2011年高考化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)方案和策略耒陽市二中梁瑞平郵編：421800高考備考是一項系統(tǒng)工程，第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實基礎(chǔ)、抓好雙基，科學(xué)構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，第二輪復(fù)習(xí)是高三總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)。2011屆高考是全國新課程改革的第二次高考，如何使復(fù)習(xí)更具針對性、更具效率，是我們教育工作者在教學(xué)工作中的必須重視的問題。一方面，我們可以借鑒往屆的高考經(jīng)驗和做法，為本屆高三復(fù)習(xí)工作提供參考，另一方面，我們更應(yīng)該與時俱進、傳承和創(chuàng)新并舉，充分探究和預(yù)置可能出現(xiàn)的新情況和新變化，及時制定科學(xué)合理的應(yīng)對策略和方案，做到有備而來、有的放矢。一、加強學(xué)習(xí)、研究、落實考綱，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃1、《考綱》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，是高三化學(xué)整個復(fù)習(xí)過程中師生應(yīng)時刻遵守的綱領(lǐng)，是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，它明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認真研究《考綱》，把準高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率。隨著教材內(nèi)容的不斷變化和地方性教材的逐漸出現(xiàn)，一綱多本的現(xiàn)象日益普遍，因而只有認真研讀《考綱》，熟悉考查范圍，才能避免因超綱復(fù)習(xí)而枉費時間和精力，從而增強復(fù)習(xí)的針對性。研究《考綱》要注意研究它的變化，特別注意新增的內(nèi)容。2、有所側(cè)重，向重點章節(jié)傾斜。課本是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是高考命題的依據(jù),

教師要使學(xué)生明確高考試題的“源頭”、基礎(chǔ)都來自于課本.一些外表看起來很難的綜合題通過分析和解剖,都可以在課本上找到原理和對應(yīng)的知識點.在復(fù)習(xí)過程中要消除學(xué)生好高騖遠的思想,有的學(xué)生喜歡做難題,偏題,怪題,認為這樣才能提高水平.這種思想與高考的初衷是相違背的,考試大綱中明確指出考查學(xué)生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，近幾年的高考試題也體現(xiàn)了題型不生、起點不高、設(shè)問不偏、難度不大等特點,如果大量的時間花在做難題講難題時間上,對這場考試來講是得不償失的。如：氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)及離子方程式的書寫、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、元素周期律和元素周期表、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等知識的梳理。

3、適當調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等。二、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題。教材在編寫時是把某些同一知識分散到不同的章節(jié)中，或者先給出一個淺顯易懂但不全面的知識，以后再去完善，這就決定了某一章節(jié)的知識（或初始知識）是不全面的。因此，在高三復(fù)習(xí)中，要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識，使之較為完善。1、專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生對已基本掌握的零散的知識進行歸類、整理、加工、對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來。讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生整體駕馭知識的能力，更便于重點、熱點的強化，難點的突破，而且做到事半功倍的效果，取得很好的復(fù)習(xí)效果。二輪復(fù)習(xí)不應(yīng)該注重知識結(jié)構(gòu)的先后順序，應(yīng)本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進行分析、加工和重組，將知識深化、集成化、系統(tǒng)化。（1）知識的深化如從現(xiàn)象（形式）到本質(zhì)，從個別到一般，從理論到實踐，從定性到定量等。例如復(fù)分解反應(yīng)的形式上生成沉淀、氣體、難電離物質(zhì)，由強酸生成弱酸、由溶解度大的物質(zhì)生成溶解度小的物質(zhì)，其本質(zhì)是：由離子濃度大的向離子濃度小的方向進行。（2）知識的集成化是將具有某屬性的分散物質(zhì)集中歸類，形成集成塊。如兩性物質(zhì)（指酸堿性、不是氧化還原性）：氧化物、氫氧化物、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽、氨基酸；能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)：醛、甲酸、甲酸酯、甲酸鹽、葡萄糖、麥芽糖；要使用催化劑的反應(yīng)有哪些？不穩(wěn)定酸有哪些？還原性酸有哪些？常見氣體及其顏色、溶解性……（3）知識系統(tǒng)化是根據(jù)某些知識的屬性或關(guān)系把某些零碎的、分散的、孤立的知識變成全面的、集中的、有內(nèi)在聯(lián)系的知識的過程。如復(fù)習(xí)化學(xué)基本計算時，以物質(zhì)的量為中心，以每個物理量的單位為切入點（單位就是化學(xué)含義），全面輻射物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量、氣體摩爾體積、氣體的體積、溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液的體積、溶液的物質(zhì)的量的濃度之間的關(guān)系，以及將質(zhì)量守恒定律、阿伏加德羅定律應(yīng)用到化學(xué)方程式的適量計算、過量計算、差值法計算當中。2、重視實驗，提高探究性能力。實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中，為此我們應(yīng)高度重視實驗的復(fù)習(xí)。認真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識，并能做到舉一反三，多動手做實驗，不要在黑板上“做實驗”或“講實驗”。透析近幾年的高考化學(xué)實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學(xué)生演示實驗及課后學(xué)生實驗。實驗題的形式繁多，常把實驗的基本操作、實驗原理、實驗現(xiàn)象、實驗設(shè)計、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)計算和推理等融為一體進行考查。具有知道面廣、命題新穎、思考容量大、綜合性強等特點。它不但能用來考查考生的觀察能力、操作能力、分析能力和實驗設(shè)計能力，還能用來考查考生創(chuàng)造性思維能力和數(shù)據(jù)處理的能力等。因此實驗題的解答要求高，難度較大。進入二輪化學(xué)實驗部分的復(fù)習(xí)時，不僅要對化學(xué)實驗中的常見實驗儀器、實驗基本操作等基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，還要對性質(zhì)實驗、制備實驗、物質(zhì)的檢驗和鑒別、定量實驗等進行系統(tǒng)歸納，還要求學(xué)生會完成一些簡單和較復(fù)雜的實驗設(shè)計。有條件的學(xué)校還要對學(xué)生開放實驗室，讓學(xué)生去實驗室識別一些不常見的實驗儀器及裝置，讓學(xué)生去再做一些重要的演示實驗或者學(xué)生實驗，對各種實驗的要領(lǐng)、比較關(guān)鍵的幾個部分，要重新進行復(fù)習(xí)。三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力，樹立“強化主干、突出重點、關(guān)注熱點、專攻簿弱”的復(fù)習(xí)思路。二輪復(fù)習(xí)是對重要的概念和規(guī)律做到深層次的理解，在主干、重點和熱點知識的深度上下工夫。要注重重點知識的整合，突出新課改的學(xué)科特點。1、關(guān)注重點和熱點知識，增加時間、精力投入。選編題應(yīng)該堅持的方向：今后的高考題會更加注重知識的實際應(yīng)用。我們選編題目要注重把科技創(chuàng)新、生產(chǎn)、生活實際的熱點與考試內(nèi)容結(jié)合起來，要具有很強的時代感，體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。從內(nèi)容上看，社會熱點題、體現(xiàn)新課標的題、生活中的化學(xué)用品的題；從題型上看，創(chuàng)新試題、開放性試題、圖表信息分析題、新視角的情境題、涉及以一帶多的考查多個知識點或知識塊的題、以操作為主線兼帶物質(zhì)性質(zhì)及制取材料流程圖的題、要求用準確的化學(xué)語言解釋的簡答題、用規(guī)范的化學(xué)用語作答的題，值得關(guān)注。2、例題拓展。根據(jù)最新的高考信息和動態(tài)，選擇例題來強化知識、規(guī)律、方法的應(yīng)用。對重要知識點要專題復(fù)習(xí)，重點測練、變式訓(xùn)練；對多個重要知識點，要精編一個典型例題，進行體現(xiàn)基礎(chǔ)與能力的整合，同時也體現(xiàn)新高考下的命題思想，使學(xué)生加強了整合多個重要知識點的學(xué)習(xí)研究。在例題教學(xué)中我們應(yīng)加強舉一反三和反三歸一的意識，重視解題方法的指導(dǎo)和解題思路的拓展，特別是信息題的解題思路、過程、方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。四、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，加強反思，提高學(xué)習(xí)效率1、強抓解題規(guī)范訓(xùn)練，突出提高解題規(guī)范訓(xùn)練與準確率。要突出完整的解題訓(xùn)練，包括審題關(guān)——步驟關(guān)——反思關(guān)。為提高學(xué)生的審題能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持審題三讀，具體包括：泛讀，指明確有幾個條件以及求解問題；細讀，指把握關(guān)鍵字、詞，數(shù)量關(guān)系等；精讀，指要深入思考，注意挖掘隱含信息等。書面表達則堅持字跡工整、格式規(guī)范、詳略得當、準確無誤，力求會做的題不會出錯。解題后的反思應(yīng)包括：反思知識點，通過做題，鞏固所學(xué)知識并形成知識網(wǎng)；反思解題方法，力求發(fā)現(xiàn)更簡捷、更合理的解題途徑。2、建立錯題本，并充分利用。錯題本建立以后，要充分利用，定期翻看。時間間隔自己決定，或?qū)W完某部分內(nèi)容之后等，尤其是在考試之前，更應(yīng)該把錯題本翻出來看看，將各種錯誤的類型分類歸納，進行思維重組，重新認識。復(fù)習(xí)時把完全弄懂的題劃掉，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師和同學(xué)，作為以后復(fù)習(xí)的重點對象。長此以往可以進行二輪、三輪甚至多次的“篩選”，直至這些題目你完全掌握，以后考起試來你會感到進步明顯，收獲頗豐。建立的糾錯本可以和同學(xué)相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯題本也不同，還可以充分利用網(wǎng)上的資源通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準確性3、查漏補缺，加強信息反饋。學(xué)生存在這樣那樣的知識缺漏，如化學(xué)用語不會答或?qū)懖煌暾?，對羥基苯甲醛合成對羥基苯甲酸乙酯的化學(xué)方程式書寫，造成失分是學(xué)生最遺憾的事。所以第二輪復(fù)習(xí)中查缺補漏是相當重要的。老師認為“要認真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂每一個知識點”。認真研讀課本有效果，但效率不高，學(xué)生普遍反映看課本好象沒有什么感覺，看與不看沒有多大差別。系統(tǒng)的去通讀課本是非常有必要的。老