人教部編版二年級(jí)上冊我是什么第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)以《我是什么》為課文，通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水、汽、云、雨等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。通過課文中的生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)心周圍環(huán)境的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞自然美的意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述自然現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《我是什么》中描述的水、汽、云、雨等自然現(xiàn)象的轉(zhuǎn)換過程。

-能夠用簡潔明了的語言描述這些自然現(xiàn)象的變化，如“水變成汽，汽變成云，云變成雨”。

-通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)水在不同狀態(tài)下的形態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解水在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換原理，即水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）。

-掌握水循環(huán)的基本概念，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。

-對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解這些抽象的自然現(xiàn)象和科學(xué)原理具有一定的難度。例如，在解釋水如何從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)，學(xué)生可能難以理解蒸發(fā)和凝結(jié)的微觀過程。教師可以通過實(shí)驗(yàn)演示或故事講解來幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版二年級(jí)上冊《我是什么》課文。

2.輔助材料：水循環(huán)過程圖、水的三態(tài)變化圖片、相關(guān)科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：透明容器、冰塊、熱水、溫度計(jì)、滴管。

4.教室布置：設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，準(zhǔn)備分組討論區(qū)域，確保安全。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道我們每天喝的水是從哪里來的嗎？它是怎么從大自然中來到我們身邊的呢？”通過這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——《我是什么》。

2.新課講授

-第一條：水循環(huán)的基本概念

-詳細(xì)內(nèi)容：教師展示水循環(huán)過程圖，向?qū)W生解釋水在自然界中的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。同時(shí)，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解水在不同狀態(tài)下的形態(tài)變化。

-第二條：水的三態(tài)變化

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過實(shí)驗(yàn)演示，展示水從液態(tài)變成氣態(tài)（蒸發(fā)），再變成固態(tài)（結(jié)冰）的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述水在不同狀態(tài)下的特點(diǎn)。

-第三條：水在生活中的作用

-詳細(xì)內(nèi)容：教師列舉生活中水的作用，如飲用、洗滌、灌溉等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類生活的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：觀察水的變化

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同溫度下的變化，記錄觀察結(jié)果，并與同學(xué)分享。

-第二條：制作水循環(huán)模型

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生利用廢舊材料制作水循環(huán)模型，展示水循環(huán)過程，加深對(duì)水循環(huán)概念的理解。

-第三條：繪制水循環(huán)圖

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制水循環(huán)圖，用自己的語言描述水循環(huán)過程。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：水循環(huán)的意義

-舉例回答：學(xué)生討論水循環(huán)對(duì)維持地球生態(tài)平衡的重要性，如調(diào)節(jié)氣候、提供水資源等。

-第二方面：水資源的保護(hù)

-舉例回答：學(xué)生討論如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源，如減少浪費(fèi)、防止污染等。

-第三方面：水在生活中的應(yīng)用

-舉例回答：學(xué)生討論水在生活中的多種應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活等。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)、水的三態(tài)變化以及水在生活中的作用。同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如水循環(huán)的意義、水資源保護(hù)的重要性等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注水資源，珍惜每一滴水。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述水的三態(tài)變化過程，即水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，再變?yōu)楣虘B(tài)，以及從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，最后變?yōu)闅鈶B(tài)。

-學(xué)生理解并能夠解釋水循環(huán)的基本原理，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)在水循環(huán)中的作用。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述水在自然界中的不同形態(tài)，如液態(tài)的水、氣態(tài)的水蒸氣和固態(tài)的冰。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察水在不同狀態(tài)下的變化，學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠細(xì)致地觀察并記錄自然現(xiàn)象。

-語言表達(dá)能力：學(xué)生在描述水循環(huán)和水的三態(tài)變化時(shí)，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)，能夠用自己的話解釋復(fù)雜的科學(xué)概念。

-解決問題的能力：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)水循環(huán)模型，展示水在生活中的應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生對(duì)水資源的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。

-愛護(hù)自然：學(xué)生通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，對(duì)大自然有了更深的熱愛，增強(qiáng)了關(guān)愛環(huán)境的情感。

-科學(xué)精神：學(xué)生在探索水循環(huán)的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神，學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)驗(yàn)和觀察來獲取知識(shí)。

4.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中實(shí)踐節(jié)約用水的方法，向家人宣傳環(huán)保知識(shí)。

-在小組討論中，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過繪制水循環(huán)圖和制作水循環(huán)模型，提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷地評(píng)估自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次《我是什么》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。例如，我可以提前準(zhǔn)備一些與水相關(guān)的謎語或者小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，我也可以讓學(xué)生分享自己關(guān)于水的有趣經(jīng)歷，這樣不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能讓他們在交流中學(xué)習(xí)。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)水循環(huán)的具體過程理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演水分子，通過角色扮演的方式體驗(yàn)水在自然界中的循環(huán)。此外，我還會(huì)準(zhǔn)備一些動(dòng)畫或者視頻，以更直觀的方式展示水循環(huán)的過程。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確?；顒?dòng)內(nèi)容既有趣又有意義。比如，我可以設(shè)計(jì)一些與水相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)水資源保護(hù)的知識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中缺乏積極性，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在未來的教學(xué)中，提前提供討論話題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確討論的方向。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我還注意到，在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠。有些學(xué)生可能對(duì)科學(xué)知識(shí)比較感興趣，而有些學(xué)生則可能更傾向于藝術(shù)或其他學(xué)科。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)方法，如分組教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我會(huì)問學(xué)生：“水在自然界中是如何循環(huán)的？”或者“你們能說出三種水的不同狀態(tài)嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察：我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)互動(dòng)的情況。例如，當(dāng)進(jìn)行小組討論時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-測試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測試來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)水循環(huán)、水的三態(tài)變化等核心知識(shí)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、水循環(huán)圖、模型制作等。在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的創(chuàng)意、準(zhǔn)確性和完整性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于水循環(huán)圖的制作，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的繪圖技巧和是否準(zhǔn)確反映了水循環(huán)的過程。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議，幫助他們克服困難。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自評(píng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及如何改進(jìn)。

-同伴互評(píng)：我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓他們互相評(píng)價(jià)作業(yè)和課堂表現(xiàn)。這種