全國(guó)河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第1單元第1課《珍藏童年的回憶——文字輸入和格式設(shè)置》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《珍藏童年的回憶——文字輸入和格式設(shè)置》這節(jié)課。這節(jié)課，我們將會(huì)學(xué)習(xí)如何使用電腦輸入文字，并且還能給這些文字穿上漂亮的“衣服”，讓它們看起來(lái)更美觀哦！這節(jié)課的內(nèi)容，可是我們課本《全國(guó)河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)》第1單元第1課的重點(diǎn)內(nèi)容呢！相信大家已經(jīng)迫不及待想要開(kāi)始學(xué)習(xí)了，讓我們一起揭開(kāi)這神秘的面紗吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用文字輸入工具，提高信息處理能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)文字格式設(shè)置，提升審美能力和個(gè)性化表達(dá)。培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谇懊娴男畔⒓夹g(shù)課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的電腦操作，比如鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的基本使用。對(duì)于文字輸入，一些學(xué)生可能已經(jīng)熟悉使用拼音輸入法，但還有不少同學(xué)可能對(duì)文字輸入的具體操作和格式設(shè)置還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對(duì)于信息技術(shù)課程，大部分同學(xué)都表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)電腦和電子設(shè)備有著天然的好奇心。在能力方面，學(xué)生的掌握程度參差不齊，有的同學(xué)操作熟練，有的則較為生疏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡動(dòng)手實(shí)踐，有的則更喜歡通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)文字輸入和格式設(shè)置時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)鍵盤(pán)布局不熟悉，導(dǎo)致輸入速度慢；二是對(duì)于不同格式設(shè)置的理解和操作不夠熟練；三是面對(duì)不同的文字輸入法（如拼音、五筆等）感到困惑，不知道如何選擇適合自己的輸入法。此外，對(duì)于一些操作細(xì)節(jié)，如字體、字號(hào)、顏色等的調(diào)整，可能會(huì)讓一些學(xué)生感到繁瑣和難以記憶。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授與示范相結(jié)合，先由教師詳細(xì)講解文字輸入和格式設(shè)置的基本步驟，再通過(guò)示范操作讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

2.分組實(shí)踐，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，提高協(xié)作能力。

3.互動(dòng)問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體教學(xué)軟件展示文字輸入和格式設(shè)置的動(dòng)畫(huà)演示，提高學(xué)習(xí)趣味性。

2.利用電子白板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，讓學(xué)生跟隨教師的步驟進(jìn)行實(shí)踐。

3.邀請(qǐng)學(xué)生使用電腦進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)時(shí)反饋教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括PPT和教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解文字輸入和格式設(shè)置的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“文字輸入有哪些常用的方法？”和“格式設(shè)置有哪些基本操作？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)查看學(xué)生的作業(yè)和在線討論，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和觀看視頻，初步了解文字輸入和格式設(shè)置。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如嘗試使用不同的文字輸入法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示他們的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的文字處理案例引入，比如制作一個(gè)電子相冊(cè)。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解文字輸入的各種方法，如拼音輸入法和五筆輸入法。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組嘗試使用不同的輸入法進(jìn)行文字輸入比賽。

解答疑問(wèn)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的操作情況，及時(shí)解答他們遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極嘗試，體驗(yàn)不同輸入法的使用。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)提問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握文字輸入的基本操作。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文字輸入的方法，掌握基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些實(shí)際操作作業(yè)，如讓學(xué)生編寫(xiě)一段短文并設(shè)置格式。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些在線輸入法和格式設(shè)置的教學(xué)視頻和文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并提供具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)文字輸入和格式設(shè)置。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的技能提升。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并改進(jìn)。

作用與目的：

通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升技能，通過(guò)反思促進(jìn)自我成長(zhǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，以下是對(duì)本節(jié)課《珍藏童年的回憶——文字輸入和格式設(shè)置》后，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面可能取得的效果的分析：

1.知識(shí)掌握效果

（1）熟練掌握文字輸入方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握至少一種文字輸入方法，如拼音輸入法或五筆輸入法，為日常寫(xiě)作和交流打下基礎(chǔ)。

（2）了解格式設(shè)置技巧：學(xué)生能夠了解并掌握基本的文字格式設(shè)置技巧，如字體、字號(hào)、顏色、行距等，提高文檔的可讀性和美觀度。

（3）熟悉文字處理軟件：學(xué)生能夠熟悉并掌握常用的文字處理軟件，如Word、WPS等，為今后學(xué)習(xí)和工作提供便利。

2.技能提升效果

（1）提高打字速度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的打字速度得到一定程度的提升，有助于提高學(xué)習(xí)和工作效率。

（2）增強(qiáng)文字處理能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字編輯和排版，提高文字處理能力。

（3）培養(yǎng)信息素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文字輸入和格式設(shè)置，提高信息獲取、處理和利用的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）增強(qiáng)自信心：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，增強(qiáng)自信心，提高自我價(jià)值感。

（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.具體案例分析

（1）案例一：小明在課堂上學(xué)會(huì)了拼音輸入法，回家后嘗試用輸入法寫(xiě)了一篇日記，發(fā)現(xiàn)打字速度明顯提高，他感到非常高興，自信心也得到了提升。

（2）案例二：小紅在小組討論中了解到五筆輸入法的優(yōu)勢(shì)，回家后嘗試學(xué)習(xí)并掌握了五筆輸入法，她的打字速度和準(zhǔn)確率有了顯著提高。

（3）案例三：小華在完成課后作業(yè)時(shí)，運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)對(duì)一篇作文進(jìn)行了格式設(shè)置，使作文更加美觀，得到了老師的表?yè)P(yáng)，她感到非常自豪。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度和積極性。通過(guò)觀察學(xué)生的眼神、表情和肢體語(yǔ)言，以及他們的發(fā)言和提問(wèn)，來(lái)評(píng)估他們對(duì)文字輸入和格式設(shè)置的興趣和掌握程度。例如，我會(huì)記錄以下評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、參與討論。

-學(xué)生是否能正確使用電腦鍵盤(pán)進(jìn)行文字輸入，是否有進(jìn)步。

-學(xué)生是否能根據(jù)需要調(diào)整文字格式，如字體、字號(hào)、顏色等。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我將評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作和成果展示。以下是我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-小組成員是否能有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生是否能清晰、有條理地展示小組討論的成果。

-學(xué)生是否能提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，為小組貢獻(xiàn)智慧。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我將進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試將包括以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否能正確使用文字輸入法輸入指定的文字。

-學(xué)生是否能根據(jù)要求調(diào)整文字的格式，如字體、字號(hào)、行距等。

-學(xué)生是否能識(shí)別和糾正文字輸入中的錯(cuò)誤。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我將通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況：

-學(xué)生是否能按時(shí)完成作業(yè)，并按照要求提交。

-作業(yè)內(nèi)容是否準(zhǔn)確，格式設(shè)置是否符合規(guī)范。

-學(xué)生是否能通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己在文字輸入和格式設(shè)置方面的不足，并提出改進(jìn)措施。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，我將給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在文字輸入和格式設(shè)置上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-對(duì)于小組成員在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)肯定他們的貢獻(xiàn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于隨堂測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

-對(duì)于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，我會(huì)給予積極的反饋，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于作業(yè)存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)指出具體錯(cuò)誤，并提供改正建議，幫助他們提高。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課《珍藏童年的回憶——文字輸入和格式設(shè)置》所學(xué)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生練習(xí)文字輸入和格式設(shè)置技能：

1.實(shí)踐作業(yè)：

請(qǐng)使用你熟悉的文字輸入法，輸入以下短文，并設(shè)置合適的格式（包括字體、字號(hào)、行距等）：

“在我們的童年里，總有那么一些美好的回憶。比如，和小伙伴一起捉迷藏，夏天的午后躺在樹(shù)下聽(tīng)蟬鳴，還有那些陪伴我們成長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)片。這些回憶，如同珍珠般串聯(lián)起我們的童年時(shí)光。”

2.格式設(shè)置練習(xí)：

以下是一段文字，請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行格式設(shè)置，要求使用不同的字體和字號(hào)，并調(diào)整行距：

“信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活變得更加便捷。從電腦到手機(jī)，從互聯(lián)網(wǎng)到人工智能，每一項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步，都為我們的生活帶來(lái)了新的可能?！?/p>

3.文字排版練習(xí)：

請(qǐng)將以下段落排版成一篇短文，要求包括標(biāo)題、副標(biāo)題和正文，并使用不同的字體和顏色進(jìn)行區(qū)分：

標(biāo)題：信息技術(shù)的發(fā)展

副標(biāo)題：改變生活，創(chuàng)造未來(lái)

正文：

信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活變得更加便捷。從電腦到手機(jī)，從互聯(lián)網(wǎng)到人工智能，每一項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步，都為我們的生活帶來(lái)了新的可能。

4.輸入法練習(xí)：

請(qǐng)使用五筆輸入法輸入以下詞語(yǔ)，并檢查輸入的正確性：

-信息技術(shù)

-童年回憶

-文字排版

-輸入法練習(xí)

5.文檔編輯練習(xí)：

請(qǐng)使用文字處理軟件（如Word）編輯以下文檔，包括添加頁(yè)眉、頁(yè)腳，設(shè)置頁(yè)碼，并插入圖片：

文檔標(biāo)題：我的童年回憶

文檔內(nèi)容：簡(jiǎn)要描述你的童年經(jīng)歷，包括難忘的瞬間、喜歡的游戲等。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

（此處為