【核心素養(yǎng)】部編版小學語文二年級上冊8古詩二首＋教案主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學習《古詩二首》，讓學生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古詩的興趣，同時鍛煉學生的朗讀能力和語言表達能力。教學內(nèi)容與部編版小學語文二年級上冊相符合，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生對古詩的審美情趣，提高對古詩的鑒賞能力。

2.增強學生的語言積累，提升語文素養(yǎng)。

3.鍛煉學生的朗讀技巧，提高朗讀的準確性和感染力。

4.培養(yǎng)學生運用古詩詞進行想象和創(chuàng)作的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確朗讀古詩《古對今》和《山行》，注意押韻和節(jié)奏。

②理解古詩的基本內(nèi)容，體會詩中的意境和情感。

③通過對古詩的背誦，加深對古詩韻律和表達方式的理解。

2.教學難點，

①理解古詩《古對今》中“古對今”的對比手法，引導(dǎo)學生體會古今事物的變遷。

②感受《山行》中描繪的山景和詩人情感，培養(yǎng)學生的想象力和審美能力。

③在背誦過程中，幫助學生克服生僻字詞的讀音困難，提高記憶效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和實物，直觀展示古詩中的景物，幫助學生理解詩意。

2.運用討論法，引導(dǎo)學生分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗古詩中的情感，加深對古詩內(nèi)容的體會。

4.利用游戲法，設(shè)計“古詩接龍”等互動游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

5.結(jié)合多媒體技術(shù)，展示古詩相關(guān)的視頻和音頻資料，豐富教學手段，增強教學效果。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩有哪些特點嗎？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩行、韻腳等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩的構(gòu)成。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《古對今》和《山行》兩首古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、作者和詩意，讓學生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這兩首詩如何通過對比和景物描寫表達情感，以及它們在文學史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論。

小組內(nèi)討論該古詩的韻律、意境和表達技巧，以及如何更好地理解和欣賞這首詩。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的理解、欣賞和朗讀。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、韻律特點、案例分析等。

強調(diào)古詩在培養(yǎng)學生審美情趣和語言表達能力方面的價值，鼓勵學生課后多讀古詩，感受古詩的魅力。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的古詩鑒賞能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話解釋詩意，并練習背誦。

提醒學生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們積極參與，分享自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩欣賞：收集更多適合二年級學生的古詩，如《靜夜思》、《春曉》等，豐富學生的古詩閱讀量。

-古詩背景：介紹古詩的作者背景、創(chuàng)作背景和詩中的歷史典故，幫助學生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

-古詩韻律：收集一些關(guān)于古詩韻律的知識，如平仄、押韻等，讓學生了解古詩的韻律美。

-古詩繪畫：尋找一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的繪畫作品，如《山水田園詩》等，通過視覺藝術(shù)增強學生對古詩的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀更多古詩，提高閱讀興趣和鑒賞能力。

-引導(dǎo)學生參與古詩朗誦比賽或創(chuàng)作活動，鍛煉口語表達和創(chuàng)作能力。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，讓學生在實地感受古詩中的景象和歷史背景。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、教育平臺等，為學生提供更多古詩學習資料。

-結(jié)合信息技術(shù)，如制作古詩PPT、動畫等，以生動形象的方式呈現(xiàn)古詩內(nèi)容。

-邀請詩人或文學專家進行講座，讓學生近距離接觸文學創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-組織學生進行古詩主題的繪畫、手工制作等活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的古詩元素，如地名、成語等，提高古詩的實用性。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的古詩，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：在講解古詩時，我會嘗試將古詩中的景象與學生的日常生活聯(lián)系起來，比如通過展示一些自然風光的圖片，讓學生在熟悉的環(huán)境中感受古詩的意境。

2.互動式學習：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如“古詩接龍”、“古詩知識競賽”等，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解不夠深入：有些學生對古詩的理解停留在字面意思，未能深入體會詩中的情感和哲理。

2.課堂管理需加強：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)紀律松散、討論偏離主題的情況，需要更好地引導(dǎo)學生。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，可以考慮引入更多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化古詩講解：在講解古詩時，我會更加注重引導(dǎo)學生深入理解詩的意境和情感，通過分析詩中的修辭手法和意象，幫助學生更好地體會古詩的魅力。

2.加強課堂紀律：在課堂管理上，我會更加注重紀律教育，同時通過設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，減少紀律問題。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我會引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中自我反思和學習。同時，可以結(jié)合學生的興趣和特長，設(shè)計個性化的評價標準。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學：在適當?shù)臅r候，我會嘗試創(chuàng)設(shè)情境教學，比如組織學生參觀博物館、戶外寫生等，讓學生在真實環(huán)境中感受古詩的生動性和實用性。

5.鼓勵家長參與：通過家校合作，鼓勵家長參與到孩子的古詩學習中，共同營造良好的學習氛圍，提高學生的學習效果。課后作業(yè)1.**古詩背誦與默寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：《古對今》和《山行》兩首古詩。

-要求：學生回家后，認真背誦并默寫這兩首古詩，注意正確書寫生僻字。

2.**古詩理解與解釋**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《古對今》或《山行》中的一句詩句，用自己的話解釋其含義。

-要求：例如，解釋《古對今》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！边@句話，描述詩中的景象和詩人的情感。

3.**古詩仿寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《古對今》或《山行》的格式，創(chuàng)作一首小詩。

-要求：保持詩歌的格式和韻律，表達自己的情感或描繪自然景物。

4.**古詩配圖**：

-作業(yè)內(nèi)容：為《古對今》或《山行》中的一首詩配上一幅圖畫。

-要求：圖畫應(yīng)能夠體現(xiàn)詩句中的意境和情感，可以是水彩畫、素描或手繪。

5.**古詩主題討論**：

-作業(yè)內(nèi)容：討論《古對今》或《山行》的主題，如對家鄉(xiāng)的思念、對自然的贊美等。

-要求：學生可以分組討論，每組準備一份討論報告，分享對詩歌主題的理解和感受。

**示例作業(yè)答案**：

1.**古詩背誦與默寫**：

-《古對今》：

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？

煙波江上使人愁。

-《山行》：

遠上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

2.**古詩理解與解釋**：

-《古對今》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！保?/p>

這句詩表達了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念，看到日暮時分江上的煙波，更增添了他的鄉(xiāng)愁。

3.**古詩仿寫**：

夜幕降臨山徑靜，

星光閃爍月華明。

倚窗獨坐思鄉(xiāng)情，

夢回故里心歡喜。

4.**古詩配圖**：

（此處應(yīng)為圖畫，由于文字限制無法展示）

5.**古詩主題討論**：

（此處應(yīng)為討論報告，由于文字限制無法展示，以下為示例內(nèi)容）

我們小組討論了《山行》這首詩的主題，大家認為這首詩主要表達了對自然的贊美和對美好生活的向往。詩中的“霜葉紅于二月花”一句，形象地描繪了秋天楓葉的美麗，也反映了詩人對自然景色的熱愛和對生活的積極態(tài)度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**古詩背誦與默寫**：

-學生需在課后背誦并默寫《古對今》和《山行》兩首古詩，要求正確書寫生僻字，并在家長監(jiān)督下完成。

2.**古詩理解與解釋**：

-每位學生選擇《古對今》或《山行》中的一句詩句，用自己的話解釋其含義，并提交書面作業(yè)。

3.**古詩仿寫練習**：

-學生根據(jù)《古對今》或《山行》的格式，創(chuàng)作一首小詩，要求保持詩歌的格式和韻律。

4.**古詩配圖創(chuàng)作**：

-學生為《古對今》或《山行》中的一首詩配上一幅圖畫，圖畫應(yīng)能夠體現(xiàn)詩句中的意境和情感。

5.**小組討論報告**：

-學生分組討論《古對今》或《山行》的主題，如對家鄉(xiāng)的思念、對自然的贊美等，并準備一份討論報告。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能在第一時間得到反饋。

2.**詳細點評**：

-在批改作業(yè)時，不僅指出學生的錯誤，還要詳細點評他們的優(yōu)點和進步，鼓勵學生的努力。

3.**個別指導(dǎo)**：

-對于作業(yè)中存在的問題，尤其是背誦錯誤、理解偏差等，進行個別指導(dǎo)，幫助學生克服困難。

4.