《指數(shù)函數(shù)的教學(xué)策略分析》1700字_第1頁(yè)
《指數(shù)函數(shù)的教學(xué)策略分析》1700字_第2頁(yè)
《指數(shù)函數(shù)的教學(xué)策略分析》1700字_第3頁(yè)
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[9]．以往的授課方法是以教師授課為主，教師用語言來向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生聽課并接收消化知識(shí)，這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法更好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)了．現(xiàn)如今的教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，越來越多元化了．在之前學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的時(shí)候，教師教給學(xué)生畫圖的方法，學(xué)生自己在本上畫出函數(shù)圖象，之后老師總結(jié)規(guī)律，畫出這類函數(shù)的圖象，讓學(xué)生感受從特殊到一般的思想，由此給出函數(shù)的性質(zhì)，這樣的方法有些跳躍，學(xué)生沒有直觀的感受，不能讓學(xué)生很好的理解這個(gè)過程，但是通過信息技術(shù)和適當(dāng)?shù)能浖谡n堂上將整個(gè)流程展示出來，就可以打消學(xué)生的疑慮，這時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的感知中更具合理性．在研究指數(shù)函數(shù)的過程中，我們通過將底數(shù)的取值范圍進(jìn)行分類，就總結(jié)出了指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，我們還有更好的方式，通過使用計(jì)算機(jī)，比如Geogebra，設(shè)置變量，用計(jì)算機(jī)繪制，通過對(duì)變量的取值做出改變，觀察函數(shù)圖象隨之變化的規(guī)律，就可以比較直觀地看出函數(shù)性質(zhì)的變化．而在探究對(duì)數(shù)函數(shù)的過程中，學(xué)生不了解對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)，就不能準(zhǔn)確的列表描點(diǎn)，無法畫出準(zhǔn)確的函數(shù)圖象，如果對(duì)內(nèi)容沒有一定的熟悉度，就無法正確畫出函數(shù)的圖象，所以

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