PAGEPAGE51．《草原》設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)中，讀，是不行缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文實(shí)力。這篇文章可以說是大作家老舍，描寫草原的一篇力作，本文語句美麗、行文流暢、結(jié)構(gòu)清楚，寫作手法獨(dú)特新奇，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，又要讀出熱忱友好的蒙古情操。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)。還要借助可感句式段落，剛好組織學(xué)生練筆。教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天際”等詞語。2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，酷愛西部之情。3、感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的含義。4、背誦1、2自然段。教學(xué)重點(diǎn)感受蒙古的美妙風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)“理解蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學(xué)生的酷愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。課時(shí)支配：2課時(shí)。教學(xué)打算：1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)狀況。2、有關(guān)漂亮的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)漂亮寬闊草原歌曲。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境1、播放歌頌草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原寬闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到漂亮的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的相識(shí)，知道草原是寬闊漂亮的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使許多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的憧憬，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板書課題：草原。）4、即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？預(yù)料：（1）草原的景色如何？（2）草原的人們?cè)趺礃?？?）作者第一次來到草原有何感受？………二初讀課文，自學(xué)本課生字。1同學(xué)們想知道的問題許多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的新奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，老師與個(gè)別學(xué)生溝通）2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。（以自己喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座溝通）4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：（1）讀生字和詞語。A認(rèn)讀幾個(gè)簡單讀錯(cuò)的字和訂正幾個(gè)易寫錯(cuò)字：蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最終一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。B理解以下幾個(gè)詞語：境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開車是可以為所欲為，而不必?fù)?dān)憂有什么危害。迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，曲曲折折的樣子。拘束；過分約束自己，看法顯得不自然。二再讀課文，理清行文線索。1仔細(xì)讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時(shí)，肯定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2和同學(xué)們溝通一下，作者是怎樣支配這篇文章的行文線索的。3匯報(bào)溝通結(jié)果，老師剛好引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：這篇文章作者按事情發(fā)展的先后依次來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場面，最終把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”收束全文。[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]三、精讀細(xì)品，品嘗草原之美1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3、匯報(bào)溝通。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？B“茫?！笔鞘裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦兀浚?）那些小丘的線條是那么美麗，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很沖突嗎？B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)分在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們說明一下什么是“用綠色渲染”嗎？G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（3）這種境界，既使人驚羨。又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下來吟一首秀麗的小詩。A是什么使人驚羨？是什么使人舒適？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？B“秀麗”是什么意思？假如要你來吟誦一首秀麗的小詩，你會(huì)吟誦什么呢？（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原的無限樂趣。A閉上眼睛想象一下這樣的情景。B你認(rèn)為有那些草原的樂趣？四、課件演示，再現(xiàn)草原之美1、通過剛才的溝通，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）2、談一談，看完錄像的感受。3指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。4試著把這一自然段背誦下來?！窘柚行缘漠嬅鎯?nèi)容直觀場境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】五、升華情感，滯留問題。1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充溢無比酷愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入漂亮的草原。1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：老師出示：地毯渲染勾畫低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天際。學(xué)生正確朗讀。2、指名背誦第一自然段。3、初入草原，我們有一種劇烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？【通過回顧，重溫寬闊草原漂亮風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好】二、由景及人，感受草原的另一番景象。我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰?，感受那里的另一番景象。自學(xué)課文的其次三自然段，然后相互溝通一下自己讀后的感受。匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱忱迎接：﹙學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥﹚1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的瀟灑。）2像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。(身著盛裝是蒙古人民的一種熱忱的待客方式，他們策馬奔馳而來，充分看出他們的熱忱。)3寧靜的草原喧鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。(聲音的嘈雜，草原的喧鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱忱。)板書襟飄帶舞策馬奔馳握手不放笑了再笑【合作溝通，賜予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培育自學(xué)溝通實(shí)力】4同學(xué)們這種熱忱，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來讀一讀嗎？5指導(dǎo)背誦課文的其次自然段。【以景激情用情品讀情景一樣】三、情感升華體會(huì)蒙漢情深1、多么漂亮的草原之景！多熱忱的草原人民呀！下面我們接著學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激烈場面。2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互溝通。3、全班匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：（1）主客見面時(shí)熱情歡騰的場面。引導(dǎo)想象：假如你是其中一員，你會(huì)說什么，做什么？（2）主子用富有草原特色的食物款待來賓。客人會(huì)怎樣感謝？（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的場面。要求讀出自己的體驗(yàn)和特性的理解。師生評(píng)議朗讀。四、品嘗全篇總結(jié)寫法1直抒胸臆：2精描細(xì)寫：3寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：五回顧情境置留作業(yè)假如你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后仔細(xì)完成。教學(xué)后記：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)。老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中特別重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。從以上教例可以看出同樣的課文，同樣的段落，從前雖然對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜愛的語氣來，當(dāng)瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。后來通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣簇新，天空明朗”，“綠得無窮無盡”，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色特別迷人，在有了初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。由此可見，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的手段，二者相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。特殊是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生假如對(duì)課文