AIGC技術(shù)賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機(jī)遇與挑戰(zhàn)華東師大終身教授，教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師contentscontents深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大模型和多模態(tài)兩個方向上的持續(xù)突破，推動AIGC技術(shù)演化出智能數(shù)字內(nèi)容孿生能力、智能數(shù)字內(nèi)容編輯能力和智能數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作能力三大前沿能力。多模態(tài)人機(jī)交互漸入佳境走向模型即服務(wù)（Model-as-a-Service）的未來 --—"— --—"—\、."--"階段3：機(jī)器意識階段2：機(jī)器智能階段1：機(jī)器學(xué)習(xí)?AIGC可以協(xié)助教師收集數(shù)據(jù)、閱讀資料，為課程設(shè)?AIGC可深入融入到教研備課中，比如生成多模態(tài)的教?AIGC可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行生成式學(xué)習(xí)，成為學(xué)生小組討?AIGC能夠針對性地提供多樣等方法、資訊、思路，幫?AIGC可以優(yōu)化學(xué)習(xí)空間，包括物理空間和虛擬空間的contents一、ChatGPT引爆人工智能進(jìn)入AIcontents一、ChatGPT引爆人工智能進(jìn)入AIHUMAN-MIND.-Balapala知道何為已知知道何為已知 “Higherconsciousnessisastateofelevatedawarenessandperceptioninwhichapersonhasadeeperunderstandingofthenatureofreality,theselfandvariousspiritualaspectsoflifethatplayanimportantroleinone’spersonalevolutionandpsychologicaldevelopment.”），深深新舊知識的結(jié)合新舊知識的結(jié)合新內(nèi)容的制作1.1.定題階段，技術(shù)賦能問題空間調(diào)查2.設(shè)計方案，技術(shù)賦能解法空間調(diào)查3.測試評價，技術(shù)賦能驗(yàn)真 自主學(xué)習(xí)是生成式學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)高意識層級低意識高意識層級低意識Lifehappensthroughyou身份 層級contentscontents一、ChatGPT引爆人工智能進(jìn)入AI個性自主學(xué)習(xí)個性自主學(xué)習(xí)全球公民技能全球公民技能創(chuàng)新創(chuàng)造技能創(chuàng)新創(chuàng)造技能技術(shù)使用技能技術(shù)使用技能人際溝通協(xié)作技能人際溝通協(xié)作技能斯坦福開環(huán)大學(xué)教育革命新理念《斯坦福大學(xué)2025計劃》在以設(shè)計思維理論著習(xí)技技?教育必須適應(yīng)當(dāng)代教育方式和創(chuàng)造知識社會的實(shí)踐。在此過程中，應(yīng)優(yōu)先考慮構(gòu)成終身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的技能、基礎(chǔ)技能、語言技能和心理技能。在學(xué)習(xí)過程中，有必要發(fā)展技能，如理解所學(xué)知識，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在頭腦中構(gòu)建，而不是從中獲取知識記憶。?另一方面，在學(xué)校學(xué)到的大部分信息是膚淺的，學(xué)生不知道如何應(yīng)用所學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，改進(jìn)語言技能，發(fā)展心智技能以及社交和情感技能。?技能本位教育旨在：提高教育效果和效率，提高知識以及個人技能，并培養(yǎng)能夠?yàn)樽约旱奈磥戆盐辗较虻膫€體。認(rèn)知技能社交技能/個人品行UNESCO21世紀(jì)教育“四大支柱”個性化學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)促進(jìn)升學(xué)、生涯、生活學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)能力本位學(xué)習(xí)能力本位學(xué)習(xí)律。知識大部分是前人的總結(jié)和提煉，形成了可以傳承的體系記錄下來，便于學(xué)習(xí)和運(yùn)用；而思維需要自己的提煉和總結(jié)，基本上很少有我們真的認(rèn)可某些思維方式并去使用它，幾乎每知識是客觀的，并且隨著發(fā)展不斷更新和迭代，比如物的主觀性，比如我常用的思維方式，到了別人那里不見得好用知識的學(xué)習(xí)，其目的是為了應(yīng)用，比如應(yīng)用化學(xué)知識，可以合成多種藥物，治療疾病，挽救病人應(yīng)用項目管理的知識，可以更完美的完成交付；而思維的學(xué)習(xí)，其更多的知識，比如學(xué)會了如何深入思考，就可以直面教育的目的應(yīng)該是教我們?nèi)绾嗡伎迹皇墙涛覀兯伎际裁础故遣蝗绺纳莆覀兊念^腦，使我們能夠自己思考，而不是讓記憶中充斥著別人的想法。員包括美國教育部、商務(wù)獨(dú)家見解：以技能學(xué)習(xí)為主線，帶動知識高效學(xué)習(xí)與價值良好塑造，可以事半功倍，必將引發(fā)認(rèn)識態(tài)態(tài)知技能知技能表現(xiàn)性測評能力與知識能學(xué)習(xí)過程能https://www.centerforperformanceimprovemen/teds-playbook/2019/7/4/left-brain-or-right-brain-which-side-do-you-sell-to------———·-······、·-----(獨(dú)家觀點(diǎn)(獨(dú)家觀點(diǎn)：字設(shè)計”、\ ----—、'----—、'、、/·、、/·流體敏捷團(tuán)隊工作項目化工作項目化職崗化工作職崗化工作員工技能診斷雷達(dá)圖員工技能診斷雷達(dá)圖獨(dú)家見解：度思獨(dú)家見解：度思每個人只有在共同體中與他每個人只有在共同體中與他人共處時，其才能的全面培養(yǎng)方有可能。因此，只有在共同體中，個人自由才有可能自由價值觀在興自由價值觀在興起，但面臨被技術(shù)霸權(quán)、文化霸權(quán)所控的風(fēng)險有多樣性、動\。麗麗念念Micro-Credentials&Nanodegrees微認(rèn)證能能contentscontents一、ChatGPT引爆人工智能進(jìn)入AI?發(fā)展AI所不擅長的思維?培養(yǎng)溝通能力、協(xié)作能力、審辯能力、創(chuàng)造能力?培養(yǎng)數(shù)字智商、數(shù)字情商、數(shù)字韌性技能技能----隨性教學(xué)---'、、、、習(xí)路徑·····,一"-一"-一-一-一------------一-一-一精準(zhǔn)服務(wù)生產(chǎn)性學(xué)習(xí)生成性學(xué)習(xí)求知（知識消費(fèi)）\（知識創(chuàng)建）精準(zhǔn)教學(xué)知未知建信息構(gòu)/'精準(zhǔn)服務(wù)生產(chǎn)性學(xué)習(xí)生成性學(xué)習(xí)求知（知識消費(fèi)）\（知識創(chuàng)建）精準(zhǔn)教學(xué)知未知建信息構(gòu)/' 人工智能,,,,數(shù)字智商教育法術(shù)混成智能（人機(jī)協(xié)同智能）技術(shù)人工智能教育數(shù)字智商教育法術(shù)混成智能（人機(jī)協(xié)同智能）技術(shù)人工智能教育https:///dq-framework/培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字智商（DQ）復(fù)雜問題…智慧評估智慧評估智慧環(huán)境智慧環(huán)境智慧教育的“祝氏定義”智慧教育的真諦就是通過構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過培植人機(jī)協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學(xué)智慧與文化智慧，本著準(zhǔn)、個性、優(yōu)化、協(xié)同、思維、創(chuàng)造讓教師能夠施展高成效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好的人格品性、較強(qiáng)的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才。（祝智庭，2012.12；2016.6,2017.7修訂）數(shù)據(jù)破解了通往智慧的“黑匣子” 從長計較，鑒別、評數(shù)和龐大的算力下，使得冰冷的計算模型 從長計較，鑒別、評數(shù)和龐大的算力下，使得冰冷的計算模型斯坦福首任校長DavidStarrJordan(1913-1916)慧慧優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)智治理智慧學(xué)習(xí)慧慧優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)智治理智慧學(xué)習(xí)設(shè)計：人類的第三文化智慧 第一智慧科學(xué) 人類體驗(yàn)人工世界性，關(guān)心理”務(wù)，關(guān)心正”情，關(guān)心適”屬于技術(shù)范疇，涉及科學(xué)和人文學(xué)科的知識和技能的綜合，以實(shí)現(xiàn)實(shí)際任務(wù)。它不單是“應(yīng)用科學(xué)”，而是將科學(xué)知識及其https/madalenapmoura/design-based-research-18931458獨(dú)家見解??集智施控認(rèn)知數(shù)數(shù)據(jù)源識到識到息計算:配置:息計算:配置:轉(zhuǎn)換:轉(zhuǎn)換:計算計算通信變換連接認(rèn)知:聯(lián)認(rèn)知:聯(lián)ChatGPT在教育中的應(yīng)用潛能AIGCAIGC在K-12教育中的用途?讓學(xué)生接觸到很多很好的例子?詢問它對學(xué)生作業(yè)的反饋?給你帶來一點(diǎn)復(fù)雜問題的靈感?創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?生成提示和問題以促進(jìn)討論?提供信息并回答問題以綜合智慧“升維思考，降維行動”以綜合智慧“升維思考，降維行動”chatchatGPTAlGCAlGC有價值有價值環(huán)境、環(huán)境、（韋青，（韋青，2023祝智庭，戴嶺，2023）contents一、ChatGPT引爆人工智能進(jìn)入AIcontents一、ChatGPT引爆人工智能進(jìn)入AI?它們獲取大量數(shù)據(jù)，尋找其中的模式，并越發(fā)熟練地?它們獲取大量數(shù)據(jù)，尋找其中的模式，并越發(fā)熟練地?我們從語言學(xué)和知識哲學(xué)中了解到，它們與人類推理?是一個笨重的模式匹配統(tǒng)計引擎，狼吞虎咽地處理數(shù)?在有意識地、費(fèi)力地構(gòu)建一種明確的語法版本；?人類的大腦通過語言，可以限地利用有限的手段?人類的大腦是一個極為高效甚至優(yōu)雅的系統(tǒng)，只需），?真正的智力恰恰表現(xiàn)在思考和表達(dá)看似不可能但有?人不僅能說出現(xiàn)在是什么情況，過去是什么情況，?機(jī)器沒有能力區(qū)分可能和不可能。?機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)同時學(xué)習(xí)