人教部編語文1上第2單元6.《jqx》教案+練習科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編語文1上第2單元6.《jqx》教案+練習教學內容人教部編語文1上第2單元6.《jqx》教案+練習

本課主要內容包括拼音jqx的發(fā)音規(guī)則、書寫規(guī)范以及在實際語境中的應用。通過學習，學生能夠掌握jqx的發(fā)音，并能正確書寫，同時能夠運用這些拼音拼讀簡單的漢字。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的拼音識讀能力，提高對聲母jqx的敏感度和正確發(fā)音水平。

2.增強學生的語言文字運用能力，通過實際拼讀練習，提升學生準確拼讀漢字的能力。

3.促進學生文化理解與傳承，讓學生在掌握拼音知識的同時，感受漢字文化的魅力。學情分析本節(jié)課面向的是一年級上學期學生，這一階段的學生正處于拼音學習的初級階段，他們對拼音的感知和理解能力尚在培養(yǎng)之中。在知識層面，學生對聲母已有初步的認識，但具體到jqx這三個聲母，由于它們的發(fā)音較為特殊，學生可能存在發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范的問題。在能力方面，學生的拼音拼讀能力有限，需要通過大量的練習來提高。在素質方面，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能因為缺乏良好的學習習慣，導致學習效率不高。例如，有的學生在課堂上注意力不集中，容易分心；有的學生在書寫時缺乏耐心，容易出錯。針對這些情況，教師需要通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和良好的學習習慣。

在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和特點，采取分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。同時，通過小組合作、游戲互動等形式，增強學生的合作意識和團隊精神，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，幫助學生理解jqx的發(fā)音規(guī)則和書寫方法。

2.演示法：教師現(xiàn)場示范jqx的發(fā)音和書寫，讓學生直觀學習。

3.練習法：設計多種形式的拼音練習，如拼讀游戲、填空練習等，提高學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示聲母jqx的圖片和動畫，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用拼音學習軟件，讓學生在游戲中練習發(fā)音和拼讀。

3.教學卡片：制作拼音卡片，便于學生隨時復習和鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習PPT，內容包括jqx聲母的發(fā)音和書寫示例，要求學生提前了解發(fā)音規(guī)則。

設計預習問題：教師設計問題如“如何正確發(fā)音jqx？書寫時有哪些注意事項？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，學習jqx的發(fā)音和書寫。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對發(fā)音和書寫的理解，如“jqx與哪些聲母相拼時需要注意聲調？”

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至班級微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學生提前掌握jqx的基本知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過播放與拼音相關的動畫視頻，引出jqx的學習。

講解知識點：教師詳細講解jqx的發(fā)音規(guī)則和書寫要領，如“jqx后面跟ü時，ü上兩點省略”。

組織課堂活動：教師設計小組拼讀比賽，讓學生在游戲中練習jqx的發(fā)音。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解學習jqx的發(fā)音和書寫。

參與課堂活動：學生積極參與拼讀比賽，提高發(fā)音的準確性。

提問與討論：學生在活動中遇到問題，如“jqx在拼讀時需要注意什么？”及時提問。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解jqx的發(fā)音和書寫規(guī)則。

實踐活動法：通過拼讀比賽，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：小組活動中，學生相互協(xié)作，共同提高。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置書寫練習，要求學生在家練習jqx的書寫。

提供拓展資源：教師推薦拼音相關的兒童讀物或網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，在家練習jqx的書寫。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拼音的拓展閱讀。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固所學知識。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程，總結經驗。

作用與目的：教學資源拓展1.拓展資源：

-拼音故事書：推薦適合一年級學生的拼音故事書，如《拼音王國歷險記》、《拼音寶貝的故事》等，通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中學習拼音。

-拼音卡片：準備一套拼音卡片，包括聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，便于學生在課堂上進行拼讀練習。

-拼音歌曲：收集一些與拼音相關的歌曲，如《拼音歌》、《聲母歌》等，通過歌曲的旋律和節(jié)奏，幫助學生記憶拼音。

-拼音動畫：制作或收集一些拼音動畫，如《拼音動物樂園》、《拼音字母家族》等，通過動畫的形式，讓學生在觀看中學習拼音。

-拼音游戲：設計一些拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音找朋友”等，讓學生在游戲中鞏固拼音知識。

2.拓展建議：

-閱讀拼音故事書：鼓勵學生在課余時間閱讀拼音故事書，通過故事情節(jié)的學習，提高對拼音的興趣和記憶效果。

-制作拼音卡片：引導學生利用卡片制作拼音卡片，通過自己動手制作，加深對拼音的認識。

-學唱拼音歌曲：組織學生學唱拼音歌曲，通過歌曲的旋律和節(jié)奏，幫助學生記憶拼音。

-觀看拼音動畫：利用課間休息時間，播放拼音動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。

-參與拼音游戲：組織學生參與拼音游戲，通過游戲的形式，提高學生對拼音的運用能力。

-家庭拼音練習：家長可以與孩子一起進行拼音練習，如一起拼讀單詞、制作拼音卡片等，營造良好的家庭學習氛圍。

-校園拼音活動：學校可以舉辦拼音比賽、拼音知識競賽等活動，激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高學生的拼音水平。

-拼音網(wǎng)絡資源：推薦一些適合一年級學生的拼音網(wǎng)絡資源，如拼音教學網(wǎng)站、拼音學習APP等，讓學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習。

-拼音教學視頻：收集一些拼音教學視頻，如《拼音教學視頻教程》、《拼音教學動畫》等，讓學生在觀看視頻的過程中學習拼音。

-拼音學習小組：鼓勵學生成立拼音學習小組，通過小組合作學習，共同提高拼音水平。

-拼音日記：引導學生記錄自己的拼音學習過程，包括所學內容、遇到的問題和解決方法，通過寫作的方式，加深對拼音的理解和記憶。內容邏輯關系①jqx的發(fā)音規(guī)則

-jqx的聲母發(fā)音

-jqx與韻母的拼讀

-jqx的聲調變化

②jqx的書寫規(guī)范

-jqx的聲母書寫

-jqx與韻母的書寫

-jqx的整體書寫

③jqx的實際應用

-jqx在詞語中的應用

-jqx在句子中的應用

-jqx在朗讀中的運用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如角色扮演、情景對話等，讓學生在具體情境中學習jqx的發(fā)音和書寫，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示拼音的動畫和圖片，使抽象的拼音變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異大：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的拼音基礎參差不齊，有的學生發(fā)音準確，而有的學生則存在發(fā)音模糊的問題。這導致課堂上的教學進度難以統(tǒng)一。

2.學生參與度不足：部分學生在課堂上積極性不高，參與課堂活動的意愿不強，影響了整體的教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異大的問題，我將采用分層教學的方法，根據(jù)學生的不同水平，設計不同的教學目標和練習內容，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.激發(fā)學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲教學等，讓學生在活動中學習，在快樂中進步。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評