辛辣而熱烈，容易讓人醉在其中；它像咖啡，苦①sè而②chún香，容易讓人為之振奮；它如雨，清涼而綿軟，容易讓人悠長(zhǎng)明快。沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，每句都滲透著深刻的愛(ài)意。因?yàn)楦赣H節(jié)只有一天，所以我愛(ài)您歲歲年年。爸爸，節(jié)日快樂(lè)！1．請(qǐng)你根據(jù)拼音，結(jié)合語(yǔ)境，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①②2．小深覺(jué)得原創(chuàng)文案劃?rùn)M線(xiàn)句讀起來(lái)很別扭，請(qǐng)你根據(jù)上下句的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出修改后的句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．兩人在比較AI文案和原創(chuàng)文案時(shí)，進(jìn)行了如下討論，請(qǐng)選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．AI文案有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀起來(lái)更直觀、更真實(shí)，容易引起共鳴。B．原創(chuàng)文案將比喻、排比等修辭手法，融于抒情之中，使主題更突出。C．“總是”是副詞，“辛辣而熱烈”是并列短語(yǔ)，“父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單”的主干是“父愛(ài)簡(jiǎn)單”。D．原創(chuàng)文案第一段畫(huà)波浪線(xiàn)部分，仿照了前文的句式，表述內(nèi)容符合邏輯。二、【包容合作】4．小深在組內(nèi)合作中，遇到了困難。同組的小圳被“小游戲生成器”“猜地名小游戲”“AI消消樂(lè)”等有趣的應(yīng)用吸引，小深擔(dān)心無(wú)法完成老師布置的“AI與學(xué)習(xí)”任務(wù)，于是向“AI助手”求助。如何勸說(shuō)沉迷于AI應(yīng)用的同學(xué)勸說(shuō)沉迷于AI應(yīng)用的同學(xué)，確實(shí)需要一些耐心和技巧呢。你可以試試這樣說(shuō)：“嗨，朋友，我發(fā)現(xiàn)你最近對(duì)AI應(yīng)用特別著迷，每天都花很多時(shí)間在上面。我知道AI技術(shù)很神奇，它確實(shí)給我們帶來(lái)了很多便利和樂(lè)趣。但是，我們也不能忽視它可能帶來(lái)的問(wèn)題哦。首先，過(guò)度沉迷于AI應(yīng)用可能會(huì)影響到你的學(xué)習(xí)和生活。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己越來(lái)越難以集中注意力，甚至可能會(huì)忽略掉一些重要的事情。而且，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕對(duì)眼睛也不好，對(duì)吧？其次，雖然AI技術(shù)很強(qiáng)大，但它并不能完全替代我們?nèi)祟?lèi)。我們需要保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，不能完全依賴(lài)AI。否則，我們可能會(huì)失去一些寶貴的能力和品質(zhì)。所以，我建議你試著平衡一下對(duì)AI應(yīng)用的使用時(shí)間?？梢越o自己設(shè)定一個(gè)每天使用的時(shí)間限制，或者嘗試找一些其他有益的活動(dòng)來(lái)豐富自己的生活。比如，我們可以一起去運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)或者參加一些社交活動(dòng)，這樣不僅能讓我們身心更健康，也能讓我們更好地與他人交流和互動(dòng)。當(dāng)然啦，我也理解你對(duì)AI技術(shù)的熱情和好奇。我們可以一起探討更多關(guān)于AI的話(huà)題，分享彼此的想法和見(jiàn)解。這樣既能滿(mǎn)足你的興趣，也能讓我們之間的友誼更加深厚。希望我的話(huà)能對(duì)你有所幫助，讓我們一起努力，保持一個(gè)健康、平衡的生活方式吧！”這樣的勸說(shuō)方式既表達(dá)了對(duì)同學(xué)的關(guān)心和理解，也提出了合理的建議，希望能幫助他更好地平衡AI應(yīng)用與生活的關(guān)系。圖三：AI助手提示結(jié)合情境及“AI助手”提示，幫小深勸說(shuō)小圳完成老師布置的任務(wù)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、【辯論明理】5．在“AI與學(xué)習(xí)”的綜合性學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)認(rèn)為“AI有利于學(xué)習(xí)”，另一些同學(xué)則認(rèn)為“AI無(wú)利于學(xué)習(xí)”。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)關(guān)于“AI是否有利于學(xué)習(xí)”的辯論會(huì)，以下是老師借助AI應(yīng)用“辯論思考與辯論稿提綱”得到的材料，并融入了一部分自己的思考。辯論稿提綱標(biāo)題：AI有利于學(xué)習(xí)——站在科技助力教育和學(xué)習(xí)的視角一、引言簡(jiǎn)述當(dāng)前教育面臨的挑戰(zhàn)與需求。提出觀點(diǎn)：AI作為一種創(chuàng)新解決方案，能夠助力學(xué)習(xí)。二、闡述立場(chǎng)：AI有利于學(xué)習(xí)1．提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源AI根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供定制化的學(xué)習(xí)資料。實(shí)例：智能學(xué)習(xí)平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的需求推薦課程。2．實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估AI即時(shí)分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。案例：AI在在線(xiàn)考試和作業(yè)批改中的應(yīng)用。3．①______AI融入多媒體元素，使學(xué)習(xí)更有趣味性。舉例：利用AI技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)軟件。4．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生通過(guò)與AI互動(dòng)，逐漸掌握自我管理能力。研究：AI對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響分析。三、反駁對(duì)方觀點(diǎn)：對(duì)②______的反駁1．對(duì)過(guò)度依賴(lài)技術(shù)的反駁強(qiáng)調(diào)教育中的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)。提出解決方案：如何合理使用AI技術(shù)。2．對(duì)③______的反駁。AI的算法需要不斷優(yōu)化和完善。提出解決方案：通過(guò)引入更多的數(shù)據(jù)和反饋機(jī)制，可以提高AI反饋的準(zhǔn)確性和公正性。3．對(duì)AI無(wú)法完全替代教師的角色的反駁。AI可以作為教師的輔助工具，而非替代教師。提出解決方案：教師應(yīng)充分利用AI的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。4．對(duì)AI學(xué)習(xí)可能缺乏情感交流和人文關(guān)懷的反駁。雖然AI在知識(shí)傳授方面具有優(yōu)勢(shì)，但情感交流和人文關(guān)懷是教育中不可或缺的部分。提出解決方案：④______四、總結(jié)與升華強(qiáng)調(diào)AI作為學(xué)習(xí)輔助工具的積極作用。呼吁合理利用AI技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力的提升。五、結(jié)束語(yǔ)表達(dá)對(duì)教育的熱切期望，相信在AI的助力下，教育將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀辯論稿提綱，參照提示，結(jié)合自己的理解，補(bǔ)齊橫線(xiàn)。①②③④四、【梳理探究】6．【梳理探究】辯論賽后，小深受到“AI學(xué)習(xí)可能缺乏情感交流”觀點(diǎn)的啟發(fā)，想到古詩(shī)文中蘊(yùn)含豐富的情感，于是借助“AI助手”對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，請(qǐng)你幫助小深完成梳理探究。梳理與探究：初中古詩(shī)文中蘊(yùn)含的情感情感類(lèi)別情感探究詩(shī)句梳理

思鄉(xiāng)懷人之情詩(shī)人常常通過(guò)描繪自然景色或節(jié)日氛圍來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。杜甫在《月夜憶舍弟》中借月夜，表達(dá)思念故鄉(xiāng)之情的一句：露從今夜白，①

建功立業(yè)的渴望與報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷詩(shī)人常常抒發(fā)自己渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情壯志以及因種種原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的悲傷與無(wú)奈。蘇軾在《江城子·密州出獵》中借用典故表達(dá)希望自己能夠得到朝廷的重用、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的一句：持節(jié)云中，②？

山水田園的向往與喜愛(ài)之情詩(shī)人通過(guò)描繪山水田園的美景，表達(dá)了對(duì)自然生活的向往和對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。陶淵明在《飲酒》中用“采菊東籬下，③”表達(dá)了對(duì)田園生活的向往和悠閑自得的心境；王維在《竹里館》中也用“④，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”展現(xiàn)他超然物外的悠閑心態(tài)。

懷才不遇的感慨

詩(shī)人常常感嘆自己的才華無(wú)法得到施展，抒發(fā)懷才不遇的憤懣和無(wú)奈?！缎新冯y》中“⑤，拔劍四顧心茫然”描寫(xiě)李白在盛大的宴席中的迷茫與失落，表達(dá)了自己懷才不遇的苦悶；無(wú)獨(dú)有偶，韓愈在《馬說(shuō)》中也以“千里馬常有，⑥”流露出自己懷才不遇的感慨。

送別友人的離愁別緒詩(shī)人在送別友人時(shí)，常常通過(guò)描繪離別的場(chǎng)景和氛圍，表達(dá)深深的離愁別緒和對(duì)友人的勸勉之意?！端投派俑问裰荨分校醪谒蛣e友人時(shí)，雖充滿(mǎn)了離別之意，但依然鼓勵(lì)友人，展現(xiàn)博大的心胸和對(duì)友情的珍視的一句是：⑦，⑧

憂(yōu)國(guó)傷時(shí)之情詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，通過(guò)古詩(shī)文表達(dá)對(duì)國(guó)家興衰的憂(yōu)慮和對(duì)人民疾苦的同情。杜牧在《泊秦淮》中，對(duì)沉迷于享樂(lè)、不顧國(guó)家安危的行為進(jìn)行批判，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深深憂(yōu)慮的一句是：⑨，⑩7．小圳受到小深的啟發(fā)，將辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的原文輸入“AI繪畫(huà)”中，但出現(xiàn)的畫(huà)面（如圖）沒(méi)有完全展現(xiàn)出這首詞的意蘊(yùn)。其實(shí)，這首詞從夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度塑造了一位愛(ài)國(guó)將軍的形象。請(qǐng)你結(jié)合這首詞的主題，選擇夢(mèng)境或現(xiàn)實(shí)其中一個(gè)角度，對(duì)“AI繪畫(huà)”描述你的需求，使畫(huà)面更貼近主題，體現(xiàn)意蘊(yùn)。（提示：描述的越具體、細(xì)膩，展現(xiàn)的畫(huà)面貼近主題，80-100字。）破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！你的描述：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（12分）閱讀下面的短文，完成下面小題。小深用AI助手，查詢(xún)到我國(guó)古代就有居于世界先進(jìn)水平的科技成就，為此感到無(wú)比自豪。【甲】慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（節(jié)選自《夢(mèng)溪筆談·活板》）【乙】凡油原因氣?、伲猩跓o(wú)。出甑②之時(shí)，包裹怠緩，則水火郁蒸之氣游走，為此損油。能者疾傾、疾裹而疾箍之，得油之多，訣由于此。榨工有自少至老而不知者。包裹既定，裝入榨③中。揮撞擠軋，而流泉出焉矣。包內(nèi)油出滓存，名曰枯餅。凡胡麻、萊菔、蕓薹④諸餅，皆重新碾碎，篩去秸芒，再蒸、再裹而再榨之，初次得油二分，二次得油一分。若柏、桐諸物，則一榨已盡流出，不必再也。（節(jié)選自《天工開(kāi)物·膏液》）【注釋】①氣?。河谜魵馓岢鰜?lái)。②甑[zèng]：蒸餾或使物體分解用的器皿。③榨：榨具。④蕓薹[tāi]：油菜籽。8．解釋下列加點(diǎn)的詞。①持就火煬之②用訖再火令藥镕③訣由于此④若柏、桐諸物9．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。__________________________________________________________________________________________②能者疾傾、疾裹而疾箍之，得油之多，訣由于此。__________________________________________________________________________________________10．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文中活板的字模之所以用膠泥而不用木料制作，是因?yàn)槟玖腺|(zhì)地太軟，且不宜用“火煬”。B．乙文中談到油料包裹好了后，就可以裝入榨具中，揮動(dòng)撞木把尖楔打進(jìn)去擠壓，油就會(huì)像泉水一樣流出來(lái)了。C．《活板》是北宋政治家、科學(xué)家沈括創(chuàng)作的。這篇文章是關(guān)于北宋平民畢昇發(fā)明活字印刷的最早記錄，詳細(xì)記載了活板制作與印刷的過(guò)程。D．甲文中活板的制字和印刷過(guò)程主要經(jīng)歷刻字、排版、印刷三大工序。乙文中蒸氣提油需要蒸取、包裹和榨油三大工序。11．從甲、乙兩文中各找到一個(gè)詞概括其技藝的主要特點(diǎn)，并結(jié)合文章，解釋理由。__________________________________________________________________________________________六、（10分）閱讀下面選文，完成下面小題。AI技術(shù)在防治校園欺凌領(lǐng)域也有新應(yīng)用。小深為準(zhǔn)備“防治校園欺凌”主題班會(huì)，搜集了以下相關(guān)材料，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容完成任務(wù)。【材料一】①近日，某學(xué)校試點(diǎn)在廁所安裝校園Al音頻報(bào)警設(shè)施一事經(jīng)媒體報(bào)道，引發(fā)熱議。②“救命啊”“打人啦”……當(dāng)此類(lèi)呼救的詞語(yǔ)響起，報(bào)警器會(huì)自動(dòng)識(shí)別并進(jìn)行聲光報(bào)警，實(shí)時(shí)通知到相關(guān)負(fù)責(zé)教師的手機(jī)和電腦端。③部分網(wǎng)友為此舉手叫好，認(rèn)為是對(duì)校園欺凌“技防”手段的有益探索，它產(chǎn)生的威懾，對(duì)校園的和諧穩(wěn)定有積極作用。④也有網(wǎng)友擔(dān)心，學(xué)生會(huì)在玩鬧時(shí)故意觸發(fā)裝置，反復(fù)多次引發(fā)“狼來(lái)了”效應(yīng)抬高信任成本，最終讓警報(bào)形同虛設(shè)。對(duì)此，學(xué)校負(fù)責(zé)人坦言，該裝置機(jī)制還有進(jìn)一步完善的空間，接下來(lái)學(xué)校會(huì)從人員管理制度和學(xué)生宣傳教育等方面探索改善方案。⑤防欺凌Al語(yǔ)音報(bào)警器終究是輔助手段，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，更重要的是要依托社會(huì)、學(xué)校與家庭形成合力。（來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)，有刪減）【材料二】①近期，數(shù)起針對(duì)未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野，再次敲響了全社會(huì)共同防治學(xué)生欺凌和杜絕針對(duì)未成年人暴力傷害行為的警鐘。②學(xué)生欺凌事件的背后不僅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)，也在很大程度上凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足。家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)未成年子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育職責(zé)，通過(guò)對(duì)未成年子女提供心理支持、認(rèn)知支持和行為支持，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生欺凌早期發(fā)現(xiàn)、早期識(shí)別、早期干預(yù)各環(huán)節(jié)中的源頭治理作用。③家庭教育通過(guò)“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持。家庭教育是融入日常生活的積極陪伴與良性溝通。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣，并將這些家庭習(xí)得有效映射在同伴交往和維系健康人際關(guān)系的言行之中。④家庭教育通過(guò)“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持。家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等關(guān)于防治學(xué)生欺凌的規(guī)定，積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識(shí)別和科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌。一方面，幫助孩子明晰學(xué)生欺凌的行為界限、不利后果和法律責(zé)任。另一方面，規(guī)范引導(dǎo)孩子科學(xué)應(yīng)對(duì)欺凌行為，敢于對(duì)欺凌行為說(shuō)不。面對(duì)欺凌不做緘默者，不做欺凌的旁觀者。⑤家庭教育通過(guò)“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持。學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長(zhǎng)持續(xù)性等特點(diǎn)。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察孩子的行為舉止和情緒波動(dòng)，及時(shí)與孩子做好溝通交流，幫助孩子疏解困擾。⑥此外，家長(zhǎng)應(yīng)積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)生心理健康、防治學(xué)生欺凌等專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)或講座培訓(xùn)活動(dòng)，豐富育人知識(shí)儲(chǔ)備，提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平。（材料來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)，有刪減）【材料三】①2021年3月1日起施行的《刑法修正案（十一）》在《刑法》第17條新增第3款規(guī)定：“已滿(mǎn)十二周歲不滿(mǎn)十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！边@一規(guī)定將我國(guó)的刑事責(zé)任年齡從之前的14周歲，個(gè)別性地、有條件地下調(diào)到12周歲，提供了在司法體系內(nèi)處理低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪的一種路徑。②據(jù)悉，自2021年3月以來(lái)，最高人民檢察院按照《刑法》規(guī)定，對(duì)上報(bào)的低齡未成年人嚴(yán)重暴力犯罪案件依法開(kāi)展核準(zhǔn)追訴工作，對(duì)其中犯罪情節(jié)惡劣，符合核準(zhǔn)追訴條件的案件依法予以核準(zhǔn)追訴，對(duì)于未核準(zhǔn)的案件也開(kāi)展了相應(yīng)的矯治教育和被害人救助保護(hù)工作。當(dāng)然，未成年人罪錯(cuò)行為的治理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠追究刑事責(zé)任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為分級(jí)干預(yù)矯治體系建設(shè)，對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為開(kāi)展系統(tǒng)預(yù)防和治理。（材料來(lái)源：央視新聞網(wǎng)，有刪減）12．同學(xué)們聽(tīng)完小深分享的材料開(kāi)展了熱烈地討論，根據(jù)材料內(nèi)容，以下表述不準(zhǔn)確的是（）A．未成年人的欺凌傷害事件很大程度上凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足。B．學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長(zhǎng)持續(xù)性等特點(diǎn)，所以家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子的行為舉止和情緒波動(dòng)。C．按照《刑法》規(guī)定，追究刑事責(zé)任和處以刑罰可以完全解決未成年人犯罪治理問(wèn)題。D．校園AI語(yǔ)音報(bào)警設(shè)施是對(duì)校園欺凌“技防”手段的有益探索，它對(duì)校園的和諧穩(wěn)定有積極作用。13．學(xué)校擬以小深準(zhǔn)備的主題班會(huì)內(nèi)容刊載一期公眾號(hào)專(zhuān)欄，請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容幫小深為【材料二】擬一個(gè)醒目的標(biāo)題。__________________________________________________________________________________________14．為幫助同學(xué)們理清材料二的內(nèi)容，請(qǐng)你梳理【材料二】的論證思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．同學(xué)們聽(tīng)完小深分享的主題班會(huì)，就“應(yīng)該如何防范校園欺凌”這一問(wèn)題發(fā)表了自己的見(jiàn)解。結(jié)合三則材料你會(huì)提出哪些建議？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、文學(xué)作品閱讀（16分）閱讀下面選文，完成下面小題。科技的飛躍很多時(shí)候需要源源不斷的創(chuàng)意來(lái)推動(dòng)，更了不起的是還有那些別具匠心的參與者們?cè)谀瑘?jiān)守。在科技日新月異的今天，我們不妨慢下來(lái)，去感受那些傳統(tǒng)與創(chuàng)意完美融合的角落，一同探尋這份獨(dú)特的魅力吧！綻放的梨花李?、俅猴L(fēng)拂面，梨花仿佛一夜間綻開(kāi)，滿(mǎn)村彌漫著淡淡的梨花香。②梨花搖曳處，幾位老人在梨花叢里給花授粉，一手拿細(xì)竹簽，一手拿花粉瓶。陽(yáng)光下蜜蜂舞動(dòng)，梨花顫動(dòng)，好一派生機(jī)盎然。③我試探著問(wèn)：“老人家，辛苦嗎？”老人從花叢里探出頭笑呵呵地說(shuō)：“授粉是輕松活兒。前陣子不是刮大風(fēng)又低溫嘛？我們幾個(gè)老頭子擔(dān)心錯(cuò)過(guò)果樹(shù)最佳的授粉時(shí)機(jī)，這不就來(lái)人工幫一下忙嘞！我們這不算啥，你沒(méi)見(jiàn)老陳干的大家伙呢。”④老陳是誰(shuí)？干啥大家伙呢？老人幾步從梨花叢里跨出來(lái)，頭發(fā)上還飄著兩三瓣梨花：“走，去看嘛。”來(lái)到一處老院子墻壁邊，老人指著站在墻壁鋼管架上正在忙碌的另一位老人說(shuō)：“這就是老陳，搞水泥畫(huà)的，干的大家伙嘛?！雹葜灰?jiàn)鋼管架子上的老人，一會(huì)兒躬身細(xì)描，一會(huì)兒立身審視。他的每一個(gè)動(dòng)作都顯得那么從容不迫，仿佛在與時(shí)間對(duì)話(huà)。周?chē)蝗耗贻p人，聚精會(huì)神地圍攏著他。他們的眼神中閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)藝術(shù)的無(wú)限熱情，仿佛能夠燃燒整個(gè)空間。他們的身體微微前傾，仿佛被一種無(wú)形的力量牽引著，想要更近一些。有的人手中緊緊握著筆記本，筆尖在紙上飛快地記錄著；有的人則拿出手機(jī)，開(kāi)啟錄像功能，想要將這一刻的每一個(gè)細(xì)節(jié)都捕捉下來(lái)?？粗先祟^上的銀發(fā)，我擔(dān)心地問(wèn)：“您好大年紀(jì)了？注意安全哦?！崩先祟^也不回地說(shuō)：“八十了，干習(xí)慣了，安全著呢?！雹蕖鞍耸?，還干這個(gè)呀？”我還是有些擔(dān)心。老人直起腰，回轉(zhuǎn)身子，笑瞇瞇地說(shuō)：“八十咋了？這我都干四十年了?！雹咧灰?jiàn)老陳先是在墻面上用鉛筆勾勒出一棵樹(shù)，又在樹(shù)下添上幾間茅草屋。我問(wèn)：“這是畫(huà)什么呢？”老人依然笑瞇瞇地說(shuō)：“畫(huà)迎客松呢。這家主人的兒子選好日子要結(jié)婚了，送點(diǎn)什么呢？就想著還是送他一幅水泥畫(huà)。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝?；橐鱿裼退梢粯娱L(zhǎng)青不老。”⑧說(shuō)話(huà)間，只見(jiàn)老陳把草圖改了一遍又一遍，已經(jīng)可以看見(jiàn)迎客松的雛形了。他手上沒(méi)停，嘴里念叨著：“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢。”我夸獎(jiǎng)道：“已經(jīng)很好了。”老陳說(shuō)：“這手上的功夫，自己心里清楚，要過(guò)得了自己這一關(guān)?！雹嵫劭床輬D已經(jīng)打好，老陳把混合好的水泥砂漿，沿著墻上草圖的線(xiàn)條開(kāi)始一層層往上堆砌。樹(shù)根處用抹刀一邊涂抹，一邊用刀尖抹出細(xì)致的根部紋路來(lái)。在涂抹松樹(shù)樹(shù)葉時(shí)，為了防止水泥脫落，老陳又在墻上釘上釘子，將堆砌好的塊狀水泥，用小抹刀一點(diǎn)點(diǎn)雕刻出茂盛的枝葉形狀。抹刀在一堵墻上來(lái)回舞動(dòng)，叮當(dāng)作響。刀到，知深淺；刀到，景致出。水泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會(huì)兒變出滿(mǎn)枝活靈活現(xiàn)的樹(shù)葉，一會(huì)兒變成栩栩如生的蜿蜒樹(shù)根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。一會(huì)兒，一棵松樹(shù)的古老堅(jiān)韌氣息和生機(jī)勃勃的生命力，便淋漓盡致地展現(xiàn)在這面墻上。⑩我驚訝地問(wèn)：“這水泥砂漿是特殊材料嗎？這么聽(tīng)話(huà)?！崩详愐路稚夏樕险粗c(diǎn)點(diǎn)砂漿，笑著說(shuō)：“啥子特殊材料？只是說(shuō)水泥標(biāo)號(hào)要高，沙子要用細(xì)沙。然后按比例混合好，就行了?！?老陳一邊干，一邊語(yǔ)氣自豪地跟我介紹：“我們村有三件老物件。第一件就是這老水泥畫(huà)，家家戶(hù)戶(hù)墻上都有一幅，有的是松鶴延年，有的是福祿壽喜，有的是柿柿如意，不重樣。我愛(ài)上這水泥畫(huà)也是偶然機(jī)會(huì)。大概四十年前，我所在的廠子獲得省先進(jìn)稱(chēng)號(hào)，廠長(zhǎng)讓我在大門(mén)上寫(xiě)上‘省先進(jìn)企業(yè)’。為了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能寫(xiě)字，那也能作畫(huà)。從此，我就自己琢磨研究，愛(ài)上這水泥畫(huà)了。這老手藝，也開(kāi)枝散葉啦，村里幾個(gè)年輕人也喜歡，跟我學(xué)上了呢，我們也時(shí)不時(shí)聚在一起研究。”?“第二件是啥？”我急于知道。老陳從鋼管架上下來(lái)說(shuō)：“別急嘛。這畫(huà)正好需要時(shí)間沉淀。走，帶你在村子里轉(zhuǎn)一圈。”?村子四百多戶(hù)人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墻壁，紅門(mén)窗，褐色線(xiàn)條勾勒……引發(fā)了我的好奇：村里全是老房子？?老陳點(diǎn)點(diǎn)頭：“識(shí)貨。這就是我們村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墻坡屋頂?shù)拇ū泵窬?，憑著這，我們這的古村落名聲在外呢?！?一處房子周?chē)麡?shù)環(huán)繞，梨花李花正開(kāi)，房頂爬滿(mǎn)爬山虎。老陳有些自豪地說(shuō)：“這房子就是我家的，冬暖夏涼?！彼脕?lái)木板凳，讓我坐在幾棵老梨樹(shù)下。陽(yáng)光從雪白梨花間透下來(lái)，亮亮的，暖暖的。我笑著說(shuō)：“這第三件嘛，我猜是這老梨樹(shù)了。”老陳不急不慢，點(diǎn)頭應(yīng)道：“這老梨樹(shù)上百年了，村里這種上百年的梨樹(shù)有兩百多棵。除了賣(mài)梨子，還有不少人來(lái)我們這賞花品梨。這老梨樹(shù)是我們當(dāng)之無(wú)愧的老物件呢?！?坐在這綠樹(shù)掩映、梨花綻放的老房子邊，我不由回想起第一次進(jìn)村的情景。景物浮現(xiàn)眼前，一時(shí)間，滿(mǎn)眼是畫(huà)，滿(mǎn)眼是光。（選自2024年4月3日《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）16．【讀小說(shuō)要梳理文脈】本文脈絡(luò)清晰，請(qǐng)結(jié)合全文，填寫(xiě)表格空缺部分。事件我詢(xún)問(wèn)的態(tài)度老人/老陳應(yīng)答的態(tài)度A試探著問(wèn)笑呵呵地說(shuō)看見(jiàn)80歲的老陳在鋼管架子上畫(huà)水泥畫(huà)B笑瞇瞇地說(shuō)好奇水泥砂漿是不是特殊材料驚訝地問(wèn)C聽(tīng)老陳一一介紹村里的三件老物件著急地問(wèn)自豪地說(shuō)17．【讀小說(shuō)要關(guān)注標(biāo)題】本文以“綻放的梨花”為題，有何含義？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．【讀小說(shuō)要探究質(zhì)疑】有同學(xué)認(rèn)為，文章的2、3段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．【讀小說(shuō)要體味細(xì)節(jié)】請(qǐng)從下面語(yǔ)句中任選其一，按要求品析表達(dá)效果。（1）他手上沒(méi)停，嘴里念叨著：“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢。”（從描寫(xiě)角度品析）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會(huì)兒變出滿(mǎn)枝活靈活現(xiàn)的樹(shù)葉，一會(huì)兒變成栩栩如生的蜿蜒樹(shù)根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。（選擇一種修辭手法品析）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．【讀小說(shuō)要品析深意】老陳，這位富有智慧的老人，憑借傳統(tǒng)的手藝和不拘一格的創(chuàng)意，在墻壁上繪制出了一幅幅栩栩如生的水泥畫(huà)，這些畫(huà)作很好地詮釋了“融合與超越”。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料及你的生活經(jīng)歷，分享一個(gè)你富有創(chuàng)造力的做法，并談?wù)勀愕母邢?。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________鏈接材料：任何人都擁有創(chuàng)造力。首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人?！_迦·費(fèi)-因格《談創(chuàng)造性思維》八、小深和小圳一起合作學(xué)習(xí)，利用AI助手查詢(xún)資料后，兩人分別為對(duì)方命了一道題，請(qǐng)你協(xié)助他們作答。21．同學(xué)們對(duì)《水滸傳》中的重點(diǎn)人物進(jìn)行了專(zhuān)題探究，下面是小蘇梳理的關(guān)于魯智深這一人物的重要情節(jié)，請(qǐng)你一起來(lái)參與，參照示例，完成表格內(nèi)容。魯達(dá)生平“一拔”①，收伏眾潑皮“二打”②，義救金翠蓮單打二龍山“三鬧”大鬧五臺(tái)山大鬧桃花村，義救劉姑娘；大鬧野豬林，③。最終坐化浙江坐化啟示魯智深的一生不是“鬧”就是“打”，甚至殺人放火，但最后卻得以“坐化”，你怎樣理解作者安排這一結(jié)局的用意？[我的思考]④22．小圳用AI搜索“節(jié)儉”，搜出以下內(nèi)容：“節(jié)儉”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中是生活儉省，有節(jié)制的意思。所謂“儉，德之共也；侈，惡之大也?！彼拿}是：請(qǐng)從下列人物中選擇一位，結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)?，你所感受到的?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下人們節(jié)儉的生活態(tài)度。A.《駱駝祥子》祥子B.《紅星照耀中國(guó)》毛澤東C.《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、寫(xiě)作（45分）23．作文近日，在2024深圳設(shè)計(jì)周開(kāi)幕式上，深圳城市視覺(jué)大片《敢為人先》首次亮相。這是深圳繼去年在設(shè)計(jì)周上發(fā)布城市形象片《敢闖敢試》后，圍繞特區(qū)精神推出的第二部城市形象片。本片以深圳城市文化地標(biāo)為背景，巧妙地融合了夢(mèng)想的蛻變和令人矚目的科技創(chuàng)新成果，向世界傳遞了深圳這座城市敢為人先、永不止步、追光逐夢(mèng)的精神內(nèi)核。請(qǐng)你以“敢就”為題，寫(xiě)一篇記敘文，講述自己的經(jīng)歷。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②不得抄襲；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

答案解析部分【答案】1．澀；醇2．示例1：雖然父親節(jié)只有一天，但（但是）我卻愛(ài)您歲歲年年！示例2：盡管父親節(jié)只有一天，我也愛(ài)您歲歲年年！3．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（3）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。1．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握常見(jiàn)漢字的讀音與寫(xiě)法，結(jié)合語(yǔ)境確定正確字形。“澀”常見(jiàn)義項(xiàng)有不光滑、使舌頭感到麻木難受等，“苦澀”形容味道又苦又澀，符合語(yǔ)境；“醇”常用來(lái)形容酒、茶等的香氣濃郁純正，“醇香”一詞用于描述氣味滋味純正芳香，在形容咖啡的香味時(shí)恰當(dāng)。

故答案為：①澀；②醇。2．本題考查對(duì)句子邏輯關(guān)系的理解與修改，要找出原句邏輯不合理之處，通過(guò)調(diào)整關(guān)聯(lián)詞等方式使句子表意順暢。原句“因?yàn)楦赣H節(jié)只有一天，所以我愛(ài)您歲歲年年”因果關(guān)系不成立，父親節(jié)時(shí)間長(zhǎng)短與對(duì)父親的愛(ài)長(zhǎng)久并無(wú)因果聯(lián)系。應(yīng)將其改為轉(zhuǎn)折或讓步關(guān)系，如“雖然……但是……”“盡管……也……”等句式，突出即便父親節(jié)短暫，對(duì)父親的愛(ài)卻始終如一。

故答案為：示例1：雖然父親節(jié)只有一天，但（但是）我卻愛(ài)您歲歲年年！示例2：盡管父親節(jié)只有一天，我也愛(ài)您歲歲年年！3．A選項(xiàng)：AI文案中“爸爸的大手牽我過(guò)馬路”“默默站在車(chē)站，目送我離開(kāi)”等屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能增強(qiáng)真實(shí)感，引發(fā)共鳴，該選項(xiàng)正確。

B選項(xiàng)：原創(chuàng)文案把父愛(ài)比作白酒、咖啡、雨，且三個(gè)比喻句構(gòu)成排比，在抒情中突出父愛(ài)主題，該選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)：“總是”修飾動(dòng)詞，是副詞；“辛辣而熱烈”中“辛辣”“熱烈”地位平等，是并列短語(yǔ)；“父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單”中，“父愛(ài)”是主語(yǔ)，“簡(jiǎn)單”是謂語(yǔ)，主干為“父愛(ài)簡(jiǎn)單”，該選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：原創(chuàng)文案中“它如雨，清涼而綿軟，容易讓人悠長(zhǎng)明快”，“綿軟”與“悠長(zhǎng)明快”在邏輯和感受上缺乏緊密關(guān)聯(lián)，表述不太符合邏輯，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：D。4．【答案】標(biāo)準(zhǔn)：勸說(shuō)中，稱(chēng)呼+問(wèn)候語(yǔ)，表達(dá)對(duì)同學(xué)的關(guān)心和理解指出AI不足，明確小組合作的任務(wù)提出合理的建議示例：小圳，你好！AI技術(shù)特別神奇，我也被深深吸引了。不過(guò)過(guò)度沉迷會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，雖然它很強(qiáng)大，但也不能完全替代我們?nèi)祟?lèi)。同時(shí)，我們被分到了一個(gè)探究小組，也要做一下老師布置的任務(wù)，是吧？要不咱們先試試學(xué)習(xí)類(lèi)應(yīng)用，看看是不是也很神奇？【解析】【詳解】表達(dá)理解：以友善的問(wèn)候開(kāi)場(chǎng)，如“小圳，你好”，接著表明對(duì)AI技術(shù)吸引力的認(rèn)同，例如“AI技術(shù)特別神奇，我也被深深吸引了”，讓小圳感受到理解。指出問(wèn)題：參照“AI助手”提示，闡述沉迷AI應(yīng)用的危害，如“過(guò)度沉迷會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，難以集中注意力，還傷眼睛”以及“不能完全依賴(lài)AI，否則會(huì)失去獨(dú)立思考和創(chuàng)造力”。強(qiáng)調(diào)任務(wù)：明確說(shuō)明小組面臨老師布置的“AI與學(xué)習(xí)”任務(wù)，例如“我們被分到一個(gè)探究小組，得完成老師布置的任務(wù)”。提出建議：給出具體且可行的建議，像“先試試學(xué)習(xí)類(lèi)應(yīng)用，看看是不是也很神奇”。故答案為：小圳，你好！AI技術(shù)確實(shí)魅力十足，我也深陷其中。不過(guò)得注意，過(guò)度沉迷AI應(yīng)用，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，分散注意力，還對(duì)眼睛不好。而且AI再?gòu)?qiáng)大，也無(wú)法取代我們?nèi)祟?lèi)自身的思考和創(chuàng)造。咱們現(xiàn)在是一個(gè)探究小組，老師布置的“AI與學(xué)習(xí)”任務(wù)還等著我們?nèi)ネ瓿赡?。要不咱先把目光投向?qū)W習(xí)類(lèi)應(yīng)用，說(shuō)不定會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的神奇，一起試試吧！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)。

5．【答案】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；AI不利于學(xué)習(xí)；AI反饋可能存在誤判或偏見(jiàn)（或：AI反饋的準(zhǔn)確性和公正性不足）；在教育過(guò)程（師生交往）中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和人際交往能力，以彌補(bǔ)AI在這方面的不足。【解析】【詳解】第一空：分析下方內(nèi)容“AI融入多媒體元素，使學(xué)習(xí)更有趣味性”，其核心在于表明AI能讓學(xué)習(xí)變得更有意思，所以此空應(yīng)提煉出這一關(guān)鍵作用，即“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。第二空：該部分屬于反駁對(duì)方觀點(diǎn)，已知我方觀點(diǎn)是“AI有利于學(xué)習(xí)”，那么與之對(duì)立的對(duì)方觀點(diǎn)自然是“AI不利于學(xué)習(xí)”，故此處應(yīng)填“AI不利于學(xué)習(xí)”。第三空：從下方“AI的算法需要不斷優(yōu)化和完善。提出解決方案：通過(guò)引入更多的數(shù)據(jù)和反饋機(jī)制，可以提高AI反饋的準(zhǔn)確性和公正性”可知，這是在指出AI在反饋方面存在問(wèn)題，比如可能有誤判或存在偏見(jiàn)，導(dǎo)致反饋的準(zhǔn)確性和公正性不足，所以此處可填“AI反饋可能存在誤判或偏見(jiàn)（或：AI反饋的準(zhǔn)確性和公正性不足）”。第四空：依據(jù)前文“對(duì)AI學(xué)習(xí)可能缺乏情感交流和人文關(guān)懷的反駁”“雖然AI在知識(shí)傳授方面具有優(yōu)勢(shì)，但情感交流和人文關(guān)懷是教育中不可或缺的部分”，明確了AI在情感交流和人文關(guān)懷上的短板。解決方案應(yīng)圍繞如何彌補(bǔ)這一不足，比如在教育過(guò)程（師生交往）中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和人際交往能力，故可填“在教育過(guò)程（師生交往）中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和人際交往能力，以彌補(bǔ)AI在這方面的不足”。故答案為：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②AI不利于學(xué)習(xí)；③AI反饋可能存在誤判或偏見(jiàn)（或：AI反饋的準(zhǔn)確性和公正性不足）；④在教育過(guò)程（師生交往）中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和人際交往能力，以彌補(bǔ)AI在這方面的不足。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。6．【答案】月是故鄉(xiāng)明；何日遣馮唐；悠然見(jiàn)南山；獨(dú)坐幽篁里；停杯投箸不能食；而伯樂(lè)不常有；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花【解析】【詳解】(1)《月夜憶舍弟》中，杜甫借“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，通過(guò)對(duì)自然景象的描寫(xiě)，將思鄉(xiāng)之情融入其中，以月寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

(2)蘇軾在《江城子?密州出獵》里，“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，以馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)自己渴望被朝廷重用，得以施展抱負(fù)、建功立業(yè)的心情。

(3)陶淵明《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，描繪了在東籬下采菊，不經(jīng)意間望見(jiàn)南山的悠然畫(huà)面，體現(xiàn)出對(duì)田園生活的向往和閑適心境。

(4)王維《竹里館》中“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，描繪自己獨(dú)自坐在幽深竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯的場(chǎng)景，盡顯超然物外的悠閑。

(5)李白《行路難》中“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，在盛大宴席前，詩(shī)人停杯扔筷、拔劍環(huán)顧，生動(dòng)表現(xiàn)出其內(nèi)心的迷茫與懷才不遇的苦悶。

(6)韓愈《馬說(shuō)》中“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，以千里馬喻人才，感慨人才常有但賞識(shí)人才的伯樂(lè)卻少見(jiàn)，抒發(fā)自己懷才不遇的無(wú)奈。

(7)(8)王勃《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，在送別友人時(shí)，以廣闊的胸懷，表達(dá)即使遠(yuǎn)隔天涯，只要情誼深厚，也如近在身邊，既含離別之意又有對(duì)友人的鼓勵(lì)。

(9)(10)杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，借商女不知亡國(guó)之恨仍唱亡國(guó)之音，批判那些沉迷享樂(lè)、不顧國(guó)家安危的人，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮。故答案為：月是故鄉(xiāng)明；何日遣馮唐；悠然見(jiàn)南山；獨(dú)坐幽篁里；停杯投箸不能食；而伯樂(lè)不常有；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。7．【答案】示例1：現(xiàn)實(shí)角度：在夜深人靜之時(shí)，一位花白頭發(fā)的將軍在房間里獨(dú)自喝著悶酒。在昏黃的燈光下，他怔怔地盯著寶劍，眼神中時(shí)而熱烈，時(shí)而落寞，仿佛想到當(dāng)年戰(zhàn)場(chǎng)上的金戈鐵馬。表現(xiàn)出他英雄遲暮、壯志難酬的悲憤。示例2：夢(mèng)境角度：沙場(chǎng)營(yíng)地上，兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中接連不斷地響起號(hào)角聲，振奮人心。將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)，沙場(chǎng)閱兵，做奔赴戰(zhàn)場(chǎng)前的動(dòng)員。表現(xiàn)了雄壯的軍容和將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。示例3：夢(mèng)境角度：戰(zhàn)場(chǎng)上，將軍率領(lǐng)鐵騎，奮勇殺敵，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)。戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷—樣震耳離弦，打得敵人紛紛落馬。表現(xiàn)了他渴望上陣殺敵、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志?！窘馕觥俊驹斀狻楷F(xiàn)實(shí)角度：從詞中“醉里挑燈看劍”“可憐白發(fā)生”可知，現(xiàn)實(shí)中的將軍已至暮年，壯志未酬。描述時(shí)可著重刻畫(huà)將軍在深夜的狀態(tài)，如在昏暗燈光下獨(dú)自飲酒，燈光映照著他手中的劍，臉上滿(mǎn)是落寞、不甘，白發(fā)在燈光下醒目，以此展現(xiàn)其英雄遲暮、壯志難酬的心境。夢(mèng)境角度：“夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，描繪出一幅宏大的戰(zhàn)前準(zhǔn)備場(chǎng)景?？擅枋鰻I(yíng)帳中士兵們圍坐分食烤肉，歡騰熱鬧；號(hào)角聲此起彼伏，回蕩在營(yíng)地；將軍意氣風(fēng)發(fā)，在沙場(chǎng)巡視、檢閱部隊(duì)，士兵們整齊列陣，士氣高昂，凸顯雄壯軍容與戰(zhàn)斗激情。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，是激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面?？擅枋鰧④娍缰E馬，如閃電般沖入敵陣，手中弓箭射出，弓弦聲響如驚雷，敵軍慌亂，展現(xiàn)將軍渴望上陣殺敵、報(bào)效國(guó)家的壯志。故答案為：示例1：現(xiàn)實(shí)角度：深夜，營(yíng)帳內(nèi)昏黃燈光搖曳，一位白發(fā)蒼蒼的將軍獨(dú)坐在桌前，桌上放著酒壺與酒杯，他眼神落寞，緊緊盯著手中那把曾伴隨他征戰(zhàn)無(wú)數(shù)的寶劍，白發(fā)在燈光下格外顯眼，盡顯英雄遲暮、壯志難酬的悲憤。示例2：夢(mèng)境角度：秋日的沙場(chǎng)，營(yíng)帳連綿。士兵們興高采烈地分食著烤牛肉，號(hào)角聲不斷響起，回蕩四周。將軍身姿挺拔，神情豪邁，正意氣昂揚(yáng)地在沙場(chǎng)上檢閱部隊(duì)，士兵們隊(duì)列整齊，士氣高漲，呈現(xiàn)出雄壯的軍容和高昂的戰(zhàn)斗情緒。

示例3：夢(mèng)境角度：沙場(chǎng)上，塵土飛揚(yáng)，將軍騎著如的盧般飛快的戰(zhàn)馬，手持弓箭沖入敵陣。他手中的弓箭射出，弓弦聲響如霹靂，敵軍紛紛躲避，將軍眼神堅(jiān)定，一心殺敵，展現(xiàn)出渴望上陣殺敵、報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】8．就：靠近；訖：完畢；訣：秘訣；若：如果9．（1）先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)的東西覆蓋好。（2）技術(shù)熟練的人（能力強(qiáng)的人）能夠做到快倒、快裹、快箍，得到的油就多，訣竅就在這里。10．A11．示例：甲文：活板印刷術(shù)的特點(diǎn)是“活”，如字印活，鐵板活，取用字印靈活方便；乙文：蒸氣提油的特點(diǎn)是“快/疾”，如從器具中提取要快，倒油要快，裹要快，箍要快；出油量多的訣竅就在快上?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢(qián)邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿(mǎn)了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像之、也等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類(lèi)）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過(guò)的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，絕不會(huì)被弄臟。【乙】油是通過(guò)蒸氣而提取的，“有形”生于“無(wú)形”。出甑子的時(shí)候，如果包裹動(dòng)作太慢，就會(huì)使一部分悶熱的蒸汽逸散，出油率便降低了。技術(shù)熟練的人能夠做到快倒、快裹、快箍，得油多的訣竅就全在這里，有的榨工從少做到老都還不明白這個(gè)訣竅。油料包裹好了，就可裝入榨具中，裝滿(mǎn)后，揮動(dòng)撞木把尖楔打進(jìn)去擠壓，油就像泉水那樣流出來(lái)了。包裹里剩下的渣滓叫做枯餅。芝麻、蘿卜子、油菜籽等枯餅都要重新碾碎，篩去莖稈和殼刺，再蒸、再包和再榨。初榨得油二份，二榨得油一份。柏子、桐子之類(lèi)則第一榨油已全部流出，因此也就不必再榨了。8．對(duì)于“持就火煬之”，“就”在文言文中有“靠近”“完成”“從事”等義項(xiàng)，結(jié)合語(yǔ)境，拿著東西去靠近火進(jìn)行烘烤，所以“就”應(yīng)解釋為“靠近”?！坝糜櫾倩鹆钏庨F”，從句子整體意思來(lái)看，印完之后再次用火讓藥熔化，“訖”在這里表示“完畢”，表明印字這一過(guò)程結(jié)束?！霸E由于此”，聯(lián)系前文提到出油量多與操作速度有關(guān)，這里“訣”就是指能獲取更多油的“秘訣”?！叭舭?、桐諸物”，此句是在列舉不同的物料用于后續(xù)說(shuō)明榨油情況，“若”在這里表示假設(shè)，意為“如果”。

故答案為：①就：靠近；②訖：完畢；③訣：秘訣；④若：如果。9．翻譯“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之”，“設(shè)”是“設(shè)置”；“以”是“用”；“和”是“混合”；“冒”是“覆蓋”。整句翻譯為“先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)的東西覆蓋好”。翻譯“能者疾傾、疾裹而疾箍之，得油之多，訣由于此”，“能者”指有能力、技術(shù)熟練的人；“疾”表示“快”；“傾”是“倒”；“訣”是“秘訣”；“此”指代前面提到的快速操作的方法。所以翻譯為“技術(shù)熟練的人（能力強(qiáng)的人）能夠做到快倒、快裹、快箍，得到的油就多，訣竅就在這里”。

故答案為：（1）先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)的東西覆蓋好。（2）技術(shù)熟練的人（能力強(qiáng)的人）能夠做到快倒、快裹、快箍，得到的油就多，訣竅就在這里。10．A選項(xiàng)：甲文中明確提到“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”，說(shuō)明不用木料制作字模是因?yàn)槟玖霞y理疏密不均，沾水后高低不平且與藥粘連，并非質(zhì)地太軟和不宜“火煬”，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。

B選項(xiàng)：乙文中“包裹既定，裝入榨中。揮撞擠軋，而流泉出焉矣”，清晰表明油料包裹好裝入榨具后，通過(guò)揮動(dòng)撞木擠壓出油，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：《活板》確實(shí)是北宋沈括創(chuàng)作，詳細(xì)記載了畢昇發(fā)明活字印刷的制作與印刷過(guò)程，

C選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：甲文活板制作與印刷歷經(jīng)刻字、排版、印刷工序；乙文蒸氣提油有蒸取、包裹、榨油工序，D選項(xiàng)正確。

故答案為：A。11．甲文：從“每字為一印”可看出字印能靈活組合；“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之”體現(xiàn)排版和印刷過(guò)程的靈活性；“每一字皆有數(shù)印”“不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之”等表明字印的存儲(chǔ)和選取靈活，所以活板印刷術(shù)特點(diǎn)是“活”。乙文：根據(jù)“出甑之時(shí)，包裹怠緩，則水火郁蒸之氣游走，為此損油。能者疾傾、疾裹而疾箍之，得油之多，訣由于此”，強(qiáng)調(diào)了從器具中提取油時(shí)，倒油、包裹、箍緊等操作都要快，才能獲得更多油，所以蒸氣提油特點(diǎn)是“快/疾”。

故答案為：甲文：活板印刷術(shù)的特點(diǎn)是“活”，如字印能根據(jù)需要靈活組合，排版時(shí)鐵板使用和布字過(guò)程靈活，字印存儲(chǔ)與選取方便靈活等；乙文：蒸氣提油的特點(diǎn)是“快/疾”，從器具取油時(shí)，倒油、包裹、箍緊等操作都要快，出油量多的訣竅就在于快速操作?！敬鸢浮?2．C13．《防范校園欺凌家庭教育是“前哨”》14．①首先，由未成年人的欺凌傷害事件頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)象，提出：家庭教育對(duì)于預(yù)防少年欺凌的重要性。②接著，提出三個(gè)分論點(diǎn)：家庭教育通過(guò)“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持、通過(guò)“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持”、通過(guò)“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持，論證了家庭教育的重要性。（或簡(jiǎn)化：接著，先后提出三個(gè)分論點(diǎn)：家庭教育通過(guò)“育心”“育智”“育行”為防范學(xué)生欺凌心理、認(rèn)知和行為支持，從而論證了家庭教育的重要性。）③最后，為家長(zhǎng)提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平提出具體舉措。15．學(xué)校層面，①可以安裝并進(jìn)一步完善校園AI音頻報(bào)警儀器等技術(shù)設(shè)施；②完善對(duì)校內(nèi)人員管理的制度；③加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)防校園欺凌的宣傳教育。家庭層面，①家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣。②積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識(shí)別和科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌為，敢于對(duì)欺凌行為說(shuō)不。③要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，及時(shí)與孩子做好溝通交流。④積極參加學(xué)校或社區(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系等專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)。社會(huì)層面，①在司法系統(tǒng)內(nèi)，修正并完善相關(guān)法律法規(guī)。②對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為，依法追究刑事責(zé)任和處以刑罰。③需要加強(qiáng)對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為分級(jí)干預(yù)矯治體系建設(shè)，對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為開(kāi)展系統(tǒng)預(yù)防和治理?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫(xiě)。新聞標(biāo)題擬寫(xiě)的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（3）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析?！?/p>

（4）本題是開(kāi)放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。12．A選項(xiàng)：材料二第②段明確提到“學(xué)生欺凌事件的背后……也在很大程度上凸顯了家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足”，A選項(xiàng)與原文表述一致。B選項(xiàng)：材料二第⑤段指出“學(xué)生欺凌行為往往具有強(qiáng)隱蔽性和長(zhǎng)持續(xù)性等特點(diǎn)。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察孩子的行為舉止和情緒波動(dòng)”，

B選項(xiàng)符合原文內(nèi)容。

C選項(xiàng)：材料三第②段表明“未成年人罪錯(cuò)行為的治理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠追究刑事責(zé)任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問(wèn)題”，C選項(xiàng)中“可以完全解決”與原文不符。

D選項(xiàng)：材料一第③段提到“部分網(wǎng)友為此舉手叫好，認(rèn)為是對(duì)校園欺凌‘技防’手段的有益探索，它產(chǎn)生的威懾，對(duì)校園的和諧穩(wěn)定有積極作用”，D選項(xiàng)與原文相符。

故答案為：C。13．材料二圍繞家庭教育在防范校園欺凌中的作用展開(kāi)。從“家庭教育在防范學(xué)生欺凌中的缺位或不足”，到“育心”“育智”“育行”為防范學(xué)生欺凌提供支持，都在強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)防范校園欺凌的關(guān)鍵意義，如同“前哨”一般重要。

故答案為：《防范校園欺凌家庭教育是“前哨”》14．開(kāi)頭部分：材料二第①②段，通過(guò)列舉未成年人欺凌傷害事件頻發(fā)的現(xiàn)象，引出家庭教育在防范校園欺凌中重要性的觀點(diǎn)。中間部分：第③-⑤段，分別從“育心”（引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好素養(yǎng)習(xí)慣）、“育智”（指導(dǎo)子女識(shí)別和應(yīng)對(duì)欺凌）、“育行”（關(guān)心孩子成長(zhǎng)細(xì)節(jié)）三個(gè)方面，闡述家庭教育為防范校園欺凌提供支持，論證其重要性。結(jié)尾部分：第⑥段，針對(duì)家長(zhǎng)提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平，提出參加相關(guān)專(zhuān)題活動(dòng)等具體舉措。

故答案為：①首先，由未成年人的欺凌傷害事件頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)象，提出：家庭教育對(duì)于預(yù)防少年欺凌的重要性。②接著，提出三個(gè)分論點(diǎn)：家庭教育通過(guò)“育心”為防范學(xué)生欺凌提供心理支持、通過(guò)“育智”為防范學(xué)生欺凌提供認(rèn)知支持”、通過(guò)“育行”為防范學(xué)生欺凌提供行為支持，論證了家庭教育的重要性。③最后，為家長(zhǎng)提升履行家庭育人職責(zé)的能力與水平提出具體舉措。15．學(xué)校層面：材料一第②段提到校園AI音頻報(bào)警設(shè)施能自動(dòng)識(shí)別呼救并報(bào)警，第④段表明裝置機(jī)制需完善，所以可安裝并完善該設(shè)施。材料一第④段指出學(xué)校要從人員管理制度方面探索改善方案，即完善校內(nèi)人員管理制度。材料一第④段還提及要從學(xué)生宣傳教育方面探索方案，也就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)防校園欺凌的宣傳教育。家庭層面：材料二第③段提出家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成尊重他人等素養(yǎng)習(xí)慣。材料二第④段說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)子女識(shí)別和應(yīng)對(duì)欺凌，敢于說(shuō)“不”。材料二第⑤段強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要關(guān)心孩子成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，做好溝通交流。材料二第⑥段指出家長(zhǎng)要積極參加相關(guān)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)。社會(huì)層面：材料三第①段顯示對(duì)《刑法》相關(guān)規(guī)定進(jìn)行了修正，即要在司法系統(tǒng)內(nèi)修正并完善法律法規(guī)。材料三第②段表明要對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為依法追究刑事責(zé)任和處以刑罰。材料三第②段提出要加強(qiáng)對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為分級(jí)干預(yù)矯治體系建設(shè)，開(kāi)展系統(tǒng)預(yù)防和治理。

故答案為：學(xué)校層面，①可以安裝并進(jìn)一步完善校園AI音頻報(bào)警儀器等技術(shù)設(shè)施；②完善對(duì)校內(nèi)人員管理的制度；③加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)防校園欺凌的宣傳教育。家庭層面，①家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在家庭關(guān)系中養(yǎng)成尊重他人、平等待人、關(guān)心他人等素養(yǎng)習(xí)慣。②積極指導(dǎo)子女準(zhǔn)確識(shí)別和科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌為，敢于對(duì)欺凌行為說(shuō)不。③要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，及時(shí)與孩子做好溝通交流。④積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的家庭教育、親子關(guān)系等專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)。社會(huì)層面，①在司法系統(tǒng)內(nèi)，修正并完善相關(guān)法律法規(guī)。②對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為，依法追究刑事責(zé)任和處以刑罰。③需要加強(qiáng)對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為分級(jí)干預(yù)矯治體系建設(shè)，對(duì)未成年人罪錯(cuò)行為開(kāi)展系統(tǒng)預(yù)防和治理?！敬鸢浮?6．A.發(fā)現(xiàn)幾位老人在梨花叢里給花授粉；B.擔(dān)心地問(wèn)；C.笑著說(shuō)17．①表層含義，指村里的梨花在枝頭綻放的美麗畫(huà)面。②深層含義，也指文中授粉的老人們，他們默默進(jìn)行人工授粉，所展現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神像梨花一樣美麗和耀眼。③“綻放的梨花”也指文中的老陳，他在繪制水泥畫(huà)時(shí)的精益求精態(tài)度，以及作為一名技藝精湛的手藝人將技藝不斷傳承的精神，如同綻開(kāi)的梨花般美麗18．不贊同。①第二、三段通過(guò)授粉老人們自然引出下文的主要人物和故事情節(jié)——老陳，為下文作鋪墊，更加自然和真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。②此部分寫(xiě)出了授粉老人們雖年歲已高仍辛勤勞作，且樂(lè)在其中，老人們的精神狀態(tài)與綻開(kāi)的梨花相映成趣，也體現(xiàn)作者對(duì)老人們的奉獻(xiàn)精神的贊美。③這也和后文中作者表達(dá)對(duì)老陳精益求精的贊揚(yáng)情感是一致的。④第二段通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)也渲染了溫馨和諧、生機(jī)勃勃的氣氛，烘托了授粉老人們的兢兢業(yè)業(yè)精神。19．（1）這句話(huà)運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)老陳在修改水泥畫(huà)草圖自言自語(yǔ)的專(zhuān)注投入（或：自言自語(yǔ)地念叨），體現(xiàn)了年事已高的老陳對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的態(tài)度，也表達(dá)了作者對(duì)老陳的贊美和敬佩。（2）這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將水泥砂漿比作濃墨，將老陳的雕刻比作是用墨在描繪，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老陳技藝嫻熟和一絲不茍的工作態(tài)度，也表達(dá)了作者對(duì)老陳的贊美和敬佩20．示例1：①針對(duì)第一點(diǎn)：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。②在學(xué)習(xí)散文《壺口瀑布》時(shí)，我對(duì)文中的自然景觀產(chǎn)生了濃厚的興趣。在好奇心的驅(qū)使下，我開(kāi)始深入探究其中的背景。我查閱了大量的地理書(shū)籍和歷史資料，了解到壺口所在的位置、黃河的流向以及它在我國(guó)的重要文化地位。③這個(gè)過(guò)程讓我深感知識(shí)的無(wú)窮魅力，也讓我意識(shí)到保持好奇心是學(xué)習(xí)深入化和積淀知識(shí)的關(guān)鍵。示例2：①針對(duì)第二點(diǎn)：不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。②在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，老師的講解讓我對(duì)孔乙己的性格特點(diǎn)有了一定的了解。但我感覺(jué)造成他現(xiàn)有的性格還有一些原因，于是我決定自己再去深入探索。我仔細(xì)研讀課文，結(jié)合時(shí)代背景和其他相關(guān)資料，嘗試從不同的角度去解讀孔乙己的行為和心理。經(jīng)過(guò)一番努力，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的解讀角度，這讓我對(duì)課文有了更深入的理解。③這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，勇于探索新思路的做法可以幫助我在解讀人物行為的意圖方面思考地更為周全。示例3：①針對(duì)第三點(diǎn)：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。②我在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，在一次面對(duì)錯(cuò)字時(shí)，我偶然迸發(fā)了一個(gè)靈感，嘗試運(yùn)用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助背誦詩(shī)句，后來(lái)我只需想到這些畫(huà)，就能迅速準(zhǔn)確回憶起對(duì)應(yīng)詩(shī)句，由此也將這個(gè)方法堅(jiān)持了下來(lái)。③這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，每一個(gè)靈感都是寶貴的，只要我們相信它的價(jià)值并鍥而不舍地去做，就一定能夠帶來(lái)一些改變。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線(xiàn)索。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。16．通過(guò)仔細(xì)閱讀文本，找到與每個(gè)詢(xún)問(wèn)態(tài)度相對(duì)應(yīng)的具體事件描述，從中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。例如，在文章開(kāi)頭部分，“我”試探著問(wèn)是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了幾位老人在梨花叢里給花授粉；看到80歲老陳在鋼管架上畫(huà)水泥畫(huà)時(shí)，“我”的態(tài)度是擔(dān)心的；而當(dāng)“我”好奇水泥砂漿是否為特殊材料時(shí)，老陳是笑著回答的。

故答案為：A：發(fā)現(xiàn)幾位老人在梨花叢里給花授粉。B：擔(dān)心地問(wèn)。C：笑著說(shuō)。17．從文章中對(duì)梨花的直接描寫(xiě)可以得出標(biāo)題的表層含義，即指村里梨花綻放的美麗景象。而深層含義則要結(jié)合文中人物的精神品質(zhì)來(lái)理解，如授粉老人們的奉獻(xiàn)精神以及老陳在水泥畫(huà)創(chuàng)作中精益求精和傳承技藝的精神，都如同綻放的梨花一樣美麗耀眼。

故答案為：表層含義，指村里的梨花在枝頭綻放的美麗畫(huà)面。深層含義，也指文中授粉的老人們，他們默默進(jìn)行人工授粉，所展現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神像梨花一樣美麗和耀眼；同時(shí)也指文中的老陳，他在繪制水泥畫(huà)時(shí)的精益求精態(tài)度，以及作為一名技藝精湛的手藝人將技藝不斷傳承的精神，如同綻開(kāi)的梨花般美麗。18．內(nèi)容上，這兩段描寫(xiě)了授粉老人們的辛勤勞作和樂(lè)在其中的精神狀態(tài)，與梨花的綻放相互映襯，體現(xiàn)了作者對(duì)老人們奉獻(xiàn)精神的贊美，同時(shí)也渲染了溫馨和諧、生機(jī)勃勃的氣氛。結(jié)構(gòu)上，通過(guò)老人們的對(duì)話(huà)自然引出下文主要人物老陳和他畫(huà)水泥畫(huà)的情節(jié)，為下文做了鋪墊。

故答案為：不贊同。原因如下：這兩段通過(guò)授粉老人們自然引出下文的主要人物和故事情節(jié)——老陳，為下文作鋪墊，使文章的過(guò)渡更加自然、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。此部分寫(xiě)出了授粉老人們雖年歲已高仍辛勤勞作，且樂(lè)在其中，老人們的精神狀態(tài)與綻開(kāi)的梨花相映成趣，也體現(xiàn)作者對(duì)老人們的奉獻(xiàn)精神的贊美。這與后文中作者表達(dá)對(duì)老陳精益求精的贊揚(yáng)情感是一致的。第二段通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)也渲染了溫馨和諧、生機(jī)勃勃的氣氛，烘托了授粉老人們的兢兢業(yè)業(yè)精神。19．（1）明確語(yǔ)言描寫(xiě)的作用，即通過(guò)人物的話(huà)語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)其性格、心理或品質(zhì)。分析語(yǔ)句中老陳的話(huà)語(yǔ)，體會(huì)其對(duì)工作的態(tài)度，進(jìn)而理解作者通過(guò)此描寫(xiě)想要表達(dá)的情感。

（2）分析比喻修辭手法的本體和喻體，體會(huì)其生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的何種特點(diǎn)，進(jìn)而理解作者運(yùn)用此修辭手法想要表達(dá)的情感。

故答案為：（1）這句話(huà)運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)老陳在修改水泥畫(huà)草圖自言自語(yǔ)的專(zhuān)注投入（或：自言自語(yǔ)地念叨），體現(xiàn)了年事已高的老陳對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的態(tài)度，也表達(dá)了作者對(duì)老陳的贊美和敬佩。（2）這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將水泥砂漿比作濃墨，將老陳的雕刻比作是用墨在描繪，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老陳技藝嫻熟和一絲不茍的工作態(tài)度，也表達(dá)了作者對(duì)老陳的贊美和敬佩20．本題考查結(jié)合鏈接材料和生活經(jīng)歷，分享富有創(chuàng)造力的做法及感想，旨在考查對(duì)創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用能力。根據(jù)鏈接材料中提到的關(guān)于創(chuàng)造力的三個(gè)要點(diǎn)，即保持好奇心、探求新思路、堅(jiān)信靈感價(jià)值并發(fā)展下去，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷，選擇其中一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行具體闡述，說(shuō)明自己是如何實(shí)踐的以及從中獲得的感悟。

故答案為：示例1：針對(duì)第一點(diǎn)：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。在學(xué)習(xí)散文《壺口瀑布》時(shí)，我對(duì)文中的自然景觀產(chǎn)生了濃厚的興趣。在好奇心的驅(qū)使下，我開(kāi)始深入探究其中的背景。我查閱了大量的地理書(shū)籍和歷史資料，了解到壺口所在的位置、黃河的流向以及它在我國(guó)的重要文化地位。這個(gè)過(guò)程讓我深感知識(shí)的無(wú)窮魅力，也讓我意識(shí)到保持好奇心是學(xué)習(xí)深入化和積淀知識(shí)的關(guān)鍵。示例2：針對(duì)第二點(diǎn)：不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，老師的講解讓我對(duì)孔乙己的性格特點(diǎn)有了一定的了解。但我感覺(jué)造成他現(xiàn)有的性格還有一些原因，于是我決定自己再去深入探索。我仔細(xì)研讀課文，結(jié)合時(shí)代背景和其他相關(guān)資料，嘗試從不同的角度去解讀孔乙己的行為和心理。經(jīng)過(guò)一番努力，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的解讀角度，這讓我對(duì)課文有了更深入的理解。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，勇于探索新思路的做法可以幫助我在解讀人物行為的意圖方面思考得更為周全。示例3：針對(duì)第三點(diǎn)：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。我在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，在一次面對(duì)錯(cuò)字時(shí)，我偶然迸發(fā)了一個(gè)靈感，嘗試運(yùn)用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助背誦詩(shī)句，后來(lái)我只需想到這些畫(huà)，就能迅速準(zhǔn)確回憶起對(duì)應(yīng)詩(shī)句，由此也將這個(gè)方法堅(jiān)持了下來(lái)。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，每一個(gè)靈感都是寶貴的，只要我們相信它的價(jià)值并鍥而不舍地去做，就一定能夠帶來(lái)一些改變。21．【答案】倒拔垂楊柳；拳打鎮(zhèn)關(guān)西；義救豹子頭；魯智深的一生雖然打打殺殺，但都是路見(jiàn)不平而拔刀相助，豪爽仗義，嫉惡如仇，其結(jié)局體現(xiàn)作者對(duì)他懲惡揚(yáng)善行為的贊揚(yáng)?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查對(duì)《水滸傳》中魯智深相關(guān)情節(jié)的準(zhǔn)確記憶，需依據(jù)名著內(nèi)容，將情節(jié)與對(duì)應(yīng)的事件準(zhǔn)確匹配并填寫(xiě)。回顧魯智深在《水滸傳》中的經(jīng)歷，在相國(guó)寺看守菜園時(shí)，為震懾偷菜潑皮，他施展神力倒拔垂楊柳，所以“一拔”對(duì)應(yīng)的是“倒拔垂楊柳”；魯智深為幫助金翠蓮擺脫鎮(zhèn)關(guān)西的欺壓，在酒樓聽(tīng)聞其遭遇后，前往鎮(zhèn)關(guān)西肉鋪，以買(mǎi)肉為由刁難并三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，“二打”對(duì)應(yīng)的便是“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”；林沖被高俅陷害刺配滄州，高俅指使公差在野豬林殺害林沖，魯智深暗中跟隨，關(guān)鍵時(shí)刻大鬧野豬林，救下林沖，“三鬧”中大鬧野豬林是為了“義救豹子頭”（林沖綽號(hào)豹子頭）。（2）本題要求理解作者安排魯智深“坐化”結(jié)局的用意，需要從魯智深的人物性格、行為事跡以及小說(shuō)主題等多方面綜合分析。魯智深行事看似沖動(dòng)，常以“鬧”“打”解決問(wèn)題，但深入分析，他的每次“鬧”“打”都源于正義。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是對(duì)惡霸欺壓弱小的憤怒反抗；大鬧桃花村是阻止周通強(qiáng)娶民女。他的這些行為雖暴力，卻符合俠義精神，是在懲惡揚(yáng)善。作者安排“坐化”這一帶有宗教圓滿(mǎn)色彩的結(jié)局，是對(duì)魯智深一生行俠仗義的高度認(rèn)可，表明他雖行事風(fēng)格粗狂，卻秉持正義，其行為符合傳統(tǒng)價(jià)值觀中對(duì)英雄的定義，值得贊揚(yáng)與肯定。故答案為：（1）①倒拔垂楊柳；②拳打鎮(zhèn)關(guān)西；③義救豹子頭。魯智深的一生雖然打打殺殺，但都是路見(jiàn)不平而拔刀相助，豪爽仗義，嫉惡如仇，其結(jié)局體現(xiàn)作者對(duì)他懲惡揚(yáng)善行為的贊揚(yáng)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。22．【答案】示例A：祥子為了買(mǎi)上屬于自己的車(chē)，他不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)，省吃?xún)€用，沒(méi)有任何嗜好；生病了也不舍得錢(qián)去買(mǎi)藥，自己硬挺著；他喝茶喝那一個(gè)子兒一包的碎末；對(duì)于飲食，他也不敢多吃些好的，可見(jiàn)他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想省吃?xún)€用，生活節(jié)儉。示例B：毛澤東身為最高領(lǐng)導(dǎo)人，主要奢侈品是一頂蚊帳，生活和一般戰(zhàn)士沒(méi)有什么兩樣（與夫人住在兩間窯洞里，四壁簡(jiǎn)陋）。所有的財(cái)物是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物——包括兩套布置服。和一般紅軍戰(zhàn)士沒(méi)有什么兩樣。對(duì)于吃的東西很隨便，有著南方人吃辣的嗜好。可見(jiàn)他生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利，嚴(yán)格自律。示例C：嚴(yán)監(jiān)生生病，自己飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，不舍得銀子吃人參，是節(jié)儉；臨死前伸出兩個(gè)手指，讓趙氏挑掉一莖燈草，也可看做一種節(jié)儉。但這種節(jié)儉已經(jīng)變味成一種吝嗇和無(wú)人情味?！窘馕?/p>