八年級(jí)語文下冊(cè)中國(guó)文化第七課龍的傳人第二課時(shí)初學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)新教版（漢語）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊(cè)中國(guó)文化第七課龍的傳人第二課時(shí)初學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)新教版（漢語）設(shè)計(jì)思路親愛的小可愛們，咱們這節(jié)課就來聊聊《龍的傳人》這篇美妙的課文。我們要邊讀邊感悟，看看咱們作為龍的傳人，都有哪些值得自豪的傳統(tǒng)文化。我先給大家講個(gè)故事，然后咱們一起找找課文中隱藏的寶藏。準(zhǔn)備好了嗎？一起走進(jìn)這堂語文課的奇妙旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解能力，深刻理解中華民族傳統(tǒng)文化中的龍文化內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從語言文字中體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)文化的贊美之情。

3.強(qiáng)化語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)對(duì)中華文化的自豪感。

4.增進(jìn)思維能力，通過分析課文，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩詞、歷史故事等，對(duì)于傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但在本節(jié)課所涉及的龍文化方面，可能還缺乏系統(tǒng)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化抱有濃厚興趣，愿意了解和學(xué)習(xí)。他們?cè)陂喿x理解上具有一定的能力，但具體到對(duì)深層次文化內(nèi)涵的挖掘和感悟，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《龍的傳人》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)一些文化背景知識(shí)的理解困難，如成語典故、歷史人物等。此外，由于龍文化內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能在把握作者情感態(tài)度時(shí)感到困惑。在課堂討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦磉_(dá)不充分。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：龍文化相關(guān)的圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、課本、教學(xué)卡片、小組討論表格教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)龍文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道龍是什么嗎？它在我們的文化中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于龍的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受龍的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹龍的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、龍文化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解龍文化的基本概念、組成部分和象征意義。

過程：

講解龍的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如鱗片、角、爪等。

詳細(xì)介紹龍的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、龍文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解龍文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的龍文化案例進(jìn)行分析，如故宮的龍紋裝飾、京劇中的龍形象等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解龍文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用龍文化元素進(jìn)行創(chuàng)新。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與龍文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“龍?jiān)诿耖g傳說中的作用”、“龍?jiān)诂F(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)龍文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)龍文化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括龍文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)龍文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用龍文化元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于龍文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)龍文化的興趣，提供更多學(xué)習(xí)資源。

過程：

介紹一些關(guān)于龍文化的書籍、網(wǎng)站和博物館，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

分享一些與龍文化相關(guān)的民間故事或傳說，讓學(xué)生在輕松的氛圍中繼續(xù)探索龍文化的奧秘。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

反思教學(xué)過程中的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

記錄教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和問題，為未來的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理1.龍的起源與發(fā)展

-龍的起源：龍的形象起源于古代的圖騰崇拜，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展演變，逐漸形成了具有豐富象征意義的神話生物。

-龍的發(fā)展：從古代的圖騰崇拜到現(xiàn)代的藝術(shù)創(chuàng)作，龍的形象和內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展。

2.龍的象征意義

-權(quán)威與尊貴：龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中象征著至高無上的權(quán)力和尊貴地位。

-祥瑞與吉祥：龍被認(rèn)為是吉祥的象征，代表著幸福、繁榮和美好。

-龍的道德品質(zhì)：龍還代表著仁、義、禮、智、信等道德品質(zhì)。

3.龍的形象特點(diǎn)

-龍的頭部：龍頭是龍的形象中最具特色的部位，通常具有鹿角、牛耳、獅眼、鷹嘴等特征。

-龍的身體：龍的身體細(xì)長(zhǎng)，通常有鱗片覆蓋，尾部彎曲。

-龍的四肢：龍的四肢較短，爪子鋒利，通常有五個(gè)腳趾。

4.龍的民間傳說與故事

-八仙過海：講述八仙借助龍的力量渡過大海的故事。

-玉皇大帝與龍王：描述玉皇大帝與龍王之間的故事，體現(xiàn)了龍?jiān)谏裨拏髡f中的地位。

-龍王三太子：講述龍王三太子下凡的故事，展現(xiàn)了龍的善良與英勇。

5.龍?jiān)诮ㄖc藝術(shù)中的應(yīng)用

-宮廷建筑：龍的形象在古代宮廷建筑中廣泛應(yīng)用，如屋頂?shù)凝埣?、墻壁的龍紋等。

-服飾與佩飾：龍的形象在古代服飾和佩飾中也有體現(xiàn)，如龍袍、龍帶等。

-瓷器與雕刻：龍的形象在瓷器、雕刻等藝術(shù)品中也有廣泛應(yīng)用。

6.龍?jiān)诂F(xiàn)代文化中的影響

-媒體與影視：龍的形象在電影、電視劇、動(dòng)畫片等媒體作品中廣泛應(yīng)用。

-節(jié)日慶典：龍的形象在春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日慶典中扮演重要角色。

-品牌與廣告：龍的形象在品牌與廣告中也被廣泛應(yīng)用，以展現(xiàn)中華文化的魅力。

7.龍文化的傳承與創(chuàng)新

-傳統(tǒng)技藝：龍文化在傳統(tǒng)技藝中得到了傳承，如京劇、皮影戲等。

-現(xiàn)代藝術(shù)：龍的形象在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中得到了新的詮釋和發(fā)展。

-文化交流：龍文化在國(guó)際文化交流中發(fā)揮著重要作用，促進(jìn)中外文化的相互了解和交流。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解龍文化時(shí)，我計(jì)劃采用情境教學(xué)法，通過角色扮演、故事講述等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受龍文化的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我將鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作、辯論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)龍文化的理解，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解龍文化的象征意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于龍文化的深層內(nèi)涵理解不夠，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步深化內(nèi)容，提高教學(xué)的深度。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際參與度并不高，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)龍文化缺乏興趣導(dǎo)致的。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，今后可以考慮引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問題，我將在備課階段更加注重龍文化的深層內(nèi)涵，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上創(chuàng)造更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，通過學(xué)生的反饋來了解他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

4.跨學(xué)科融合：結(jié)合八年級(jí)語文下冊(cè)的其他內(nèi)容，如詩詞、歷史故事等，將龍文化與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)龍文化的同時(shí)，拓寬知識(shí)面。

5.課后拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行龍文化的自主學(xué)習(xí)，如參觀博物館、閱讀相關(guān)書籍等，提高他們的文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《龍的傳人》這篇課文的世界，感受到了中華文化的博大精深。通過學(xué)習(xí)，我們了解了龍作為中華民族的象征，承載著豐富的文化內(nèi)涵和民族精神。

首先，我們回顧了龍的基本概念和象征意義，知道了龍代表著權(quán)威、尊貴、祥瑞和吉祥。在民間傳說和故事中，龍的形象更是豐富多彩，如《八仙過?！贰ⅰ队窕蚀蟮叟c龍王》等故事，都展現(xiàn)了龍的美好品質(zhì)和神奇力量。

接著，我們分析了龍?jiān)诮ㄖ⑺囆g(shù)、現(xiàn)代文化中的表現(xiàn)，看到了龍文化在歷史長(zhǎng)河中的傳承與創(chuàng)新。龍的形象不僅在故宮的龍脊、京劇的龍戲中得以體現(xiàn)，也在現(xiàn)代的媒體、節(jié)日慶典、品牌廣告中煥發(fā)出新的活力。

在課堂討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，各抒己見，對(duì)于龍文化在現(xiàn)代社會(huì)中的影響和傳承提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，作為龍的傳人，我們有責(zé)任傳承和弘揚(yáng)中華文化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列關(guān)于龍的說法錯(cuò)誤的是：

A.龍是中華民族的圖騰

B.龍代表著邪惡和恐懼

C.龍象征著權(quán)威和尊貴

D.龍?jiān)诿耖g傳說中具有神奇的力量

（2）以下哪項(xiàng)不屬于龍文化的組成部分：

A.宮廷建筑中的龍紋裝飾

B.服飾與佩飾中的龍形象

C.瓷器與雕刻中的龍圖案

D.電影與電視劇中的龍形象

（3）以下哪個(gè)節(jié)日與龍文化關(guān)系最為密切：

A.春節(jié)

B.端午節(jié)

C.中秋節(jié)

D.重陽節(jié)

（4）以下哪項(xiàng)不屬于龍?jiān)诂F(xiàn)代文化中的影響：

A.媒體與影視作品中的龍形象

B.節(jié)日慶典中的龍舞表演

C.品牌與廣告中的龍?jiān)?/p>

D.傳統(tǒng)技藝中的龍文化傳承

（5）以下哪項(xiàng)不屬于龍文化的傳承與創(chuàng)新：

A.傳統(tǒng)技藝中的京劇、皮影戲

B.當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中的龍形象

C.國(guó)際文化交流中的中華文化推廣

D.現(xiàn)代教育體系中的龍文化教育

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述龍?jiān)诿耖g傳說中的作用。

（2）舉例說明龍?jiān)诂F(xiàn)代文化中的表現(xiàn)。

（3）談?wù)勀銓?duì)龍文化傳承與創(chuàng)新的看法。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成當(dāng)堂檢測(cè)，相信你們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。完成后，我們可以一起討論答案，共同鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。祝大家學(xué)習(xí)愉快！??????課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)龍文化概覽》一書，由某文化出版社出版。這本書詳細(xì)介紹了龍的歷史起源、文化內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)等，適合學(xué)生深入了解龍文化。

-視頻資源：《龍的傳人》紀(jì)錄片，該紀(jì)錄片通過講述龍的故事，展示了龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位和影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國(guó)家圖書館龍文化專題網(wǎng)站，提供龍文化相關(guān)的電子書籍、論文、圖片等資料，供學(xué)生自主查閱。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中國(guó)龍文化概覽》一書，特別是書中關(guān)于龍的形象、象征意義和歷史發(fā)展的部分。

-觀看《龍的傳人》紀(jì)錄片，通過影像資料感受龍文化的魅力，并嘗試記錄下自己在觀看過程中的感想和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以訪問國(guó)家圖書館龍文化專題網(wǎng)站，查找自己感興趣的龍文化相關(guān)資料，如古代文獻(xiàn)、藝術(shù)品圖片等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享閱讀和觀看過程中的收獲，以及對(duì)于龍文化的新認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一些與龍文化相關(guān)的作品，如繪畫、詩歌、故事等，展現(xiàn)自己對(duì)龍文化的理解和創(chuàng)意。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，可以通過課堂答疑、郵件交流或個(gè)別輔導(dǎo)等方式，確保