加快建設(shè)教育強(qiáng)國-2025年上半年形勢與政策教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中，要結(jié)合習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話以及《論教育》,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識加快建設(shè)教育強(qiáng)國的深刻背景和重大意義，幫助學(xué)生

了解自身在教育強(qiáng)國建設(shè)中肩負(fù)的角色與責(zé)任，積極做教育強(qiáng)國建設(shè)的參與者、

貢獻(xiàn)者。2024年9月9日至10日，全國教育大會在北京召開，對新時代新征程加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出動員部署，習(xí)近

平總書記在大會上的重要講話凸顯了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性(以下簡稱“三大屬性”),強(qiáng)調(diào)

我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，

應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、

民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力(以下簡稱“六

大特質(zhì)”),科學(xué)回答了“為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國，建

設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國，怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國”這個時代命

題，為建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)全國教育大會一時政新聞眼495央視

時政吹響了朝著2035年建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)

扎實(shí)邁進(jìn)的嘹亮號角2024年9月全國教育大會系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》(以下簡稱《綱要》),強(qiáng)調(diào)要全面把握中國特色社會主義教育“三

大屬性”,聚焦教育強(qiáng)國“六大特質(zhì)”,全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系、公平優(yōu)質(zhì)

的基礎(chǔ)教育體系、自強(qiáng)卓越的高等教育體系、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系、泛在可及的終身教

育體系、創(chuàng)新牽引的科技支撐體系、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍體系和開放互鑒的國際合作體系(以下簡稱“八大體系”),對加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出全面系統(tǒng)部署。2025年1月《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024

—

2035年)》印發(fā)政治屬性明確了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人"

的根本問題，確保我們培

養(yǎng)的人始終忠于黨、忠于

國家、忠于人民、忠于社

會主義戰(zhàn)略屬性強(qiáng)調(diào)了教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的重大問題，發(fā)

揮

教

育

強(qiáng)國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式

現(xiàn)代化的重要功能表明了教育的基本立場和價值追求問題，促進(jìn)

教育改革發(fā)展成果更多

更公平惠及全體人民“三大屬性”是教育強(qiáng)國建設(shè)的思想主線人民屬性在面向2035年建成教育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖中，“三大屬性”是根基。這一教育性質(zhì)理論，在黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中一以貫

之，與馬克思主義教育思想一脈相承，植根于當(dāng)代中國教育改革和發(fā)展實(shí)踐的豐厚土壤。

教育的政治屬性，突出強(qiáng)調(diào)了教育的方向性要求；教育的人民屬性，突出強(qiáng)調(diào)了教育的

價值追求；教育的戰(zhàn)略屬性，突出強(qiáng)調(diào)了教育的功能發(fā)揮。這三大屬性中，政治屬性是首要，人民屬性是根本，戰(zhàn)略屬性是關(guān)鍵。它們雖各有

側(cè)重，但不是相互割裂的，而是相互聯(lián)系、彼此支撐、內(nèi)在統(tǒng)一的，需要辯證地、全面

地、系統(tǒng)地認(rèn)識和理解，并在實(shí)踐中統(tǒng)籌把握好。強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用No.535兩會特刊教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。今年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用，深刻闡述了新時代新征程

教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用；強(qiáng)調(diào)建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，“必須堅(jiān)

持正確辦學(xué)方向”

,“是全黨全社會的共同責(zé)任”。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國之大計(jì)、黨之大

計(jì)，確立到2035年建成教育強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)。二、建設(shè)教育強(qiáng)國面臨哪些深刻復(fù)雜形勢?三、如何把握教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)?目錄一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?第一部分為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼新時代黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，作出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”這一重大論斷和決

策，黨的二十大報告首次將“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作為

一個單獨(dú)部分，充分體現(xiàn)了教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位和作用。一是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家要求加快建設(shè)教育強(qiáng)國。中國特色社會主義教育強(qiáng)國，必須鮮明體現(xiàn)教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)

大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影

響

力

。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?國際影響力擴(kuò)大國際教育交流和合作，提升中國教育的

全球話語權(quán)、吸引力和在全球教育治理中的

引領(lǐng)力、塑造力社會協(xié)同力調(diào)動中央和地方兩個積極性、有效協(xié)調(diào)整合全社會資源，共同支持教育、匯聚強(qiáng)大合力，

推動教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化民生保障力及時有效回應(yīng)人民群眾更加公平優(yōu)質(zhì)教育需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展和全體人民

共同富裕科技支撐力發(fā)揮高?；A(chǔ)研究的主力軍和重大科

技突破的策源地作用，推動實(shí)現(xiàn)高水

平科技自立自強(qiáng)人才競爭力把培養(yǎng)國家重大戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出的位置，努力形成拔尖創(chuàng)新人才的國際比較優(yōu)勢始終把握正確政治方向、掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、有效塑造學(xué)生價值觀思政引領(lǐng)力圖為2023年暑期，中國人民大學(xué)博士生服務(wù)團(tuán)在

山東菏澤圍繞“人才產(chǎn)業(yè)

融合發(fā)展賦能鄉(xiāng)村振興路

徑探索”課題進(jìn)行調(diào)研，并開展“青耘中國

·

夏耘

夢想”公益助農(nóng)直播活動。

中國人民大學(xué)供圖牢牢把握教育的政治屬性，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)“建國君民，教學(xué)為先?！苯逃哂猩蠈咏ㄖ奶卣鳎c政治有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。早在延安時期，毛澤東同志就為抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)提出“堅(jiān)定不移的政治方向”的辦學(xué)要求。在1978年全國教育工作會議上，鄧小平同志指出："學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。”黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育的政治屬性，強(qiáng)調(diào)："從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度看，任何國家、任何社會，其維護(hù)政治統(tǒng)治、維系社會穩(wěn)定的基本途

徑無

一

不是通過教育?！币弧槭裁匆ㄔO(shè)教育強(qiáng)國?即將于2024年1月1日起施行的《中華人民共和國愛

國主義教育法》規(guī)定，國

家將愛國主義教育納入國

民教育體系，各級各類學(xué)

校應(yīng)當(dāng)采取豐富適宜的教

學(xué)方式，增強(qiáng)愛國主義教

育的針對性、系統(tǒng)性和親

和力、感染力。圖為2023

年5月26日，在重慶市云陽

縣彭詠梧小學(xué)，老師帶領(lǐng)

學(xué)生在校園里進(jìn)行愛國主義教育。視覺中國供圖昕黨話

跟

黨

走。熏庭色基國皓育時究新人牢牢把握教育的政治屬性，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題，是教育政治屬性的突出體現(xiàn)，是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和

我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。正像習(xí)近平總書記所指出的：“沒有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。

從這個意義上說，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。”

一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?2023年《開學(xué)第一課》以“強(qiáng)國復(fù)興有我”為主題，從傳統(tǒng)

文化、文明探源、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、國防教育、科技創(chuàng)

新等多個方面，全景展示中國式現(xiàn)代化的萬千氣象。圖為中國科學(xué)院高能物理研究所研究員、“拉索”(LHAASO)

首席科學(xué)家曹臻在向同學(xué)們介紹世界上海拔最高、規(guī)模最大的宇宙射線觀測裝置“拉索”的前世今生。

教育部供圖牢牢把握教育的政治屬性，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)1.

政治屬性體現(xiàn)我國教育的根本方向。2.加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校思想政治教育。3.

實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?威人瞬間rLn.ll

am/19他們堅(jiān)定理想信念

心有大我、至誠報國

他們陶冶道德情操

言為士則、行為世范

他們涵養(yǎng)育人智慧

啟智潤心、因材施教

他們秉持躬耕態(tài)度

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新

他們勤修仁愛之心

樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)

他們樹立弘道追求

胸懷天下、以文化人微視頻

|教育家精神書社會主義建設(shè)者和接班人必須全面發(fā)展。形式

多樣的學(xué)術(shù)實(shí)踐競賽，對

培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神、全

面發(fā)展發(fā)揮了積極作用。8

月17日至18日，2024中國

大學(xué)生飛行器設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中部賽區(qū)選拔賽在天津

舉行。圖為參賽選手調(diào)試

飛行器。

中新社記者佟郁/攝牢牢把握教育的人民屬性，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的根本宗旨。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，彰顯了我們黨人民至上的價值追求。我們把教育事業(yè)稱為“黨和人民的教育事業(yè)”,把廣大教師稱為“人民教師”,把教師中的杰出代表稱為“人民教育家”,就是教育人民屬性的生動體現(xiàn)。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?牢牢把握教育的人民屬性，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育1950年，毛澤東同志在《人民教育》創(chuàng)刊號上題詞：“恢復(fù)和發(fā)展人民教育是當(dāng)前重要任務(wù)之一”。進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記指出：“讓老百姓過上好日子是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！?我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……期盼孩子們能成長

得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目

標(biāo)

。

”2012年11月15日，黨的十八屆一中全會后習(xí)近平總書記與中外記者見面時講的這番話，

一口氣談到“兩個期盼”“十個更”,排在第一位的都是教育。這體現(xiàn)

著習(xí)近平總書記真摯深厚的為民情懷，也為我們更加深刻認(rèn)識教育的人民屬性提

供根本遵循。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?牢牢把握教育的人民屬性，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育1.

人民屬性體現(xiàn)我國教育的價值追求2.

提高教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平3.為每個孩子提供適合的教育4.

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。從世界強(qiáng)國興起更替歷史看，16世紀(jì)以來，全球先后形成意大利、英國、法國、德國和美國5個科學(xué)和人才中心，教育與之具有內(nèi)在一致性，越來越成為國

家強(qiáng)盛的“密碼”和最為寶貴的財富。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化我們黨歷來高度重視教育的戰(zhàn)略屬性和戰(zhàn)略地位。在1985年全國教育工作會議上，鄧小平同志就指出：“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)

濟(jì)工作那樣抓好教育工作?！币?、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化1995年，我國首次提出實(shí)施科教興國戰(zhàn)略；2002年，首次提出實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略；2012年，黨的十八大報告首次提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略；2022年，黨的二十大報告首次將教育科技人才三位一體統(tǒng)籌安排部署；2023年，習(xí)近平總書記在主持二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重

要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大

復(fù)興的基礎(chǔ)工程”;2024年，黨的二十屆三中全會進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革"。

一

、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化1.

戰(zhàn)略屬性體現(xiàn)我國教育的基礎(chǔ)地位。2.打造戰(zhàn)略引領(lǐng)力量。3.培育壯大國家戰(zhàn)略科技力量。4.

培養(yǎng)各級各類人才。5.建設(shè)重要教育中心。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?二是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想要求加快建設(shè)教育強(qiáng)國。努力辦好人民滿意的教育，必須有力解決教育發(fā)展不平衡不充分的問題，在更高水平上滿足人民

群眾對教育的需求。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?促進(jìn)教育公平，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的內(nèi)在要求。目前，我國學(xué)前教育、義務(wù)教育普及程度達(dá)到高收入國家平均水平，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平

促進(jìn)社會公平正義。要堅(jiān)持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策

,著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?安徽省阜陽師范大學(xué)附屬潁上第一小學(xué)以落實(shí)“雙減”政策為導(dǎo)向，組織開展以趣味化、游戲式來體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面細(xì)致地驗(yàn)收學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育

獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人民的能力持續(xù)鞏固“雙減”成果確保在學(xué)教師“教足教好”、學(xué)生“學(xué)足學(xué)好”進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域教育資源配置推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展城鄉(xiāng)校際區(qū)域群體逐步縮小差距以人工智能開辟婁數(shù)字教育新路徑深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平以教育數(shù)字化帶動學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)邁出新步伐推進(jìn)教育數(shù)字化是辦好人民滿意的教育的迫切要求，也是促進(jìn)教育公平的重要途徑要加快建成伴隨每個人一生的教育，讓學(xué)習(xí)成為每個人的生活習(xí)慣和生活方式，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)。要加快建成平等面向每個人的教育，努力使每個人不分性別、不分城鄉(xiāng)、不分地域、不分貧富、不分民族都能接受良好教育。要加快建成適合每個人的教育，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能接受符合自己成長需要的教育。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?云南麗江華坪女子高級中學(xué)學(xué)生在體驗(yàn)翻越障礙板。新華社記者陳欣波攝要加快建成更加開放靈活的教育，努力使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣,使學(xué)業(yè)提升通道、職業(yè)晉升通道、社會上升通道更加暢通。辦好人民滿意的教

育，必須從幼兒園到大學(xué)全過程都解決好人民群眾的急難愁盼問題。要把促進(jìn)教育公平融入到深化教育領(lǐng)域綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育

,更好滿足群眾對“上好學(xué)”的需要。要發(fā)展全民教育、終身教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)，努力讓每個人享有受教育的機(jī)會，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人民的能力。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?匯聚課程資源超

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個面向社會公眾累計(jì)提供非學(xué)歷教育服務(wù)超過20億人次斷人注假可享以下發(fā)計(jì)劃”名大學(xué)生T豺目部“一一名大學(xué)20口周周年年系系列磯活rg

w》1Q+4最新課程TOP20A

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EH推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。義務(wù)教育是教育工作的重中之重，是提升國民素質(zhì)的奠基性工程。義務(wù)教育學(xué)?！坝袥]有”、“夠不夠”的問題已經(jīng)得到初步解決,下一步要重點(diǎn)解決“好不好”、“優(yōu)不優(yōu)”的問題。習(xí)近平總書記指出，要加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系，加快建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、

城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源配置，統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策，推動城鎮(zhèn)義務(wù)教育公共服務(wù)常住人口全覆蓋，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資

源覆蓋面，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央緊緊扭住教育這個脫貧致富的根本之策，作出一系列重大部署。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，貧困地區(qū)教育事業(yè)是管長遠(yuǎn)的，必須下大氣力抓好。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教

育，盡力阻斷貧困代際傳遞，努力讓每個孩子都有人生出彩的機(jī)會。伴隨著脫貧

攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，我國貧困人口全部實(shí)現(xiàn)“兩不愁三保障”,脫貧群眾不愁吃、不愁

穿，義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全有保障。千百萬貧困家庭的孩子享受到更公

平的教育機(jī)會，孩子們告別了天天跋山涉水上學(xué)，實(shí)現(xiàn)了住學(xué)校、吃食堂。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?持續(xù)鞏固“雙減”成果。教育的根本任務(wù)是立德樹人。學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、知識智力、身體和心理素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)缺一不可。一段時間以來，教育最突出的問題是中小學(xué)生太苦太累，辦學(xué)中的一些做法太短視太功利，更嚴(yán)重的是大家都知道這種狀況是不對的，但又在沿著這條路走,越陷越深，越深越陷。習(xí)近平總書記指出，說到底，是立德樹人的要求沒有完全落實(shí)到體制機(jī)制上,教育的指揮棒在中小學(xué)實(shí)際上是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違背教育規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，開展以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)，增加了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至擾亂了學(xué)校正常教育

教學(xué)秩序，社會反響強(qiáng)烈。習(xí)近平總書記指出，教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時之得，要從一生的成長目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的

人格，那是不合格的。要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，全面提升課堂教學(xué)水平，提

高課后服務(wù)質(zhì)量，真正把過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下來。要強(qiáng)化線上線

下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理，讓校外教育培訓(xùn)回歸育人正常軌道。“雙減”政策落地

有一個過程，要久久為功。要引導(dǎo)家長、學(xué)校、社會等各方面提高認(rèn)識，推動落

實(shí)好“雙減”工作要求，持續(xù)鞏固“雙減”成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。當(dāng)今世界，科技

進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、

生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。如何因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)

絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，是我們面臨的重大課題。

一

、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?已上線超

9

.

7

萬

門注冊用戶4

.

83億服務(wù)國內(nèi)13

.

9億人次學(xué)習(xí)慕課建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一國家智慧教育公共服務(wù)平臺SMARTEDUCATIONOFCHNA益西

小學(xué)校網(wǎng)

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勞大開顧醒8大人人皆學(xué)處處能學(xué)時時可字讀平臺地方平臺·平臺Q心

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推薦/浙江大學(xué)大數(shù)據(jù)導(dǎo)論一大數(shù)

據(jù)如何改變世界掌握大數(shù)據(jù)，為各行業(yè)賦能!立即學(xué)習(xí)，全網(wǎng)好課盡在眼前一

全

Q我國慕課

——認(rèn)證學(xué)習(xí)

II

平習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平。利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距,大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)積極推動人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，形成無時不有、無處不在的智能化環(huán)境。要進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個性

化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐，建設(shè)

全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。一、為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國?第二部分建設(shè)教育強(qiáng)國面臨哪些深刻復(fù)雜形勢?一是隨著大國博弈進(jìn)入“深水區(qū)”,國際形勢面臨復(fù)雜多變新動向，

一些國家在教育、科技和人才交流等領(lǐng)域推行打壓遏制政策。二是我國經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)深刻變化，對于加快新舊動能轉(zhuǎn)換、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力以及推動人口高質(zhì)量發(fā)展的要求更加迫切，教育的支撐作用更加凸顯。三是教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展還不完全協(xié)調(diào)，人才培養(yǎng)模式亟待革新，教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化還需不斷完善。二、建設(shè)教育強(qiáng)國面臨哪些深刻復(fù)雜形勢?從“巴黎統(tǒng)籌委員會”"瓦森納協(xié)定",到美國筑起“小院高墻”,西方國家對我國教育、科技和人才的圍堵打壓從未停止。隨著我國實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自

強(qiáng)的步伐加快，綜合國力不斷提升，美國拜登政府和特朗普政府實(shí)施的人才遏制

戰(zhàn)略不斷加劇，從打壓限制中國STEM專業(yè)學(xué)生“走出去”,到以立法和司法手段

限制華裔高層次人才“回流”中國，再到中美高校教育、科技、人才合作交流“脫

鉤”,這場沒有硝煙的“全球高層次人才競爭”態(tài)勢愈演愈烈?？梢哉f，美西方國家對我國人才培養(yǎng)的打壓、限制倒逼我們走自主培養(yǎng)之路。從人才需求側(cè)看，中國對人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位多維化的，滿足

這樣龐大的人才需求必須也只能主要依靠自己培養(yǎng)，必須不斷提高人才供給自主

可控能力。歷史經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明，若想將關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，必須高度

重視高層次人才的自主培養(yǎng)。二、建設(shè)教育強(qiáng)國面臨哪些深刻復(fù)雜形勢?建設(shè)教育強(qiáng)國，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐

高等教育中心與世界科學(xué)中心、人才中心往往是相伴形成的

誰擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家誰就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢16世紀(jì)意大利薩萊諾大學(xué)、博洛尼亞

大學(xué)發(fā)展成為著名大學(xué)，

意大利因此成為世界科

學(xué)活動中心19世紀(jì)德國大力推進(jìn)統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動和

高等教育改革運(yùn)動，德國

成為近代科學(xué)活動中心20世紀(jì)美國從國家戰(zhàn)略層面出臺了一系

列政策，加強(qiáng)了以國家實(shí)驗(yàn)

室為代表的國家戰(zhàn)略力量建

設(shè)，促進(jìn)了世界科學(xué)活動中

心向美國的轉(zhuǎn)移就業(yè)機(jī)會面臨變革被替代的工作崗位數(shù)量新創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量《2025年未來就業(yè)報告》預(yù)

測，未來5年——

1.7e制造業(yè)中重復(fù)性勞動崗位減少了

風(fēng)險挑戰(zhàn)

(就業(yè)替代

AI重塑勞動力市場已成必然趨勢人工智能和大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)造性思維韌性、靈活性和敏捷性好奇心和終身學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力和社會影響力人才管理分析思維環(huán)境管理國際勞工組織數(shù)據(jù)顯

示，過去5年——就業(yè)機(jī)會凈增2030年前增長最快1.3.4.5.6.7.8.9.10.的十大技能WORLDECONOMICFORUM少子化

老齡化區(qū)域人口增減分化UU1人口發(fā)展呈現(xiàn)趨勢性特征lll人口發(fā)展階段增量發(fā)展減量發(fā)展轉(zhuǎn)向UUlUUl教育發(fā)展不平衡不充分

人民群眾對更高質(zhì)量更加多樣化的教育的向往25歲及以上人口平均受教育年限需加快提升高等教育普及水平

有進(jìn)一步提升空間國家財政教育支出占

GDP

比

例在世界排名中偏后實(shí)現(xiàn)從教育大國向教育強(qiáng)國的跨越任重道遠(yuǎn)高中階段教育按時完成率偏低第三部分如何把握教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)?《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》C

驗(yàn)

很方面重點(diǎn)任務(wù)!

思維導(dǎo)圖帶你看微視頻《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》思維導(dǎo)圖ETY解9微言教骨

救微中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》共十一個部分，明確了教育強(qiáng)國建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作原則和主要目標(biāo)?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，要塑造立德樹人新格局、辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育、增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力、培育壯大國家戰(zhàn)略科技力量、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)

型社會、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、深化教育綜合改革、完善教育對外開放戰(zhàn)

略策略。具體組織實(shí)施堅(jiān)持遠(yuǎn)近結(jié)合，分“兩步走”:“第一步”全方位打牢教育強(qiáng)國建設(shè)基礎(chǔ)，到2027年教育強(qiáng)國建設(shè)取得重要階段性成效；"第二步"深化中長期重

大戰(zhàn)略布局，到2035年建成教育強(qiáng)國。三、如何把握教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)?主要目標(biāo)：到2027年

-教育強(qiáng)國建設(shè)

取得重要階段性成效各級教育普及水平持續(xù)鞏固提升，

高質(zhì)量教育體系初步形成，人民群眾教

育獲得感明顯提升，人才自主培養(yǎng)質(zhì)量

全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，關(guān)

鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，教育布局

結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會和人口高質(zhì)量發(fā)展需求

更加契合，具有全球影響力的重要教育中心建設(shè)邁上新臺階。到2035年建成教育強(qiáng)國黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系和工作機(jī)制系統(tǒng)完備，高質(zhì)量教育體系

全面建成，基礎(chǔ)教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)

居世界前列，學(xué)習(xí)型社會全面形成，人

民群眾教育滿意度顯著躍升，教育服務(wù)

國家戰(zhàn)略能