西藏山南事業(yè)單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題1.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D2.主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C3.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B4.下列屬于元認知策略的是（）A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.復述策略答案：B5.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B6.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D8.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B9.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C11.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B12.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C13.新課程倡導的研究性學習、合作學習、自主學習等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）A.建構(gòu)主義學習理論B.認知結(jié)構(gòu)學習論C.認知同化學習論D.行為主義學習理論答案：A14.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D15.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D16.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）A.互補性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：B17.下列不屬于教師職業(yè)角色的是（）A.傳道者角色B.管理者角色C.研究者角色D.服務者角色答案：D18.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B19.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B20.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體的領(lǐng)導者D.學生靈魂的塑造者答案：A21.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《大學》答案：C22.學生在學習彈奏鋼琴的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A23.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B24.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B25.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B26.課程文件的三個層次是（）A.教學計劃—教學大綱—教科書B.課程總目標—領(lǐng)域目標—學科目標C.課程目的—課程評價—課程實施D.知識—經(jīng)驗—活動答案：A27.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D28.衡量教師是否成熟的重要標志是（）A.能否關(guān)注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.能否自覺地關(guān)注學生D.能否更多地考慮班集體的建設答案：C29.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B30.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）A.練習法B.實習作業(yè)法C.實驗法D.談話法答案：C31.學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B32.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果茨基D.魯利亞答案：C33.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D34.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：B35.以下不屬于教師教學能力的是（）A.教學認知能力B.教學操作能力C.自我反省能力D.教學監(jiān)控能力答案：C36.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B37.主張教育的目的是“以感知覺為基礎發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C38.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：B39.教育改革的核心是（）A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C40.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色答案：A二、多項選擇題1.教育心理學的研究對象包括（）A.學生學的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC2.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律答案：ABCD3.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑答案：ABC4.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD5.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC6.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD7.下列屬于德育原則的有（）A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性與連貫性原則答案：ABCD8.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD9.學生文化的特征包括（）A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD10.元認知策略包括（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC三、判斷題1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確5.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤6.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤8.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤9.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是有條件的。（）答案：正確10.教學設計中最先要考慮的問題是教學方法的選擇。（）答案：錯誤11.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤12.學生的學習主要以間接經(jīng)驗為主。（）答案：正確13.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。（）答案：正確14.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）答案：正確15.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤四、簡答題1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括以下幾個方面：（1）師范教育：是教師個體專業(yè)化的起點和基礎，它建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務。（2）新教師的入職輔導：由有經(jīng)驗的教師進行現(xiàn)場指導、短期的系統(tǒng)培訓，目的是使之盡快轉(zhuǎn)變角色、適應環(huán)境。（3）在職培訓：如校本培訓、外出進修、學術(shù)研討會等，為教師提供學習新知識、新技能的機會。（4）自我教育：教師進行自我反思、主動收集教改信息、研究教育教學中的各種關(guān)鍵事件、自學教育教學理論等。（5）同伴互助：教師之間相互合作、交流和學習，如集體備課、觀摩教學、經(jīng)驗分享等。2.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。答案：激發(fā)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平，讓學生在不同難度的任務中獲得成就感。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲，及時肯定學生的進步和成就。（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力，引導學生從自身努力等可控因素找原因。（5）設置合適的目標，幫助學生明確學習的方向和目的。（6）增加學習內(nèi)容的趣味性，采用多樣化的教學方法，提高學生的學習興趣。3.簡述一堂好課的標準。答案：一堂好課的標準主要有以下幾點：（1）目標明確：教學目標符合課程標準的要求及學生的實際；目標清晰、具體、可操作。（2）內(nèi)容正確：保證教學內(nèi)容的科學性、思想性，如概念準確、原理正確等。（3）方法得當：教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇合適的教學方法，如講授法、討論法等。（4）表達清晰：教師的語言表達準確、簡潔、生動，條理清楚，能使學生順利接受知識。（5）組織嚴密：教學過程設計合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，時間安排恰當，課堂秩序良好。（6）氣氛熱烈：學生積極主動參與課堂活動，思維活躍，師生互動良好。4.簡述德育過程的基本規(guī)律。答案：德育過程的基本規(guī)律如下：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。（2）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學生的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾斗爭中實現(xiàn)的。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程?；顒雍徒煌菍W生品德形成的基礎。（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。學生品德的形成和發(fā)展不是一蹴而就的，需要長期的培養(yǎng)和教育。5.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：班級授課制的優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率。（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用，保證教學質(zhì)量。（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用，促進學生的社會性發(fā)展。（4）有利于進行教學管理和教學檢查。班級授課制的缺點：（1）不利于照顧學生的個別差異，難以做到因材施教。（2）不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。（3）教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。（4）過于強調(diào)書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節(jié)。五、論述題1.論述教師應如何建立良好的師生關(guān)系。答案：良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要保障，教師可以從以下幾個方面建立良好的師生關(guān)系：（1）了解和研究學生。教師要了解學生的年齡特征、個性差異、學習情況、興趣愛好等，這是建立良好師生關(guān)系的基礎。只有了解學生，才能更好地滿足學生的需求，因材施教。（2）樹立正確的學生觀。教師要認識到學生是具有獨立人格的個體，有自己的思想、情感和需求。尊重學生的人格和尊嚴，平等對待每一位學生，不歧視、不體罰學生。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。關(guān)愛學生是建立良好師生關(guān)系的核心。教師要關(guān)心學生的學習和生活，幫助學生解決困難。同時，要公平地對待每一位學生，不偏袒、不偏愛，讓學生感受到教師的公正。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動與學生交流，了解他們的想法和感受。采用合適的溝通方式，如面對面交流、書信交流、網(wǎng)絡交流等。在交往中，要注意傾聽學生的意見和建議，增強師生之間的信任。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的人格魅力對建立良好的師生關(guān)系起著重要作用。教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)、知識水平和教育教學能力，以高尚的品德、淵博的知識和精湛的教學藝術(shù)贏得學生的尊敬和喜愛。（6）發(fā)揚教育民主。教師要營造民主平等的教學氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。給予學生充分的自主權(quán)，讓他們在學習中體驗到成功的喜悅。（7）正確處理師生矛盾。在師生交往中，難免會出現(xiàn)矛盾和沖突。教師要冷靜對待，以寬容的心態(tài)理解學生的錯誤。通過溝通和協(xié)商，妥善解決矛盾，避免矛盾激化。2.論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學生的個性和想法，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，讓學生在自由、輕松的氛圍中學習。給學生留有充分選擇的余地。教師要為學生提供豐富的學習資源和多樣化的學習方式，讓學生有更多的自主選擇權(quán)利，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以單一的知識記憶為主的考試方式，增加開放性、探究性的試題，注重考查學生的思維能力和創(chuàng)新能力。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心。教師要鼓勵學生對周圍的事物充滿好奇，引導他們主動探索未知世界。對于學生的好奇行為和問題，要給予積極的回應和支持。解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師要告訴學生，錯誤是學習過程中的正?，F(xiàn)象，鼓勵他們勇于嘗試，不怕犯錯。在學生回答錯誤時，要給予正確的引導和鼓勵，而不是批評指責。鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。教師要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵他們提出與眾不同的見解和想法。對于學生的創(chuàng)新行為和成果，要及時給予肯定和表揚。重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，如直覺、靈感等。教師要引導學生培養(yǎng)非邏輯思維能力，鼓勵他們大膽猜測、發(fā)揮想象。給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以介紹一些科學家、發(fā)明家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學生了解他們的創(chuàng)新過程和方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓練。通過一題多解、一事多寫等方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，讓學生從不同的角度思考問題。推測與假設訓練。引導學生對事物的發(fā)展進行推測和假設，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維。自我設計訓練。讓學生根據(jù)自己的興趣和需求，設計一些作品或活動，如手抄報、科技小發(fā)明等，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。頭腦風暴訓練。組織學生進行小組討論，鼓勵他們自由地發(fā)表意見和想法，相互啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。六、案例分析題案例：李老師是一位新入職的初中語文教師。在第一堂語文課上，他為了讓學生盡快了解自己，便詳細地介紹了自己的教育背景、教學經(jīng)驗以及對學生的期望。接著，