六年級品德與社會上冊第三單元騰飛的祖國1站起來的中國人教學設計設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，大家好！今天我要為大家分享的是六年級品德與社會上冊第三單元“騰飛的祖國”的第一課《站起來的中國人》。設計這節(jié)課，我首先考慮的是如何讓學生們通過這節(jié)課，深刻理解新中國成立以來，我們國家取得的偉大成就，激發(fā)他們的愛國情懷。

我會以“站起來”的歷程為主線，引導學生回顧歷史，了解新中國成立以來，中國人民在政治、經(jīng)濟、文化等各方面取得的輝煌成果。課堂上，我會運用多種教學手段，如圖片、視頻、小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會結合生活實際，引導學生思考如何做一個有責任、有擔當?shù)摹罢酒饋怼钡闹袊?。希望通過這節(jié)課，讓每個孩子都能感受到祖國的強大，增強民族自信心和自豪感。??????????二、核心素養(yǎng)目標1.歷史意識：了解新中國成立的歷史背景和過程，認識到新中國成立是中華民族站起來的重要標志。

2.愛國情懷：激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，增強民族自豪感和國家認同感。

3.社會責任感：引導學生認識到每個公民都應該為國家的發(fā)展貢獻自己的力量，培養(yǎng)社會責任感。

4.人文素養(yǎng)：通過學習新中國成立以來的文化成就，提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

5.合作精神：在小組討論中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。三、學情分析六年級的學生正處于青春期，他們對國家的歷史和現(xiàn)實有了一定的了解，但往往缺乏深入思考。在知識層面，他們對新中國成立的歷史事件有一定的認知，但對具體的歷史細節(jié)和背后的原因可能理解不夠深入。在能力方面，他們的分析能力和批判性思維正在逐步發(fā)展，但還需要進一步的引導和培養(yǎng)。

從素質角度來看，六年級學生已經(jīng)具備一定的道德認知，但愛國情感的表達可能還不夠強烈和深刻。他們的行為習慣表現(xiàn)出一定的獨立性，但在集體活動中，合作意識和團隊精神還有待加強。

在課程學習方面，學生對《站起來的中國人》這一主題可能會產(chǎn)生濃厚的興趣，因為他們對國家的發(fā)展充滿好奇。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們可能對復雜的歷史事件和概念理解有難度。因此，教學設計需要考慮到這些因素，通過生動的故事、直觀的圖片和互動的討論，幫助他們更好地理解和吸收知識。

此外，學生的家庭背景和成長環(huán)境也會對他們的學習產(chǎn)生影響。一些學生可能來自較為開放的家庭，對國家的歷史有更多的了解和認識；而另一些學生可能來自較為保守的家庭，對國家的了解相對有限。這就要求教師在教學過程中，要關注學生的個體差異，提供多樣化的學習資源和教學方法，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《六年級品德與社會》上冊教材，特別是第三單元的相關內容。

2.輔助材料：收集新中國成立以來的歷史圖片、圖表、重要事件視頻，以及與“站起來”相關的歌曲或演講視頻。

3.教學工具：準備彩色筆、白板或投影儀，以便在課堂上進行標記和展示。

4.教室布置：設立小組討論區(qū)，擺放好桌椅，以便學生進行分組討論。確保教室環(huán)境整潔，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習的是《六年級品德與社會》上冊第三單元的第一課《站起來的中國人》。這節(jié)課，我們將一起回顧新中國成立以來，我們國家取得的偉大成就，感受中國人民站起來的自豪感。”

2.學生們紛紛點頭，眼神中透露出對課程的期待。

二、新課導入

1.老師說：“同學們，我們先來回顧一下上一節(jié)課的內容。上節(jié)課我們學習了什么？”

2.學生們積極回答：“學習了新中國的成立。”

3.老師說：“很好！那么，今天我們就在此基礎上，進一步了解新中國成立以來，我們國家在政治、經(jīng)濟、文化等各方面取得的輝煌成就。”

三、新課講解

1.老師說：“首先，我們來了解一下新中國成立的歷史背景。同學們，誰能告訴我，新中國成立是在哪一年？”

2.學生們紛紛舉手，回答：“1949年?！?/p>

3.老師說：“沒錯！1949年10月1日，中華人民共和國在北京天安門廣場宣告成立，這是中華民族站起來的重要標志?！?/p>

4.老師展示新中國成立的歷史圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

5.老師說：“接下來，我們來看一下新中國成立以來，我們國家在政治、經(jīng)濟、文化等各方面取得的成就?！?/p>

6.老師展示新中國成立以來的政治、經(jīng)濟、文化成就的圖片和圖表，引導學生觀察并分析。

7.老師說：“同學們，通過剛才的學習，我們知道了新中國成立以來，我們國家取得了許多輝煌的成就。那么，這些成就的背后，有哪些原因呢？”

8.學生們開始思考，老師引導他們從國家領導人的英明決策、廣大人民的艱苦奮斗、科技創(chuàng)新等多個方面進行分析。

9.老師說：“同學們，通過今天的學習，我們不僅了解了新中國成立以來，我們國家取得的偉大成就，還認識到了這些成就的來之不易。那么，作為新時代的青少年，我們應該如何做呢？”

10.學生們紛紛舉手發(fā)言，表達自己的看法。

四、課堂活動

1.老師說：“為了讓大家更好地理解新中國成立以來的偉大成就，接下來我們進行一個小組討論。請同學們分成四人一組，討論以下問題：新中國成立以來，我國在政治、經(jīng)濟、文化等各方面取得了哪些成就？這些成就的原因是什么？”

2.學生們開始分組討論，老師巡視課堂，給予指導。

3.討論結束后，每個小組選派一名代表發(fā)言，分享討論成果。

五、總結提升

1.老師說：“同學們，今天我們學習了《站起來的中國人》這一課，了解了新中國成立以來，我們國家取得的偉大成就。這些成就的取得，離不開廣大人民的艱苦奮斗和國家的英明決策?！?/p>

2.老師引導學生思考：“作為新時代的青少年，我們應該如何為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量？”

3.學生們積極回答，表達自己的決心。

4.老師說：“同學們，讓我們牢記‘少年強則國強’的道理，努力學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！”

5.課堂在熱烈的掌聲中結束。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-新中國成立以來的重要歷史事件：如土地改革、三大改造、改革開放等，這些事件對中國的社會變革和發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

-中國的經(jīng)濟成就：介紹中國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉變過程，以及在這一過程中取得的顯著經(jīng)濟成就，如GDP的增長、城市化進程、基礎設施建設等。

-中國的文化發(fā)展：展示新中國成立以來，中國文學、藝術、科技等方面的成就，如《紅樓夢》的再版、中國電影的崛起、航天事業(yè)的發(fā)展等。

-中國的國際地位：介紹中國在國際事務中的角色和地位的變化，如加入世界貿(mào)易組織、舉辦奧運會、參與全球治理等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《紅星照耀中國》、《鄧小平時代》等書籍，這些書籍以生動的敘述方式展現(xiàn)了中國的歷史變遷和重要人物的故事。

-觀看紀錄片：推薦觀看《復興之路》、《大國外交》等紀錄片，這些紀錄片通過豐富的影像資料，幫助學生更直觀地了解中國的歷史和現(xiàn)實。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館、革命紀念地等，讓學生親身感受歷史的厚重和文化的底蘊。

-小組研究：讓學生分組研究新中國成立以來某一領域的成就，如科技、教育、體育等，通過查閱資料、討論交流，形成研究報告。

-主題演講：鼓勵學生以“我眼中的新中國”為主題進行演講，分享自己對新中國成立以來成就的理解和感悟。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線歷史課程、教育平臺等，為學生提供更多的學習資源和視角。

-家庭作業(yè)：布置與課程內容相關的家庭作業(yè)，如撰寫小論文、制作手抄報等，加深學生對課程內容的理解和記憶。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對《站起來的中國人》這一課的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們認為新中國成立以來，我們國家最大的成就是什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對課程內容的掌握情況。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度、討論的積極性以及合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們與同伴的互動。

-測試：在課程結束后，我會設計一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對課程內容的記憶和理解。測試結果將作為課堂評價的一部分。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，我會關注學生的書寫規(guī)范、答案的準確性和邏輯性。對于口頭作業(yè)，我會評估學生的表達能力、語言組織和知識運用能力。

-及時反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習狀況，并調整學習策略。

-鼓勵學生：在評價過程中，我會注重鼓勵學生，特別是對于那些有進步的學生，我會給予更多的肯定和表揚。這樣可以增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習動力。

3.評價方式多樣化：

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，以及如何改進。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們互相學習、互相幫助，共同提高。

-家長參與：與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

4.評價結果的應用：

-診斷學習問題：通過評價結果，我可以診斷學生在學習過程中存在的問題，并針對性地進行教學調整。

-促進學習進步：評價結果將作為學生學習進步的依據(jù)，激勵學生不斷努力，追求更高的學習目標。

-反思教學效果：評價結果將幫助我反思教學方法和策略的有效性，不斷優(yōu)化教學過程。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我將繼續(xù)運用多媒體技術，如圖片、視頻、動畫等，以生動形象的方式展示教學內容，提高學生的學習興趣。

2.情境教學：為了讓學生更好地理解新中國成立的歷史背景和成就，我計劃在課堂上創(chuàng)設情境，如模擬新中國成立的歷史場景，讓學生身臨其境地感受那個時代的氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對歷史知識不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解新中國成立以來的成就時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的歷史原因和影響理解不夠，這可能是因為我在講解時沒有深入挖掘。

3.評價方式單一：目前我主要依靠測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，這可能無法全面反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在課前準備更多與歷史相關的趣味活動，如角色扮演、知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

2.深化