人教部編版(五四制)七年級(jí)下冊(cè)（2018）第一單元1鄧稼先楊振寧教案配套課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容人教部編版(五四制)七年級(jí)下冊(cè)（2018）第一單元1鄧稼先楊振寧教案配套

本節(jié)課內(nèi)容圍繞鄧稼先和楊振寧兩位科學(xué)家展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解他們的生平事跡、科學(xué)成就以及對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的貢獻(xiàn)。具體內(nèi)容包括：鄧稼先的生平簡(jiǎn)介、科研成就、為我國(guó)核武器事業(yè)做出的貢獻(xiàn)；楊振寧的生平簡(jiǎn)介、科研成就、在物理學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)以及獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)歷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)鄧稼先和楊振寧的生平和成就，提升學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀，增強(qiáng)文化自信和家國(guó)情懷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的科學(xué)知識(shí)和歷史人物簡(jiǎn)介，對(duì)科學(xué)家有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于鄧稼先和楊振寧這兩位特定科學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)，學(xué)生可能了解不多，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)科學(xué)和歷史都有一定的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程感興趣，而另一部分學(xué)生可能更傾向于了解歷史人物的故事。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和基本的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過(guò)程中需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)鄧稼先和楊振寧的故事時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解困難、對(duì)歷史背景知識(shí)缺乏的情況。此外，由于兩位科學(xué)家的成就涉及物理學(xué)和核科學(xué)等較為復(fù)雜的領(lǐng)域，學(xué)生可能難以完全理解其科學(xué)貢獻(xiàn)的意義。因此，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和輔助材料幫助學(xué)生克服這些困難，確保他們能夠理解和吸收課程內(nèi)容。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物模型（如原子彈模型、原子核結(jié)構(gòu)模型）。

-課程平臺(tái)：人教部編版初中歷史課程平臺(tái)。

-信息化資源：鄧稼先和楊振寧的生平介紹視頻、相關(guān)歷史圖片、科學(xué)成就資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史圖片展示、角色扮演、小組討論、視頻分析。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是科學(xué)家嗎？你們知道我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：科學(xué)家是從事科學(xué)研究、探索未知領(lǐng)域的人，我國(guó)有許多著名的科學(xué)家，如鄧稼先、楊振寧等。

3.老師引入課題：今天，我們將一起走進(jìn)鄧稼先和楊振寧的世界，了解他們的生平事跡、科學(xué)成就以及對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的貢獻(xiàn)。

二、新課講授

1.鄧稼先

a.老師講述鄧稼先的生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生軌跡。

b.老師介紹鄧稼先在核武器領(lǐng)域的科研成就，強(qiáng)調(diào)他在我國(guó)核武器事業(yè)中的貢獻(xiàn)。

c.老師展示鄧稼先的照片和實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀感受他的形象。

d.學(xué)生分組討論：鄧稼先的品質(zhì)有哪些？他在我國(guó)科技發(fā)展史上具有怎樣的地位？

e.學(xué)生分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.楊振寧

a.老師講述楊振寧的生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)背景。

b.老師介紹楊振寧在物理學(xué)領(lǐng)域的科研成就，強(qiáng)調(diào)他在理論物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)。

c.老師展示楊振寧的照片和諾貝爾獎(jiǎng)證書(shū)，讓學(xué)生感受他的榮譽(yù)。

d.學(xué)生分組討論：楊振寧的科研成就對(duì)我國(guó)和世界物理學(xué)發(fā)展有何影響？

e.學(xué)生分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.對(duì)比分析

a.老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比鄧稼先和楊振寧的生平事跡、科學(xué)成就，讓學(xué)生了解兩位科學(xué)家在不同領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

b.學(xué)生討論：兩位科學(xué)家對(duì)我國(guó)科技發(fā)展有何共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

c.學(xué)生分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：鄧稼先和楊振寧是我國(guó)著名的科學(xué)家，他們?cè)诤宋淦骱臀锢韺W(xué)領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。

2.老師強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家是我們國(guó)家的寶貴財(cái)富，他們的精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

四、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解鄧稼先和楊振寧的其他科學(xué)成就。

2.以“我心中的科學(xué)家”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)鄧稼先和楊振寧的敬佩之情。

五、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)講述鄧稼先和楊振寧的故事，讓學(xué)生了解他們的生平事跡、科學(xué)成就以及對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和科學(xué)精神。

2.教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.通過(guò)展示實(shí)物模型和圖片，讓學(xué)生直觀感受科學(xué)家的形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家的成就，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鄧稼先和楊振寧的基本生平，包括他們的出生地、成長(zhǎng)背景、教育經(jīng)歷等。

-學(xué)生了解鄧稼先在核武器領(lǐng)域的科研成就，包括原子彈和氫彈的研發(fā)，以及他在我國(guó)核武器事業(yè)中的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生熟悉楊振寧在物理學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，特別是他在理論物理學(xué)方面的研究，以及他獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因。

-學(xué)生能夠區(qū)分鄧稼先和楊振寧在各自領(lǐng)域的專業(yè)貢獻(xiàn)，并認(rèn)識(shí)到他們?cè)趪?guó)家科技發(fā)展中的重要性。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通表達(dá)的能力。

-學(xué)生在分析科學(xué)家成就時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料和完成課后作業(yè)，提升了信息檢索和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)鄧稼先和楊振寧的生平事跡和科學(xué)成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)研究的熱情。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的信心。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)等，并將其作為自己學(xué)習(xí)和生活的榜樣。

-學(xué)生在了解科學(xué)家為國(guó)家科技發(fā)展做出的貢獻(xiàn)后，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.方法與技能：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)，提高了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生通過(guò)觀看科學(xué)家的事跡，學(xué)會(huì)了如何從歷史的角度看待問(wèn)題，提升了歷史思維能力。

-學(xué)生在分析科學(xué)家成就的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜的問(wèn)題分解，并逐步解決，提高了解決問(wèn)題的能力。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在面對(duì)科技發(fā)展的問(wèn)題時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠借鑒科學(xué)家的精神，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的態(tài)度。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，如參與科普宣傳、科技志愿者活動(dòng)等。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說(shuō)：“我覺(jué)得我們可以在教學(xué)中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演科學(xué)家，這樣他們不僅能更好地理解科學(xué)家的角色，還能提高他們的參與度和興趣。”

2.“另外，我們可以利用多媒體資源，比如展示一些科學(xué)家工作的場(chǎng)景，或者播放相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生有更直觀的感受。”

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.老師說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于科學(xué)家的生平事跡了解得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x過(guò)程中缺乏足夠的引導(dǎo)。我們需要在課前提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解?！?/p>

2.“還有，我在課堂上發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的討論不夠熱烈，可能是由于他們對(duì)話題的興趣不足。我覺(jué)得我們可以嘗試從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)更吸引人的討論題目?！?/p>

3.“此外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析。我需要在評(píng)價(jià)時(shí)更加細(xì)致，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”

反思改進(jìn)措施（三）

1.老師說(shuō)：“針對(duì)學(xué)生閱讀深度不夠的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前提供一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)家的生平和成就。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和探索?！?/p>

2.“為了激發(fā)學(xué)生的討論興趣，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的討論題目，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在討論中尊重不同的意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的批判性思維?！?/p>

3.“在評(píng)價(jià)方面，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的具體表現(xiàn)給出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力?！?/p>

4.“此外，我還會(huì)嘗試將科學(xué)家的故事與當(dāng)前科技熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力和實(shí)用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！?/p>

5.“最后，我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和我們的教學(xué)目標(biāo)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！卑?、課后作業(yè)1.**撰寫(xiě)小論文**：

題目：《鄧稼先和楊振寧：科學(xué)精神的傳承與發(fā)展》

要求：學(xué)生結(jié)合鄧稼先和楊振寧的生平事跡和科學(xué)成就，撰寫(xiě)一篇不少于500字的小論文，探討他們的科學(xué)精神對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的啟示。

2.**角色扮演**：

題目：《假如我是科學(xué)家》

要求：學(xué)生選擇鄧稼先或楊振寧中的一位，模擬科學(xué)家的角色，準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的演講，內(nèi)容可以包括自己的科學(xué)夢(mèng)想、研究經(jīng)歷以及對(duì)未來(lái)的展望。

3.**歷史資料搜集**：

題目：《科學(xué)家背后的故事》

要求：學(xué)生選擇一位與鄧稼先或楊振寧相關(guān)的科學(xué)家，搜集他們的生平資料，整理成一份報(bào)告，包括科學(xué)家的成長(zhǎng)環(huán)境、教育經(jīng)歷、科研成就等。

4.**科普講座設(shè)計(jì)**：

題目：《走進(jìn)科學(xué)家的世界》

要求：學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)以“走進(jìn)科學(xué)家的世界”為主題的科普講座，包括講座的主題、內(nèi)容大綱、互動(dòng)環(huán)節(jié)等，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的講座稿。

5.**科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M**：

題目：《模擬科學(xué)家實(shí)驗(yàn)》

要求：學(xué)生選擇鄧稼先或楊振寧的一個(gè)實(shí)驗(yàn)案例，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、預(yù)期結(jié)果等，并撰寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

答案示例：

1.**小論文**：

在《鄧稼先和楊振寧：科學(xué)精神的傳承與發(fā)展》這篇論文中，學(xué)生可以寫(xiě)道：“鄧稼先和楊振寧不僅在科學(xué)領(lǐng)域取得了卓越的成就，他們的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種科學(xué)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

2.**角色扮演**：

學(xué)生扮演鄧稼先，演講內(nèi)容：“我是一名核物理學(xué)家，我的夢(mèng)想是讓我國(guó)在核武器領(lǐng)域取得突破。經(jīng)過(guò)多年的努力，我參與了原子彈和氫彈的研發(fā)工作，為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。我希望我的后代能夠繼續(xù)在科學(xué)道路上探索，為人類的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

3.**歷史資料搜集**：

學(xué)生選擇楊振寧，報(bào)告內(nèi)容：“楊振寧先生是一位杰出的物理學(xué)家，他在理論物理學(xué)領(lǐng)域有著卓越的貢獻(xiàn)。他的成長(zhǎng)背景、教育經(jīng)歷以及科研生涯都充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。楊振寧先生在年輕時(shí)曾赴美深造，回國(guó)后積極參與我國(guó)的科技事業(yè)，為我國(guó)物理學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。”

4.**科普講座設(shè)計(jì)**：

講座主題：《鄧稼先：我國(guó)核武器事業(yè)的奠基人》

內(nèi)容大綱：鄧稼先的生平簡(jiǎn)介、核武器研發(fā)歷程、科學(xué)成就、對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)等。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、科學(xué)家故事分享。

5.**科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M**：

學(xué)生模擬鄧稼先參與的“兩彈一星”實(shí)驗(yàn)，報(bào)告內(nèi)容：“實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉邪l(fā)原子彈和氫彈。實(shí)驗(yàn)原理：利用核裂變和核聚變?cè)?。?shí)驗(yàn)步驟：首先進(jìn)行核裂變實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行核聚變實(shí)驗(yàn)。預(yù)期結(jié)果：成功研發(fā)出原子彈和氫彈?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)鄧稼先和楊振寧生平事跡及科學(xué)成就的理解程度。例如，提問(wèn)“鄧稼先在核武器研發(fā)中扮演了怎樣的角色？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史事件的掌握。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、是否主動(dòng)參與討論等。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試題，涵蓋鄧稼先和楊振寧的主要成就和貢獻(xiàn)。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括小論文、角色扮演的演講稿、歷史資料搜集報(bào)告等。確保批改的公正性和準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給出具體的反饋意見(jiàn)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在批改小論文時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的論點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我改進(jìn)。例如，在作業(yè)反饋中，指出學(xué)生在角色扮演中的情感表達(dá)是否到位，并提出改進(jìn)建議。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-記錄：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、問(wèn)題解決能力等。這些記錄可以作為學(xué)生成長(zhǎng)檔案的一部分。

-定