Page3習(xí)作例文《一支鉛筆的幻想》課題一支鉛筆的幻想課型習(xí)作例文課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能用多種方式讀課文,理解課文內(nèi)容,提高閱讀實(shí)力,駕馭閱讀方法。2．分析例文，總結(jié)文章的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)能圍繞話題,陳述自己想象出來的事物和事情。教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)課文內(nèi)容接著綻開想象，續(xù)編故事。教具打算課件教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、閱讀指導(dǎo)三、深化理解課文四、總結(jié)寫法。五、課堂練說。導(dǎo)語;下面我們就以《一支鉛筆的幻想》為例，分析作者是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書：一支鉛筆的幻想）（一）初讀例文。1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思索：鉛筆有哪些幻想？找出例文中有關(guān)的自然段。2.指名說。（明確：一共寫了鉛筆有五個(gè)幻想：溜出教室，跳進(jìn)荷塘，躲到菜園，來到小溪邊，跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。）（二）細(xì)讀例文。1.鉛筆為什么會(huì)有這些幻想呢？學(xué)生在小組中溝通,邊讀邊理解，老師展示如下：(1)當(dāng)鉛筆常常悶在抽屜里,沒有自由,沒有歡樂,很孤獨(dú),孤獨(dú),郁悶時(shí)想到了一個(gè)方法就是溜出教室。(2)我們一起隨著鉛筆到山坡上。池塘里……果園里……小溪邊……運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上……2.通過閱讀，你相識(shí)了一支怎樣的鉛筆？1.文中重復(fù)運(yùn)用“哈,多么好玩兒!多么快樂!”有什么作用?重復(fù)運(yùn)用這些句子，表達(dá)出鉛筆的心情歡樂無比，這是想象的力氣，想象使人變得華蜜、歡樂。2.你覺得，鉛筆的這些幻想合理嗎？為什么？預(yù)設(shè)：傘、豆角、絲瓜、撐傘、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是瘦長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些幻想特別合理、自然。引導(dǎo)學(xué)生思索：作者為什么能把鉛筆的幻想寫得這么生動(dòng)好玩呢？老師引導(dǎo)明確：（這篇文章之所以寫得詳細(xì)生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)緣由是作者敢于大膽想象、合志向象、充溢正能量的想象。因此，同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)要注意這些方面。）（板書：大膽想象、合志向象、充溢正能量的想象）鉛筆還有哪些幻想呢？仿照課文說一說。1.指名試說，師生共同評(píng)議。2.老師再次明確要求。（1）要綻開合志向象，想一想鉛筆還可以變成一些什么？（2）充溢正能量的想象，想象鉛筆還可以為人們做些什么事情？3.小組溝通，代表在全班溝通。4.師生評(píng)議，補(bǔ)充。齊讀課題自讀課文，邊讀邊思索：鉛筆有哪些幻想？溝通，明確鉛筆的五個(gè)幻想在小組中溝通,邊讀邊理解，了解鉛筆的五個(gè)幻想溝通探討溝通，深化理解課文思索：作者為什么能把鉛筆的幻想寫得這么生動(dòng)好玩呢？直入正題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)入例文的分析和學(xué)習(xí)中去。奇妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生從文中找信息的實(shí)力。通過閱讀短文，總結(jié)作者寫作方法。學(xué)會(huì)大膽想象、合志向象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)想象的方法，為練說做好充分打算。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：一支鉛筆的幻想大膽想象、合志向象、充溢正能量的想象教學(xué)反思老師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《一支鉛筆的幻想》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結(jié)寫作