九年級語文上冊第二單元8就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信教學設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第二單元8就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信教學設(shè)計新人教版設(shè)計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進九年級語文的新篇章，第二單元的第八課——《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》。這封信，是歷史與文學的完美結(jié)合，它不僅讓我們了解了一段歷史，更讓我們感受到文字的力量。我的設(shè)計意圖就是，通過這封信，讓大家學會如何用文字表達情感，如何從歷史中汲取智慧。讓我們一起走進這封信，感受歷史的溫度，體驗文字的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確、流暢地運用書面語言的能力，提高寫作技巧，尤其是書信體的寫作。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過文本分析，培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度解讀歷史事件。

3.文化傳承與理解：讓學生了解中西方文化差異，感受歷史變遷，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.信中作者情感的表達：理解作者對英法聯(lián)軍侵略行為的強烈譴責，感受其愛國情懷。

2.文本結(jié)構(gòu)的分析：把握信件的寫作結(jié)構(gòu)和論證邏輯，學會書信體的寫作技巧。

難點：

1.歷史背景的把握：由于九年級學生歷史知識積累有限，難以全面理解信件背后的歷史背景。

2.文學鑒賞能力：學生可能難以深入理解作者的文字表達和情感傳達。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史資料，通過多媒體展示，幫助學生了解相關(guān)歷史背景。

2.集體討論，引導學生從文本中找出關(guān)鍵語句，分析作者的情感和寫作手法。

3.分角色朗讀，讓學生親身體驗作者的情感，加深對文本的理解。

4.布置課后作業(yè)，鼓勵學生嘗試模仿書信體寫作，提升寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的教材。

2.輔助材料：準備與英法聯(lián)軍侵略歷史相關(guān)的圖片、歷史地圖、相關(guān)視頻資料，以增強學生的視覺感受。

3.教學課件：制作包含文本分析、寫作技巧講解的PPT，輔助教學。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，安排學生分組討論，營造互動學習氛圍。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探究一封承載著深刻情感與強烈譴責的書信——就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信。請大家先打開教材，瀏覽一下這封信的主要內(nèi)容，準備和我們一起深入探討。

【新課導入】

1.學生自主閱讀信件，初步了解信件背景和主要內(nèi)容。

2.老師提問：“同學們，這封信是誰寫的？寫給誰的？信中表達了怎樣的情感？”

【文本分析】

1.分析信件結(jié)構(gòu)

-老師講解：這封信分為三個部分，引言、正文和結(jié)語。引言部分點明了寫信的目的，正文部分詳細描述了侵略行為，結(jié)語部分表達了作者的情感和希望。

-學生跟隨老師的講解，理解信件的結(jié)構(gòu)特點。

2.分析信件內(nèi)容

-老師提問：“同學們，信件中作者譴責了哪些侵略行為？他為什么要譴責這些行為？”

-學生分組討論，分享各自的理解。

-老師點評并總結(jié)：作者譴責了英法聯(lián)軍對中國文物的破壞、對平民的屠殺等侵略行為，他譴責這些行為是因為這些行為違背了人道主義，破壞了中法友誼。

3.分析信件語言

-老師提問：“同學們，信件的語言有何特點？”

-學生分組討論，分享各自的理解。

-老師點評并總結(jié)：信件語言簡潔、有力，富有感情色彩，體現(xiàn)了作者對侵略行為的強烈譴責。

【情感體驗】

1.老師提問：“同學們，如果你們是作者，會怎樣表達自己的情感？”

-學生分組討論，嘗試用書信體表達自己的情感。

-老師點評并總結(jié)：作者通過書信這種形式，將自己的情感傳遞給讀者，這種表達方式具有很高的藝術(shù)價值。

2.學生朗讀信件，體驗作者的情感。

-老師點評并指導：注意朗讀的節(jié)奏、語氣和情感，讓聽眾感受到作者的愛國情懷。

【拓展延伸】

1.老師提問：“同學們，這封信對我們有什么啟示？”

-學生分組討論，分享各自的理解。

-老師點評并總結(jié)：這封信讓我們認識到，捍衛(wèi)國家尊嚴和民族利益是每一個公民的責任，我們要學會用文字表達自己的情感，傳遞正能量。

2.學生嘗試用書信體寫一封信，表達對祖國的熱愛之情。

-老師點評并指導：注意書信的結(jié)構(gòu)、語言和情感，力求表達出自己的真摯情感。

【課堂小結(jié)】

同學們，今天我們通過分析《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，了解了作者對侵略行為的譴責，感受到了他的愛國情懷。希望大家能夠從中汲取力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。

【課后作業(yè)】

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，思考如何用文字表達自己的情感。

2.嘗試用書信體寫一封信，表達對祖國的熱愛之情。

【板書設(shè)計】

就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信

一、引言：點明寫信目的

二、正文：譴責侵略行為

三、結(jié)語：表達情感和希望

【教學反思】

本節(jié)課通過分析信件內(nèi)容、語言和情感，引導學生了解了作者對侵略行為的譴責，培養(yǎng)了學生的歷史意識和文化自信。在今后的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究，提升他們的綜合素養(yǎng)。拓展與延伸1.**閱讀拓展材料**：

-**《南京條約》文本**：讓學生閱讀《南京條約》的原文，了解中英簽訂該條約的歷史背景和內(nèi)容，對比分析條約對中法關(guān)系的影響。

-**《圓明園的毀滅》**：推薦學生閱讀《圓明園的毀滅》，通過文學作品的形式，加深對圓明園被毀歷史事件的感受，理解作者對文化遺產(chǎn)破壞的痛心。

-**《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)歷史資料**：提供鴉片戰(zhàn)爭的歷史資料，讓學生進一步了解導致英法聯(lián)軍入侵中國的歷史原因，以及這場戰(zhàn)爭對中國的影響。

2.**課后自主學習和探究**：

-**歷史人物研究**：鼓勵學生選擇一位與鴉片戰(zhàn)爭或圓明園事件相關(guān)的歷史人物進行研究，如林則徐、曾國藩等，了解他們的生平事跡和在那個歷史時期的貢獻。

-**中法文化交流**：引導學生探究中法在鴉片戰(zhàn)爭后的文化交流，了解兩國在文化、藝術(shù)、科技等方面的交流與碰撞，分析其對兩國關(guān)系的影響。

-**文化遺產(chǎn)保護**：討論如何保護文化遺產(chǎn)，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚民族文化。

3.**實踐活動**：

-**書信寫作**：以“假如你是林則徐，給法國皇帝寫一封信”為主題，讓學生進行書信寫作，體驗歷史人物的情感表達，同時鍛煉學生的寫作能力。

-**歷史劇表演**：組織學生編排并表演關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭或圓明園事件的歷史劇，通過戲劇的形式，讓學生更深入地理解歷史事件，增強歷史意識。

4.**討論與交流**：

-**小組討論**：分組討論“如何從歷史中汲取教訓，避免類似事件再次發(fā)生”，鼓勵學生在討論中提出自己的觀點和見解。

-**班級分享**：設(shè)置班級分享環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的學習成果和心得體會，促進同學之間的交流和學習。板書設(shè)計①

-文章標題：《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》

-作者：林則徐

-信件結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)語

-信件目的：譴責英法聯(lián)軍侵略行為，表達對中國的關(guān)心和憤慨

②

-引言要點：

-英法聯(lián)軍遠征中國的背景

-寫信的對象：巴特勒上尉

-寫信的目的：譴責侵略行為

③

-正文要點：

-對英法聯(lián)軍破壞文物的描述

-對侵略行為的譴責

-對中法友誼的反思

④

-結(jié)語要點：

-對英法聯(lián)軍侵略行為的最后聲明

-對中法友誼的展望

-作者的愛國情懷和民族自尊心

⑤

-語言特色：

-激昂的情感

-簡潔有力的文字

-文學修辭手法的運用

⑥

-歷史背景：

-鴉片戰(zhàn)爭后的中法關(guān)系

-圓明園被毀事件

-中國近代史的相關(guān)知識教學反思與改進教學過后，我總是習慣性地回顧課堂上的點點滴滴，思考如何讓教學更加有效。對于《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這一課，我有以下幾點反思和改進措施。

首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我可能過于注重了信件本身的介紹，而忽略了激發(fā)學生的興趣。在未來的教學中，我打算嘗試更多樣化的導入方式，比如通過展示一些與信件相關(guān)的歷史圖片或視頻，讓學生在視覺沖擊中產(chǎn)生好奇心，從而更好地投入到課堂學習中。

其次，對于文本分析部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析信件內(nèi)容時，對歷史背景的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課前布置一些預習任務(wù)，讓學生提前了解鴉片戰(zhàn)爭和圓明園事件的相關(guān)知識，這樣在課堂上就可以更加專注于文本的分析和解讀。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于對歷史事件的興趣不足或者表達自己的觀點時缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并給予積極的反饋，同時也可以通過小組合作的形式，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

此外，我在課堂上的提問方式也有待改進。有時候，我的問題過于直接，可能限制了學生的思維。我計劃在今后的教學中，提出更多開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們