19古詩二首第二課時（教案）部編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19古詩二首第二課時（教案）部編版語文二年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《古詩二首》的第二課時，包括《春曉》和《詠柳》兩首古詩的學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與教材中《古詩二首》第一課時所學內(nèi)容相銜接，進一步鞏固學生對古詩的朗讀、背誦和欣賞能力。同時，通過學習這兩首古詩，幫助學生了解春天景物的特點，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和語言文字運用能力。通過學習《春曉》和《詠柳》，學生能夠感受古詩的韻律美和意境美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解古詩《春曉》和《詠柳》的基本內(nèi)容，通過朗讀和講解，使學生能夠掌握詩歌的基本意思。

②學習并正確背誦兩首古詩，通過反復朗讀和跟讀，讓學生熟記詩句，培養(yǎng)良好的語言表達習慣。

③領悟古詩中描繪的春天景象，培養(yǎng)學生對自然美景的欣賞能力。

2.教學難點

①理解古詩中的意象和修辭手法，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“春眠”和“啼鳥”，需要引導學生深入理解其象征意義。

②體會古詩的韻律美和意境美，對于二年級的學生來說，對詩歌韻律和意境的感知和理解是難點。

③培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過描繪古詩中的畫面，激發(fā)學生的想象，并鼓勵他們用自己的語言進行創(chuàng)造性表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、古詩朗讀音頻文件。

-課程平臺：部編版語文二年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：古詩相關圖片、動畫課件、網(wǎng)絡資源（如古詩背景資料、詩人介紹）。

-教學手段：實物教具（如柳枝、花朵模型）、圖片卡片、古詩意境繪畫板。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，上節(jié)課我們學習了《古詩二首》中的第一首《春曉》，還記得詩中的內(nèi)容嗎？請同學們大聲地朗誦一遍。

（2）生：（齊聲朗誦《春曉》）

（3）師：很好，詩中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”描繪了一幅美麗的春天畫面。今天，我們繼續(xù)學習第二首《詠柳》，一起來感受柳樹的美麗吧！

二、新課講授

1.初讀古詩，整體感知

（1）師：請同學們翻開課本，自由朗讀《詠柳》，注意讀準字音，讀通句子。

（2）生：自由朗讀《詠柳》。

（3）師：誰來讀一讀這首詩？

2.理解詩意，體會情感

（1）師：請同學們再次朗讀《詠柳》，思考這首詩主要描寫了什么？

（2）生：這首詩主要描寫了春天的柳樹。

（3）師：詩中是怎樣描寫柳樹的？請同學們找出詩句，用自己的話來說一說。

（4）生：例句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這句話用“碧玉”比喻柳樹，形容柳樹綠得像碧玉一樣，非常美麗。

（5）師：還有哪些詩句也是這樣描寫柳樹的？

（6）生：例句：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！边@句話用“剪刀”比喻春風，形容春風吹動柳葉，就像剪刀一樣精細。

3.感受詩情，拓展延伸

（1）師：同學們，這首詩不僅描寫了柳樹的美麗，還表達了詩人對春天的喜愛之情。請同學們再次朗讀這首詩，感受詩人的情感。

（2）生：朗讀《詠柳》。

（3）師：除了這首詩，還有哪些詩句也是贊美春天的？請同學們分享。

（4）生：例句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@句話也是贊美春天的。

（5）師：很好，同學們都善于發(fā)現(xiàn)美，感受到了春天的美好。那么，我們該如何保護這些美麗的景色呢？

（6）生：我們可以保護環(huán)境，不亂扔垃圾，讓春天更加美麗。

4.創(chuàng)設情境，朗讀指導

（1）師：接下來，請同學們嘗試用自己的語言描述詩中的畫面，可以發(fā)揮想象力。

（2）生：描述詩中的畫面。

（3）師：非常好，同學們的描述生動形象。現(xiàn)在，請同學們用自己的聲音朗讀這首詩，感受詩人的情感。

（4）生：有感情地朗讀《詠柳》。

三、鞏固練習

1.背誦比賽

（1）師：請同學們齊聲背誦《詠柳》。

（2）生：齊聲背誦《詠柳》。

（2）師：接下來，我們將進行背誦比賽，請同學們做好準備。

2.詩歌接龍

（1）師：請同學們用《詠柳》中的詩句進行接龍。

（2）生：進行詩歌接龍。

四、課堂小結

（1）師：同學們，今天我們學習了《詠柳》，感受到了春天的美麗和詩人的情感。希望大家在生活中也能像詩人一樣，善于發(fā)現(xiàn)美，感受美。

（2）生：點頭表示贊同。

五、課后作業(yè)

（1）熟讀《詠柳》，能背誦最好。

（2）觀察周圍環(huán)境，尋找春天美景，用自己喜歡的方式記錄下來。知識點梳理1.詩歌的朗讀與背誦

-理解并正確朗讀古詩《春曉》和《詠柳》。

-通過反復朗讀，熟悉詩句的韻律和節(jié)奏。

-記憶并背誦兩首古詩，提高語言表達和記憶力。

2.詩歌的理解與分析

-分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等詩句的意象和修辭手法。

-解讀《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等詩句的意境和象征意義。

-理解詩人通過詩歌表達的情感和思想。

3.詩歌的欣賞與評價

-體會古詩中的韻律美和意境美，提升審美情趣。

-學習如何欣賞和評價古詩，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-了解古詩在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

4.詩歌的積累與應用

-積累并運用《春曉》和《詠柳》中的優(yōu)美詩句。

-學會根據(jù)情境創(chuàng)作簡單的詩句，提高語言表達和創(chuàng)造力。

-在日常生活中，嘗試運用古詩中的意象和修辭手法，豐富語言表達。

5.春天景物的描繪

-通過學習《春曉》和《詠柳》，了解春天景物的特點，如花開、鳥鳴、柳綠等。

-學習如何用文字描繪春天景物，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

6.詩人的生平與作品

-了解《春曉》的作者孟浩然和《詠柳》的作者賀知章的生平和作品。

-通過詩人了解詩歌背后的文化背景和創(chuàng)作背景。

7.詩歌教學方法的探討

-探討如何通過朗讀、背誦、分析、欣賞等方式進行古詩教學。

-學習如何運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

8.詩歌與生活的聯(lián)系

-思考如何將古詩中的意境和情感與現(xiàn)實生活相結合。

-通過詩歌學習，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和價值觀。板書設計1.詩歌標題

①春曉

②詠柳

2.作者

①孟浩然

②賀知章

3.詩句解讀

①春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②夜來風雨聲，花落知多少。

①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

②不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

4.詩歌意象

①春眠、啼鳥、風雨、花落

②碧玉、柳樹、細葉、春風

5.詩歌主題

①春天的美好景象

②對春天的熱愛和贊美

6.詩歌韻律

①平仄押韻

②句式整齊

7.詩歌學習方法

①朗讀

②背誦

③分析

④欣賞

8.教學目標

①理解詩歌內(nèi)容

②感受詩歌情感

③提高語言表達能力課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《古詩二首》中的《春曉》和《詠柳》兩首詩。通過學習，我們感受到了春天的美好和詩人的情感。以下是本節(jié)課的總結：

1.我們學習了《春曉》和《詠柳》兩首詩，通過朗讀和背誦，掌握了詩句的韻律和節(jié)奏。

2.理解了詩中的意象和修辭手法，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“春眠”和“啼鳥”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中的“碧玉”和“綠絲絳”。

3.通過學習，我們體會到了詩人對春天的熱愛和贊美，培養(yǎng)了審美情趣。

4.我們學會了如何欣賞和評價古詩，提高了文學鑒賞能力。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進行以下檢測：

1.朗讀并背誦《春曉》和《詠柳》。

2.用自己的話描述《春曉》和《詠柳》中描繪的春天景象。

3.解釋詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”和“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中的意象和修辭手法。

4.談談你對這兩首詩的感受，以及從中學到了什么。

檢測結束后，我會對同學們的表現(xiàn)進行點評，并對學習中的不足進行補充和糾正。希望大家能夠認真復習，將所學知識運用到日常生活中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。教學反思與總結今天上了《古詩二首》的第二課時，總的來說，我覺得這節(jié)課還是挺成功的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得都很積極，對古詩的興趣也很濃厚。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了以下幾種方法：

1.我采用了朗讀法，讓孩子們通過反復朗讀來感受古詩的韻律和節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在朗讀的過程中，對詩句的理解和記憶都得到了提升。

2.我還加入了圖片和動畫，幫助孩子們更好地理解詩中的意象。比如，在講解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”時，我展示了一棵柳樹的圖片，讓孩子們直觀地感受到柳樹的美麗。

3.在教學過程中，我注重引導孩子們思考，比如讓他們用自己的話描述詩中的畫面，或者談談對詩人的情感的理解。這樣的互動讓課堂氛圍更加活躍，孩子們也愿意參與進來。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

1.有些孩子對古詩的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導和講解。

2.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候孩子們的注意力不太集中，需要我更好地控制課堂節(jié)奏，提高課堂效率。

1.在知識方面，孩子們掌握了《春曉》和《詠柳》的基本內(nèi)容，能夠正確朗讀和背誦這兩首詩。

2.在技能方面，孩子們的朗讀能力和記憶力得到了提升，對古詩的鑒賞能力也有所提高。

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