小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)搭石教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)搭石教案設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)《搭石》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年9月20日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《搭石》，學(xué)生能夠積累詞匯，感受語(yǔ)言之美，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)審美素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《搭石》所蘊(yùn)含的中華民族美德，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，具備基本的詞匯積累和語(yǔ)法知識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)類(lèi)似《搭石》這樣的課文，對(duì)描寫(xiě)自然風(fēng)光和人物情感的文章有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然和人文話(huà)題通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受文字的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、思考和討論來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)遇到困難，需要教師通過(guò)講解和示范來(lái)幫助他們理解。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將課文中的情感和意境轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)搭石故事的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

3.使用多媒體教學(xué)，展示搭石的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合課文中的自然描寫(xiě)，組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生將課文中的文字與實(shí)際自然景觀聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的橋和石頭，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的思考。

（2）提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)類(lèi)似的橋和石頭嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

（3）引入課文《搭石》，介紹作者和課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師朗讀課文《搭石》，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章中的比喻、象征等修辭手法。

（3）講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，幫助學(xué)生理解文章的主旨。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)課文中的橋或石頭，進(jìn)行描述和繪畫(huà)。

（2）讓學(xué)生分享自己的作品，并簡(jiǎn)要說(shuō)明選擇該橋或石頭的原因。

（3）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于課文中的自然景觀：

-學(xué)生A：“我覺(jué)得課文中的橋和石頭很自然，就像是大自然的作品一樣。”

-學(xué)生B：“是的，我還覺(jué)得石頭上的紋理很有意思，好像在訴說(shuō)著什么故事?！?/p>

（2）關(guān)于課文中的比喻和象征：

-學(xué)生C：“我覺(jué)得‘搭石’就像是我們生活中的團(tuán)結(jié)互助，大家齊心協(xié)力才能完成?！?/p>

-學(xué)生D：“對(duì)，我還覺(jué)得‘搭石’就像是人與人之間的情感紐帶，把我們的心連在一起?！?/p>

（3）關(guān)于課文中的情感表達(dá)：

-學(xué)生E：“我覺(jué)得課文中的情感很真摯，讓人感受到了人與人之間的溫暖?！?/p>

-學(xué)生F：“是的，我還覺(jué)得課文中的情感讓人感到很親切，就像是我們身邊的朋友?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞匯、句子和修辭手法。

（2）提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)‘搭石’這個(gè)故事有什么新的認(rèn)識(shí)？”

（3）總結(jié)課文所傳達(dá)的團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《橋》：推薦閱讀其他描寫(xiě)橋梁的文學(xué)作品，如《趙州橋》等，讓學(xué)生對(duì)比不同作品中對(duì)橋梁的描寫(xiě)，加深對(duì)課文《搭石》中橋的形象的理解。

-《石頭的故事》：選擇一些關(guān)于石頭的科普文章或故事，讓學(xué)生了解石頭的種類(lèi)、形成過(guò)程以及與人類(lèi)生活的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-《家鄉(xiāng)的橋》：鼓勵(lì)學(xué)生收集家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的橋梁圖片和故事，通過(guò)對(duì)比分析，探討不同地區(qū)橋梁的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的“搭石”，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)搭石的過(guò)程，理解課文中的“搭石”所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或?qū)W校附近的橋梁，了解橋梁的歷史、設(shè)計(jì)原理和功能，撰寫(xiě)一篇關(guān)于橋梁的短文。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于“石頭與人類(lèi)生活”的調(diào)研活動(dòng)，收集石頭在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如建筑、雕刻、工藝品等，制作成展板或小冊(cè)子。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-橋梁的歷史：介紹世界和中國(guó)橋梁的歷史，從古至今的橋梁建筑技術(shù)發(fā)展，以及著名橋梁的背景故事。

-石頭的種類(lèi)和特性：介紹不同類(lèi)型的石頭，如花崗巖、大理石、石灰石等，以及它們的物理和化學(xué)特性。

-橋梁設(shè)計(jì)原理：簡(jiǎn)單介紹橋梁的基本設(shè)計(jì)原理，如梁、拱、懸索等結(jié)構(gòu)，以及它們?cè)诓煌h(huán)境下的應(yīng)用。

-石頭在藝術(shù)中的應(yīng)用：探討石頭在雕塑、繪畫(huà)、建筑等藝術(shù)形式中的應(yīng)用，以及這些藝術(shù)作品所傳達(dá)的文化意義。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《搭石》兩遍，并完成以下任務(wù)：

-用自己的話(huà)概述課文的主要內(nèi)容。

-列舉課文中你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

2.以“假如我是課文中的橋”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你作為橋的感受和經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.收集家鄉(xiāng)或?qū)W校附近的橋梁圖片，并撰寫(xiě)一段描述，介紹橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查是否能夠準(zhǔn)確概述課文內(nèi)容，是否能夠識(shí)別并分析課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子。

-對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)，評(píng)估其創(chuàng)意、表達(dá)清晰度和語(yǔ)法正確性。

-對(duì)學(xué)生的調(diào)研作業(yè)，檢查其收集資料的能力、描述的準(zhǔn)確性和對(duì)文化內(nèi)涵的理解。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于閱讀理解作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述課文內(nèi)容，給予肯定并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入理解。如果學(xué)生未能準(zhǔn)確概述，指出具體錯(cuò)誤并提供正確的概述示例。

-對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，如果學(xué)生的創(chuàng)意豐富、表達(dá)清晰，給予表?yè)P(yáng)。如果表達(dá)不夠清晰或存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，指出具體問(wèn)題并給出修改建議。

-對(duì)于調(diào)研作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述橋梁并理解其文化內(nèi)涵，給予肯定。如果描述不夠詳細(xì)或?qū)ξ幕瘍?nèi)涵理解不夠深入，提供補(bǔ)充資料和指導(dǎo)。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于閱讀理解作業(yè)，建議學(xué)生多讀多思考，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握能力。

-對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，建議學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)作，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

-對(duì)于調(diào)研作業(yè)，建議學(xué)生拓寬視野，多角度收集資料，提高對(duì)文化現(xiàn)象的理解和分析能力。

4.反饋方式：

-通過(guò)書(shū)面批改，直接在作業(yè)上給出評(píng)語(yǔ)和建議。

-通過(guò)課堂口頭反饋，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和示范。

-通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

5.反饋時(shí)間：

-作業(yè)布置后，預(yù)計(jì)在一周內(nèi)完成批改和反饋。

-反饋將結(jié)合課堂表現(xiàn)和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行，確保每位學(xué)生都能得到及時(shí)有效的指導(dǎo)。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)運(yùn)用

作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，從以下詞語(yǔ)中選擇合適的填入空格中，并解釋所選詞語(yǔ)的意思。

空格：①（）地搭著石頭，②（）地走著路，③（）地望著遠(yuǎn)方。

詞語(yǔ)：A.悠然B.慢慢C.輕輕D.悠閑

答案：①C②B③A

2.句子仿寫(xiě)

作業(yè)：仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法，寫(xiě)出一個(gè)新的句子。

課文例句：“石頭上的紋理，就像是一幅幅精美的畫(huà)卷。”

答案：“天空的云朵，就像是一幅幅流動(dòng)的畫(huà)作?！?/p>

3.人物描寫(xiě)

作業(yè)：根據(jù)課文描述，簡(jiǎn)要描寫(xiě)一位在搭石過(guò)程中表現(xiàn)出特別品質(zhì)的人物。

答案：“在搭石的過(guò)程中，小明總是不辭辛勞地幫助其他同學(xué)，他的臉上總是洋溢著溫暖的笑容?！?/p>

4.情感體會(huì)

作業(yè)：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)課文《搭石》中團(tuán)結(jié)互助精神的體會(huì)。

答案：“在我小時(shí)候，每當(dāng)家里需要搬重物時(shí)，鄰居們總是互相幫助，這種團(tuán)結(jié)互助的精神讓我深受感動(dòng)，也讓我明白了集體的力量?！?/p>

5.創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)

作業(yè)：續(xù)寫(xiě)課文《搭石》的結(jié)尾，發(fā)揮想象，描述搭石后的情景。

答案：“當(dāng)最后一塊石頭被搭上時(shí)，大家歡呼雀躍。那條小路變得更加寬敞，它不僅連接了兩岸，更連接了人們的心，成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)的象征。”

6.詞語(yǔ)積累

作業(yè)：從課文《搭石》中找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，并解釋其含義。

答案：“①紋理：指物體表面的紋理或線條