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其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和相識(shí)偏旁：橫山頭。

2．以《找到歡樂的波斯貓》為題編一段故事。

3．分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

4.培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力和自主積累語言的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和相識(shí)偏旁：橫山頭。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．檢查認(rèn)讀生字詞的狀況。

2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到歡樂？波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的歡樂昵？找到歡樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）

（二）分角色朗讀，并演一演

1．把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。

2．選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。

（三）展練習(xí)，拓展思維

1．燕子覺得（）很歡樂，蜜蜂覺得（）特殊歡樂，青蛙覺得（）是他最大的歡樂，使我明白了（）才是真正的歡樂。

2．牛伯伯覺得（）很歡樂，清潔工人覺得（）很歡樂，（）覺得（）很歡樂……

3．給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

4.我想對波斯貓說：“?！保ㄋ模鴮懀\(yùn)用生字。

1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是相識(shí)的，哪些是你不相識(shí)的。（學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭）

2．自主識(shí)記生字

3．指名說識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。

4．自主視察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)探討如何書寫。

5．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。

（五）自主積累詞語。

把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

23找不到歡樂的波斯貓

確定水紋暖和松軟睡覺

決決心波波浪溫溫飽軟懦弱睡睡眠

堅(jiān)決波動(dòng)溫柔軟綿綿睡袋

找尋計(jì)算

尋找尋算計(jì)算

尋死算計(jì)

教學(xué)反思：

《沒有歡樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道歡樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最終還是不明自歡樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較勝利的：

1.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們歡樂，明白波斯貓為何不歡樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。并且我在教學(xué)中注意把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得歡樂。而波斯貓卻不覺得歡樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷φn文熟識(shí)了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)建窩的過程很辛苦，所以他很歡樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很歡樂?！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)建出了成果，所以它特殊歡樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的歡樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動(dòng)，總依靠主子給它東西吃，所以它不會(huì)覺得歡樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到歡樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深化感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛苦，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂來回飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙成天蹦來蹦去捉害蟲的歡樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。

3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師要深化鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培育他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說說自己的勞動(dòng)是什么，準(zhǔn)備怎樣去創(chuàng)建歡樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教化。

4.對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中熬煉口語交際實(shí)力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際實(shí)力的培育。而口語交際實(shí)力的培育起源于口頭表達(dá)實(shí)力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培育學(xué)生的口頭語言外，還在上其次課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說說找到歡樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇妙，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來仔細(xì)思索了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到歡樂的，所以它起先去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特殊興奮，還感覺到了主子給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)建歡樂，所以他每天去捉老鼠，幫助主子把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從今就過上了歡樂的日子，知道了歡樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)建歡樂。

5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決（確定）我確定仔細(xì)把我的字寫好?！庇械恼f：“決（決心）我想把學(xué)問學(xué)好的決心已定，誰也不能變更?！庇械恼f：“波（水紋）我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了水紋?！薄m然這些句子還很簡潔，但他們會(huì)用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)駕馭了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說詳細(xì)，我們可以漸漸再引導(dǎo)。

在勝利之余，還存