小學數(shù)學青島版（五四學制）（2024）二年級上冊八野營——有余數(shù)的除法教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學數(shù)學青島版（五四學制）（2024）二年級上冊八野營——有余數(shù)的除法教案設計思路本課例以“野營——有余數(shù)的除法”為教學內容，緊密圍繞教材內容，以學生的實際生活為背景，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生探究有余數(shù)的除法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識，同時提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學抽象能力，通過具體情境理解有余數(shù)的除法概念。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，學會根據(jù)除法算式的特點判斷余數(shù)。

3.增強應用意識，學會用有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題。

4.提升模型意識，通過動手操作活動建立除法與生活的聯(lián)系。重點難點及解決辦法重點：理解有余數(shù)的除法概念，掌握計算方法。

難點：根據(jù)除法算式的特點判斷余數(shù)，以及靈活運用有余數(shù)的除法解決實際問題。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設情境，引導學生觀察、操作，幫助學生理解有余數(shù)的除法概念。

2.利用直觀教具，如小棒、計數(shù)器等，幫助學生直觀地感知余數(shù)。

3.設計分層練習，從基礎到提高，逐步引導學生掌握計算方法。

4.鼓勵學生合作交流，通過小組討論，共同解決實際問題，突破難點。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、小棒、計數(shù)器、算盤

-課程平臺：青島版數(shù)學課程資源庫

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)學動畫、互動教學軟件

-教學手段：情境教學法、直觀演示法、合作學習法、游戲化教學教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道野營需要準備哪些東西嗎？”來引發(fā)學生對野營活動的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的除法知識，如“5除以3等于多少？”等，讓學生回憶除法的概念和計算方法。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-利用多媒體課件展示野營場景，介紹野營活動中需要分配物資的情境。

-講解有余數(shù)的除法概念，通過實際例子說明余數(shù)的產(chǎn)生和計算方法。

-通過動畫演示除法過程，幫助學生直觀理解有余數(shù)的除法。

舉例說明：

-以分配帳篷為例，演示如何用除法計算每組分得帳篷的數(shù)量，以及余數(shù)的處理方法。

-通過實際操作，如用小棒表示物品，讓學生親手體驗有余數(shù)的除法。

互動探究：

-提出問題：“如果有10個帳篷，要平均分給5個小組，每個小組能分到幾個帳篷？還剩幾個？”引導學生思考并討論。

-設計小組活動，讓學生分組進行實際操作，用小棒或計數(shù)器進行除法計算，觀察余數(shù)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，包括計算有余數(shù)的除法題目和實際應用題。

-鼓勵學生在小組內互相檢查和討論，共同解決難題。

教師指導：

-巡視課堂，觀察學生解題過程，及時糾正錯誤。

-對學生遇到的問題進行個別輔導，確保每個學生都能理解并掌握。

4.總結反饋（約5分鐘）

-請學生分享解題心得，總結有余數(shù)的除法的計算方法和應用場景。

-教師點評學生的表現(xiàn)，強調關鍵知識點。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置適量的課后練習題，鞏固今天所學內容。

-提醒學生思考如何在日常生活中運用有余數(shù)的除法解決問題。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《數(shù)學故事樂園》：這本書通過講述數(shù)學故事，幫助學生理解數(shù)學概念，如“小毛驢分草料”的故事，可以讓學生理解有余數(shù)的除法在實際生活中的應用。

-《生活中的數(shù)學》：這本書介紹了數(shù)學在生活中的各種應用，如購物時的找零問題，可以讓學生聯(lián)系實際生活，運用有余數(shù)的除法進行計算。

-《數(shù)學思維訓練》：這本書提供了一系列數(shù)學思維訓練題目，包括應用有余數(shù)的除法的實際問題，有助于提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試解決一些實際問題，如家庭聚會時如何分配蛋糕，或者在學校組織的活動中如何分配獎品。

-鼓勵學生收集生活中有關有余數(shù)的除法的例子，如烹飪時如何分配食材，或者旅行時如何分配行李。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，學生可以查找更多有關除法和余數(shù)的數(shù)學問題，嘗試自己解決。

-設計一些小實驗或游戲，如用小棒代表物品，進行除法分配游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固有余數(shù)的除法。

-學生可以嘗試創(chuàng)作數(shù)學故事，將有余數(shù)的除法融入故事中，提高對數(shù)學知識的興趣和創(chuàng)造力。

3.知識點拓展

-探究余數(shù)的性質，如余數(shù)總是小于除數(shù)。

-學習分數(shù)的概念，理解分數(shù)與除法的關系。

-探索除法的逆運算——乘法，以及如何在有余數(shù)的除法中使用乘法來解決問題。

-研究在日常生活中如何通過除法和余數(shù)來優(yōu)化資源分配。

4.實用性拓展

-設計一個簡單的購物計算應用，如計算找零問題，讓學生學會在實際購物中運用有余數(shù)的除法。

-創(chuàng)作一個家庭預算規(guī)劃表，讓學生學會如何分配家庭開支，包括處理余數(shù)的情況。

-通過模擬游戲或角色扮演，讓學生在游戲中學習如何解決有關分配資源的問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的情況。

-評價學生的注意力集中程度，如是否能專心聽講，是否能跟隨教師的思路進行思考。

-評估學生的積極性，如是否主動舉手發(fā)言，是否對學習內容表現(xiàn)出興趣。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的效率，包括是否所有成員都能積極參與討論，是否能夠有效溝通。

-觀察學生是否能將所學知識應用于小組討論中，如是否能正確使用有余數(shù)的除法解決問題。

-評價小組展示的清晰度和邏輯性，如是否能清晰、有條理地表達觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試來評估學生對有余數(shù)的除法概念和計算方法的掌握程度。

-測試包括計算題、應用題和判斷題，以全面評估學生的理解能力。

-收集測試數(shù)據(jù)，分析學生在不同題型上的表現(xiàn)，找出學習中的難點。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，反思自己在課堂上的學習表現(xiàn)，包括參與度、理解和應用能力。

-組織學生進行互評，鼓勵學生之間互相學習和幫助，共同進步。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學習動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予具體、建設性的反饋，如“你的計算非常準確，繼續(xù)保持！”或“你在討論中提出了很好的觀點，下次可以嘗試更深入的分析。”

-對于學生的錯誤，避免直接批評，而是引導他們找到錯誤的原因，并鼓勵他們獨立糾正。

-針對學生的個性化需求，提供個性化的輔導，如對于理解困難的學生，提供額外的練習和解釋。

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方，共同促進學生的成長。

-在教學過程中，不斷調整教學策略，以適應學生的學習節(jié)奏和需求，確保每個學生都能得到有效的學習支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：在教學中，我嘗試將數(shù)學知識與學生的實際生活相結合，比如通過野營的情境來引入有余數(shù)的除法，讓學生在實際生活中感受到數(shù)學的應用，這樣的教學方式受到了學生的歡迎。

2.多元化教學方法：我采用了多種教學方法，如小組合作、游戲化教學等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，提高了他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學基礎和接受能力存在較大差異，部分學生對于有余數(shù)的除法理解不夠深入，需要更多的個別輔導。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估，需要進一步豐富評價方式。

3.教學資源利用不足：雖然我嘗試了多種教學手段，但在實際教學中，對信息化資源的利用還不夠充分，需要進一步提高教學資源的利用效率。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將提供個性化的輔導，為理解困難的學生提供額外的練習和解釋，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.豐富教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、項目式學習評價等，全面評估學生的數(shù)學能力和應用能力。

3.優(yōu)化教學資源利用：我會更加充分地利用信息化資源，如在線教學平臺、數(shù)學教育軟件等，提高教學效率，同時鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行