綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)目標(biāo)1、了解信息傳遞方式的變更以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確運(yùn)用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。3、逐步學(xué)會(huì)搜集信息，擅長(zhǎng)和別人溝通信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。4、初步學(xué)會(huì)依據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。5、相識(shí)19個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)閱讀整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)安排。教學(xué)過(guò)程一、揭示主題，激發(fā)愛好1、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。（1）歷數(shù)開展過(guò)的活動(dòng)。（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺最歡樂或最難忘的事。（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要留意的事項(xiàng)。2、揭示主題。從今日起先，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息世界。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解。（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期盼，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。老師要細(xì)致傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)安排中去。二、閱讀教材，溝通感受1、自由閱讀整組教材，感愛好的地方可以讀得細(xì)致一些。2、溝通閱讀教材后的感受。（1）閱讀了教材，你知道了一些什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？老師要留意傾聽，特殊是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的安排的有機(jī)組成部分。三、分組探討，制定安排1、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最終的結(jié)語(yǔ)。（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來(lái)。（2）課堂溝通：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最終的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？2、依據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組。3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)安排。（1）組內(nèi)充分探討：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)安排表。小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)安排小組成員：活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果四、溝通安排，取長(zhǎng)補(bǔ)短1、分組溝通各自的活動(dòng)安排，要求：（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)安排中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)；（2）細(xì)致傾聽別的組的活動(dòng)安排，剛好記錄與自己組的安排不一樣的內(nèi)容，須要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。2、分組修改各自的活動(dòng)安排。（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動(dòng)安排。3、公布活動(dòng)安排。可以采納適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)安排，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變更以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。2、相識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，交待任務(wù)1、老師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。2、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變更，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。二、快速閱讀，了解概況1、默讀閱讀材料，思索：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？邊讀邊思索，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。2、課堂溝通（1）學(xué)生自由發(fā)言，特殊要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思索題的相識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：①速度慢。典型語(yǔ)句：

“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)覺?！?/p>

“但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原動(dòng)身，一刻不停的跑了40千米……”②不精確。典型語(yǔ)句：

“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！?/p>

“……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)?！薄蛱鼐W(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：①速度快。典型語(yǔ)句：

“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，‘天際若比鄰’已經(jīng)不再是幻想?！雹诙嗝襟w。典型語(yǔ)句：

“這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……”③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

“他抓緊問(wèn)：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’?！?、再次閱讀材料，思索：信息傳遞的方式是怎樣變更的？（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）嘗試填寫：古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。3、依據(jù)課堂探討，填寫下面的表格。種類特點(diǎn)古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀1、說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、接著閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。2、感受《網(wǎng)上呼救》中驚慌的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、閱讀材料，體會(huì)影響1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的詳細(xì)事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和變更人們的生活。2、小組探討。3、課堂溝通。激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡?！斗榛饝蛑T侯》（2）信息的剛好傳遞“大大增加了希臘人反抗波斯侵略軍的信念?！薄丁拔覀兂晒α恕薄罚?）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！镀婷畹碾娔X魔術(shù)師》（4）信息傳遞方式的變更使很多原來(lái)不行能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助?！毒W(wǎng)上呼救》……二、重點(diǎn)閱讀，深化體會(huì)1、重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。（1）默讀課文，思索：①蘇珊是在怎么樣的狀況下呼救的？②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？（2）邊讀材料邊思索，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。（3）課堂溝通。①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急狀況：“圖書館里一片寧?kù)o，這一層只有她一個(gè)人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！奔偃缒憔褪翘K珊，你能怎么辦？假如沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？②捕獲文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校（4）這一次跨越大西洋的不行能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。學(xué)生可能有多種多樣的回答，老師要擅長(zhǎng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺信息傳遞方式的進(jìn)步，使不行能的事成為了可能。2、重點(diǎn)閱讀《奇妙的電腦魔術(shù)師》。（1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？（2）老師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。三、學(xué)科整合，延長(zhǎng)體驗(yàn)1、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上觀賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的奇妙，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)谋憷旖荨?、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變更。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)覺調(diào)查和分析的結(jié)果。課前打算1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)潔明確，便于記錄。如：家庭信息調(diào)查表年月日家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸媽媽我2、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？引導(dǎo)學(xué)生留意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)溝通，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總等。2、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的歡樂和苦惱。二、溝通調(diào)查的結(jié)果1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，溝通調(diào)查的結(jié)果。2、舉薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。3、全班溝通“最有價(jià)值的信息”。三、分析調(diào)查結(jié)果1、老師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。老師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：家庭信息調(diào)查記錄表調(diào)查日期：調(diào)查人：家庭成員獲得的信息信息來(lái)源爸爸中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①全國(guó)人大實(shí)行《個(gè)稅法》聽證會(huì)③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園③（說(shuō)明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）調(diào)查后的分析：（1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明每天晴，打算洗曬衣服。（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的愛好愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜愛體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)切跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較留意好玩的信息。（3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是干脆看到或聽到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不便利。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感愛好的信息相同嗎等。（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。主要分析：獲得信息的渠道的比例4、全班匯總溝通調(diào)查分析結(jié)果，推斷人們獲得信息的主要渠道。5、探討：我們今日的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？學(xué)生可以從多個(gè)角度去推想作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀《把握自己》，相識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)決把握自己，告辭網(wǎng)吧的決心。2、了解演講稿的一般特點(diǎn)，能寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。3、相識(shí)7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、談話引入1、老師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。2、出示：“把握自己”。二、閱讀理解1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：①影響學(xué)習(xí)成果。②影響身體健康。③導(dǎo)致犯罪……（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所限制、所奴役。2、課堂探討。（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使很多對(duì)事物辨別實(shí)力差的人走向無(wú)底深淵?！雹賻熒餐瑲v數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危急。③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。①學(xué)生探討，自由發(fā)言。②老師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。三、了解特點(diǎn)1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點(diǎn)？2、小組探討。3、課堂溝通。（1）有很強(qiáng)的針對(duì)性，有明確的聽眾。（2）有鼓動(dòng)性，竭力勸服聽眾。（3）擺事實(shí)，講道理?！?、有感情的朗讀這篇演講稿。四、寫演講稿1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感愛好的問(wèn)題進(jìn)行探討：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲好處多玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲害處多上網(wǎng)閑聊多交摯友上網(wǎng)交友危急大我信任媒體上的廣告媒體上的廣告不行信2、依據(jù)探討的結(jié)果，嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。3、課堂溝通。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參與辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。教學(xué)過(guò)程一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)1、交待辯論賽的一般規(guī)則和競(jìng)賽方法。2、出示辨題辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲害處多辨題3：正方：上網(wǎng)閑聊多交摯友∕反方：上網(wǎng)交友危急大辨題4：正方：我信任媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不行信3、選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)競(jìng)賽的正反雙方陣營(yíng)。二、小組探討，充分打算1、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)探討：（1）主題觀點(diǎn)的陳述。（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。2、依據(jù)同學(xué)的特性特點(diǎn)，做好分工。三、綻開辯論，陳述觀點(diǎn)學(xué)生分成四組綻開辯論，要求學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。四、課堂小結(jié)。主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀兩篇探討報(bào)告，了解探討報(bào)告的基本特點(diǎn)，相識(shí)5個(gè)生字。2、確定探討主題，制定簡(jiǎn)潔的探討安排。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，明確目標(biāo)1、我們身邊充溢了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？2、我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫探討報(bào)告來(lái)解決。二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)通讀兩篇探討報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。說(shuō)說(shuō)這兩篇探討報(bào)告主要探討的是什么問(wèn)題。3、在這兩篇探討報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？（1）視察記錄天氣（風(fēng)向）的變更。（2）了解有關(guān)學(xué)問(wèn)。（3）收集相關(guān)的資料?！?、小結(jié)：探討報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在駕馭盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析探討。三、開拓思路，確定主題1、老師舉例說(shuō)明生活中值得探討的問(wèn)題很多，打開學(xué)生的思路。比如：（1）牛頓發(fā)覺蘋果掉在地上，通過(guò)探討，發(fā)覺了萬(wàn)有引力。（2）瓦特視察水壺中的水開的情景，通過(guò)探討，獨(dú)創(chuàng)了蒸汽機(jī)?！?、學(xué)生分組探討可以探討的問(wèn)題。3、學(xué)生匯報(bào)探討的結(jié)果。4、老師可以補(bǔ)充一些值得探討的主題，比如：（1）本班同學(xué)視力愛護(hù)狀況調(diào)查和分析（2）菜場(chǎng)運(yùn)用塑料包裝袋的狀況調(diào)查（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查（4）校門口交通狀況的調(diào)查和建議（5）原委有沒有“UFO”（6）火星上有沒有生命……5、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇探討主題，組成探討小組。四、制定安排，明確任務(wù)1、出示探討安排的范例。比如：其次小組探討安排其次小組探討安排探討課題：我班同學(xué)視力愛護(hù)狀況調(diào)查探討方法：1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。2視察同學(xué)的讀寫姿態(tài)。3訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩覑圩o(hù)視力的狀況。分工：組長(zhǎng)：調(diào)查統(tǒng)計(jì)：視察記錄：走訪家長(zhǎng)：探討報(bào)告執(zhí)筆：時(shí)間：2、小組探討，制定探討安排。3、課堂溝通各組探討安排。五、課外作業(yè)依據(jù)探討安排，搜集探討資料，越多越好。第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通搜集到的資料，學(xué)習(xí)依據(jù)探討的問(wèn)題處理信息。教學(xué)過(guò)程一、組內(nèi)溝通信息1、以探討小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。2、組內(nèi)匯總搜集到的全部的資料。二、學(xué)習(xí)處理信息1、閱讀探討報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報(bào)告》。（1）這篇探討報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，細(xì)致閱讀。（2）課堂溝通：①搜集到的信息是要分類的，可以依據(jù)信息的不同方面分類。②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。（1）探討確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。（2）閱讀資料，分類。3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與探討的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。（2）閱讀資料，探討篩選。三、形成初步觀點(diǎn)1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分探討。2、假如不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，須要接著搜集資料；假如資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要留意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。四、補(bǔ)充搜集資料1、依據(jù)探討的結(jié)果，明確須要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。2、分頭接著搜集。五、課外活動(dòng)進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，探討形成自己小組的觀點(diǎn)。第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo)研讀兩篇探討報(bào)告，了解撰寫探討報(bào)告的撰寫探討報(bào)告的基本方法，探討撰寫探討報(bào)告。教學(xué)過(guò)程一、研讀探討報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)1、細(xì)致研讀兩篇探討報(bào)告，思索：兩篇探討報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2、小組探討。3、課堂溝通，依據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：（1）相同點(diǎn)：①兩個(gè)探討都有明確的結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。（2）不同點(diǎn)：①《驚奇的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查狀況和資料整理—→結(jié)論。③兩篇探討報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更肅穆一些。二、充分探討，打算撰寫探討報(bào)告1、依據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)探討：（1）我們要探討的問(wèn)題是什么？——擬定探討報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的探討的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？（4）我們實(shí)行哪一種探討報(bào)告的寫法？2、課堂溝通探討結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。3、取長(zhǎng)補(bǔ)