8紅樓春趣（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《紅樓夢》的春天，感受那些趣味盎然的場景。首先，我會用故事導(dǎo)入，帶你們領(lǐng)略賈寶玉和林黛玉的春日游玩。接著，我們一起分析文中描繪的景物和人物心理，感受春天的氣息。然后，通過角色扮演，讓你們更深入地體驗紅樓夢中的春趣。最后，我會引導(dǎo)你們用自己獨特的方式，表達(dá)對春天的理解和感悟。讓我們一起在語文的世界里，感受春天的美好吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的審美情趣，學(xué)會從自然景物中感受美的存在。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過角色扮演，提升團隊協(xié)作能力。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會用自己的語言描述文學(xué)作品中的場景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，對詩詞、文言文有一定的了解。他們對春天的描寫和古典園林有一定的認(rèn)知，這將為今天的課程打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對未知事物充滿好奇，對古典文學(xué)有一定的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上具備一定的理解能力，能夠通過文字感受故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《紅樓夢》是一部古典文學(xué)作品，其中包含的文言文和復(fù)雜的人物關(guān)系可能會讓學(xué)生感到困惑。此外，角色扮演需要學(xué)生有一定的表演能力，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，可能會是一個挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟件資源：電子文檔編輯軟件（如MicrosoftWord）、多媒體教學(xué)軟件（如PowerPoint）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（如釘釘課堂）

-信息化資源：紅樓夢相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)資料庫中的古典文學(xué)資料

-教學(xué)手段：教科書、黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）

-教學(xué)輔助材料：紅樓夢角色扮演劇本、人物關(guān)系圖、春景圖片等教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的景物，感受春天的氣息。

2.**提出問題**：“同學(xué)們，你們能從視頻中找到哪些春天的元素？你們在課文中讀過哪些描寫春天的詩句？”

3.**互動交流**：讓學(xué)生分享他們的觀察和感受，教師總結(jié)并引出《紅樓夢》中的春天。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**故事導(dǎo)入**：簡要介紹《紅樓夢》的背景和主要人物，然后講述賈寶玉和林黛玉在春天游玩的故事。

2.**分析景物**：“現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中描繪的春天景物，并分析這些景物是如何烘托出人物心情的?！?/p>

3.**人物心理**：“通過剛才的分析，我們了解了景物描寫對人物心理的反映。接下來，讓我們進一步探討賈寶玉和林黛玉在春天游玩時的心情變化?！?/p>

4.**討論交流**：分組討論，每個小組選擇一個人物，分析其在春天的行為和情感變化，并分享討論結(jié)果。

5.**教師總結(jié)**：教師針對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)，強調(diào)景物描寫在表現(xiàn)人物心理上的作用。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，進行《紅樓夢》春天游玩場景的角色扮演。

2.**表演展示**：每個小組進行表演，其他學(xué)生觀察并評價，教師給予指導(dǎo)。

3.**反饋與總結(jié)**：表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角色扮演過程中的收獲，并強調(diào)對人物心理和情感的理解。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出幾個與課文相關(guān)的問題，如“春天在《紅樓夢》中有什么特殊意義？”、“文中人物的春天游玩有哪些特點？”等。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生積極回答問題，教師給予點評和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**小組討論**：教師提出一個與課文相關(guān)的問題，如“如果讓你描繪春天的景物，你會怎樣寫？”

2.**學(xué)生展示**：每組選出一個代表進行展示，其他學(xué)生給予評價。

3.**教師點評**：教師對學(xué)生的展示進行點評，并給予鼓勵和建議。

**六、教學(xué)反思**

1.**總結(jié)收獲**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)春天的描寫手法和人物心理分析。

2.**拓展延伸**：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于春天的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.**教學(xué)反饋**：教師收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，以便改進教學(xué)方法。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**古典文學(xué)中的春天描寫**：收集并整理《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于春天的描寫，讓學(xué)生了解古代文學(xué)對春天的獨特表達(dá)。

-**中國古典園林**：介紹蘇州園林、北京頤和園等中國古典園林的春天景色，讓學(xué)生通過圖片和文字資料感受園林藝術(shù)與自然景色的融合。

-**現(xiàn)代文學(xué)作品中的春天**：選取魯迅、茅盾等現(xiàn)代作家描寫春天的作品，對比古代與現(xiàn)代文學(xué)作品對春天的不同表現(xiàn)手法。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》中其他描寫春天的章節(jié)，如《桃花扇底江南水》、《怡紅院賞花》等，加深對春天主題的理解。

-**寫作練習(xí)**：鼓勵學(xué)生以“我的春天”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對春天的感受和想象。

-**藝術(shù)欣賞**：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或線上觀看春季藝術(shù)展覽，通過繪畫、攝影等藝術(shù)形式感受春天的美。

-**社會實踐**：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)綠化活動，親身體驗春天到來時植物的生長變化，增強對自然環(huán)境的保護意識。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生與家長一起制作春天主題的手工藝品，如剪紙、風(fēng)箏等，增進親子關(guān)系的同時，體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《紅樓夢》的學(xué)術(shù)評論和解讀，幫助學(xué)生從更深層次理解作品的社會背景和人物性格。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春天在《紅樓夢》中的象征意義

-賈寶玉和林黛玉的春天游玩場景

-春景描寫手法及其對人物心理的反映

②關(guān)鍵詞：

-春天

-賈寶玉

-林黛玉

-景物描寫

-人物心理

③重點句子：

-“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

-“寶玉因見花上有黃蝴蝶，忽然想起黛玉曾言：‘花落人亡兩不知’，不覺淚下?！?/p>

-“黛玉見寶玉淚下，便道：‘你何苦這樣？’”

-“寶玉道：‘林妹妹，我心中有一句話，不便說出?！弊鳂I(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.**閱讀拓展**：課后閱讀《紅樓夢》中其他描寫春天的章節(jié)，如《桃花扇底江南水》、《怡紅院賞花》等，并撰寫讀書筆記，總結(jié)春天在作品中的象征意義和人物心理變化。

2.**寫作練習(xí)**：以“我心中的春天”為題，寫一篇作文，描述你對春天的感受和想象，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.**角色扮演**：選取《紅樓夢》中一個你喜歡的角色，準(zhǔn)備一段關(guān)于春天游玩的對話或獨白，下節(jié)課進行角色扮演。

4.**家庭作業(yè)**：與家長一起制作一個關(guān)于春天的手工藝品，如剪紙、風(fēng)箏等，并拍照上傳至班級群，分享你的創(chuàng)作過程和成品。

**作業(yè)反饋：**

1.**及時批改**：在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時間進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.**針對性點評**：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)點評，既肯定學(xué)生的優(yōu)點，也指出不足之處。

3.**改進建議**：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于閱讀拓展作業(yè)，建議學(xué)生注意作品中細(xì)節(jié)的描寫，深入分析作者的情感表達(dá)。

-對于寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用多種修辭手法，豐富作文的語言表達(dá)。