八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)課文6蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鐾瑢W(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《蘇州園林》這篇課文，感受蘇州園林的獨(dú)特魅力。這篇課文選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，通過(guò)描寫蘇州園林的布局、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，展現(xiàn)了我國(guó)園林藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。我們要緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們了解蘇州園林的歷史背景、園林藝術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《蘇州園林》，我們要培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：首先，提升審美感知能力，感受園林藝術(shù)的獨(dú)特美；其次，增強(qiáng)文化理解力，了解園林背后的歷史文化；再者，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)園林；最后，強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述園林之美。希望通過(guò)這節(jié)課，大家能夠全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。????三、學(xué)習(xí)者分析同學(xué)們，在開(kāi)始我們今天的《蘇州園林》學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下我們的學(xué)習(xí)情況。首先，你們已經(jīng)掌握了一些關(guān)于我國(guó)園林藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如對(duì)園林的布局、結(jié)構(gòu)、歷史背景有一定的了解。這是很好的基礎(chǔ)，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入。

然而，我們也可能遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，對(duì)蘇州園林的描寫細(xì)節(jié)理解不夠深入，可能會(huì)影響對(duì)園林整體風(fēng)貌的把握；再比如，在寫作時(shí)，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出園林的美，可能是一個(gè)難題。這些問(wèn)題都是正常的，我們會(huì)在課堂上一起探討，共同克服。讓我們一起期待，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠收獲更多。????四、教學(xué)方法與策略為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)采用多種教學(xué)方法。首先，我會(huì)通過(guò)講授法介紹蘇州園林的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，幫助同學(xué)們建立整體認(rèn)知。接著，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，通過(guò)分享和交流，深入理解園林的布局和結(jié)構(gòu)。此外，我還將設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓同學(xué)們扮演園林設(shè)計(jì)師，體驗(yàn)設(shè)計(jì)園林的過(guò)程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)媒體方面，我會(huì)利用多媒體展示蘇州園林的圖片和視頻，增強(qiáng)同學(xué)們的直觀感受。通過(guò)這些活動(dòng)，我們希望同學(xué)們能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。??????五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起走進(jìn)《蘇州園林》這篇課文，感受蘇州園林的獨(dú)特魅力。在我們開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們對(duì)蘇州園林了解多少呢？有沒(méi)有去過(guò)蘇州園林，或者對(duì)園林藝術(shù)有什么特別的興趣？

（學(xué)生回答）

（二）新課導(dǎo)入

1.閱讀課文，整體感知

同學(xué)們，首先請(qǐng)你們打開(kāi)課本，找到《蘇州園林》這篇課文。接下來(lái)，讓我們靜下心來(lái)，一起閱讀這篇美文。在閱讀過(guò)程中，注意體會(huì)作者對(duì)蘇州園林的描寫，以及園林所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。

（學(xué)生閱讀）

閱讀完畢后，請(qǐng)你們簡(jiǎn)要概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生回答）

很好，大家已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步探究課文的主旨內(nèi)容。

2.探究課文主旨內(nèi)容

（1）作者筆下的蘇州園林有何特點(diǎn)？

同學(xué)們，請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出作者對(duì)蘇州園林特點(diǎn)的描述。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

-布局：蘇州園林的布局有何獨(dú)特之處？

-結(jié)構(gòu)：園林的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

-藝術(shù)特色：作者在文中提到了哪些藝術(shù)特色？

（學(xué)生回答）

（2）作者為何如此贊美蘇州園林？

-歷史文化背景：蘇州園林的歷史悠久，它承載了哪些歷史文化？

-藝術(shù)價(jià)值：蘇州園林在藝術(shù)上有哪些獨(dú)特的價(jià)值？

-民族自豪感：作者在文中表達(dá)了對(duì)我國(guó)園林藝術(shù)的自豪之情。

（學(xué)生回答）

（3）課文側(cè)重點(diǎn)是什么？

（三）深入探究

1.詞語(yǔ)理解

同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)看一下課文中的一些關(guān)鍵詞匯。比如，“玲瓏剔透”、“曲徑通幽”等。請(qǐng)你們結(jié)合上下文，解釋這些詞語(yǔ)的含義。

（學(xué)生回答）

2.句子賞析

在課文中，有一些句子寫得非常精彩。請(qǐng)大家找出這些句子，并分析它們的表達(dá)效果。

（學(xué)生回答）

3.比較閱讀

為了更好地理解蘇州園林的特點(diǎn)，我們可以將課文與一些其他描寫園林的文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀。比如，與《廬山謠》進(jìn)行比較，看看它們?cè)诿鑼懯址ā⒈憩F(xiàn)手法等方面有哪些異同。

（學(xué)生回答）

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的審美素養(yǎng)。課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于蘇州園林的短文，描述你心目中的蘇州園林。

2.選取課文中的一句精彩句子，進(jìn)行賞析。

謝謝大家！祝大家課后愉快！??????六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**審美感知能力的提升**：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅對(duì)蘇州園林的自然景觀有了直觀的感受，而且對(duì)園林中蘊(yùn)含的藝術(shù)美感有了更深的理解。他們能夠識(shí)別和欣賞園林中的對(duì)稱美、均衡美、和諧美等，提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

2.**文化理解力的增強(qiáng)**：通過(guò)對(duì)蘇州園林的歷史背景、建筑風(fēng)格和園林文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們了解到園林藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感具有重要意義。

3.**語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高**：學(xué)生在課堂上積極參與討論和寫作活動(dòng)，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趯懽髦袑W(xué)會(huì)了如何運(yùn)用優(yōu)美的詞匯和句子結(jié)構(gòu)來(lái)描述景物，這對(duì)于提高他們的寫作水平有著直接的幫助。

4.**創(chuàng)新思維的發(fā)展**：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力來(lái)設(shè)計(jì)園林，這鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力非常有益。

5.**批判性思維能力的培養(yǎng)**：在比較閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同園林文學(xué)作品的對(duì)比分析，學(xué)會(huì)了如何批判性地思考問(wèn)題。他們能夠從多方面評(píng)價(jià)園林藝術(shù)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的批判性思維能力有著積極作用。

6.**實(shí)踐操作能力的鍛煉**：在課堂小結(jié)的寫作作業(yè)中，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這鍛煉了他們的實(shí)際操作能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.**團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。七、教學(xué)反思同學(xué)們，今天的《蘇州園林》課程已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，也進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。課堂上，同學(xué)們都非常積極參與，無(wú)論是討論還是寫作，都能夠看到你們認(rèn)真思考的樣子。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我對(duì)課程內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的運(yùn)用是符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求的。

不過(guò)，也有一些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在引入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)蘇州園林的了解。今后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的想法。

在講解課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于園林中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)還是有點(diǎn)困惑。這可能是因?yàn)槲覀冎皼](méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)知識(shí)的鋪墊。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重知識(shí)的循序漸進(jìn)，為學(xué)生的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂上的討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得同學(xué)們的參與度很高，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織還不夠流暢。這讓我思考，是否應(yīng)該在課后布置一些相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，幫助同學(xué)們提升這方面的能力。

在角色扮演活動(dòng)中，我看到一些同學(xué)能夠非常投入地扮演角色，這讓我很感動(dòng)。但同時(shí)，也有一些同學(xué)似乎不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種活動(dòng)的參與度不高，或者是對(duì)自己的角色認(rèn)知不夠清晰。因此，我需要進(jìn)一步研究如何設(shè)計(jì)更吸引人的角色扮演活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都能在活動(dòng)中找到自己的位置。

此外，我注意到在比較閱讀環(huán)節(jié)，有些同學(xué)對(duì)于不同作品的風(fēng)格和特點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行比較閱讀，幫助他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析文本。

最后，我覺(jué)得今天的作業(yè)設(shè)計(jì)也值得反思。雖然大家都完成了作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。這可能是因?yàn)槲覍?duì)作業(yè)的要求不夠明確，或者是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)于如何完成這類作業(yè)缺乏指導(dǎo)。所以，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的指導(dǎo)性，確保同學(xué)們能夠通過(guò)作業(yè)真正地鞏固所學(xué)知識(shí)。八、典型例題講解在《蘇州園林》這篇課文中，作者對(duì)蘇州園林的描寫細(xì)膩生動(dòng)，充滿了藝術(shù)感和文化內(nèi)涵。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題，我們將通過(guò)這些例題來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

例題一：

問(wèn)題：請(qǐng)從《蘇州園林》中找出一句描寫園林景色的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例句：“池水清澈見(jiàn)底，蓮葉田田，魚(yú)兒在水中自由游弋。”這句話通過(guò)“清澈見(jiàn)底”和“蓮葉田田”兩個(gè)意象，生動(dòng)地描繪了池水的美麗，同時(shí)“魚(yú)兒在水中自由游弋”則增添了動(dòng)態(tài)的美感，使畫(huà)面更加生動(dòng)。

例題二：

問(wèn)題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“步移景異”這一園林設(shè)計(jì)理念的理解。

答案：“步移景異”是蘇州園林設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要理念，意味著隨著游覽者的步伐移動(dòng)，園林中的景色也會(huì)不斷變化。這種設(shè)計(jì)使得園林在有限的空間內(nèi)呈現(xiàn)出多樣的景觀，增強(qiáng)了園林的趣味性和藝術(shù)性。

例題三：

問(wèn)題：請(qǐng)從《蘇州園林》中摘錄一段對(duì)園林建筑風(fēng)格的描述，并分析其特點(diǎn)。

答案：例段：“園林中的建筑多為亭、臺(tái)、樓、閣，造型各異，風(fēng)格古樸典雅?！边@段描述突出了園林建筑風(fēng)格的多樣性和古樸典雅的特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)古代園林建筑的審美情趣。

例題四：

問(wèn)題：為什么說(shuō)蘇州園林是“詩(shī)情畫(huà)意”的？

答案：蘇州園林之所以被稱為“詩(shī)情畫(huà)意”，是因?yàn)樗鼘⒆匀痪坝^與人文景觀完美結(jié)合。園林中的山水、植物、建筑等元素相互映襯，構(gòu)成了一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的景象，令人陶醉。

例題五：

問(wèn)題：請(qǐng)列舉課文中體現(xiàn)園林藝術(shù)特色的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，并說(shuō)明其含義。

答案：例詞：“曲徑通幽”、“小橋流水”、“亭臺(tái)樓閣”等。這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)體現(xiàn)了蘇州園林的藝術(shù)特色，如“曲徑通幽”形容小路蜿蜒曲折，給人以幽靜之感；“小橋流水”則描繪了寧?kù)o的溪流與橋梁相映成趣的景象；“亭臺(tái)樓閣”則代表了園林中多樣化的建筑形式。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天我們一起探索了《蘇州園林》這篇課文，感受了蘇州園林的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)，回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了蘇州園林的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。蘇州園林作為我國(guó)園林藝術(shù)的代表，其布局、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色都體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的精髓。我們學(xué)習(xí)了園林中的“步移景異”設(shè)計(jì)理念，以及園林中常見(jiàn)的亭、臺(tái)、樓、閣等建筑形式。

其次，我們通過(guò)閱讀課文，體會(huì)了作者對(duì)蘇州園林的贊美之情。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了園林中的山水、植物、建筑等元素，使我們?cè)谖淖种蟹路鹂吹搅艘环利惖漠?huà)卷。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。

檢測(cè)一：

問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《蘇州園林》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：課文主要描寫了蘇州園林的布局、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，以及作者對(duì)蘇州園林的贊美之情。

檢測(cè)二：

問(wèn)題：在課文中，作者提到了哪些園林設(shè)計(jì)理念？

答案：作者提到了“步移景異”的設(shè)計(jì)理念。

檢測(cè)三：

問(wèn)題：請(qǐng)從課文中找出一句描寫園林景色的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例句：“池水清澈見(jiàn)底，蓮葉田田，魚(yú)兒在水中自由游弋?！边@句話通過(guò)“清澈見(jiàn)底”和“蓮葉田田”兩個(gè)意象，生動(dòng)地描繪了池水的美麗，同時(shí)“魚(yú)兒在水中自由游弋”則增添了動(dòng)態(tài)的美感，使畫(huà)面更加生動(dòng)。

檢測(cè)四：

問(wèn)題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“詩(shī)情畫(huà)意”這一概念的理解。

答案：“詩(shī)情畫(huà)意”是指蘇州園林將自然景觀與人文景觀完美結(jié)合，呈現(xiàn)出如詩(shī)如畫(huà)的景象，令人陶醉。

檢測(cè)五：