小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)27我的伯父魯迅先生教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日（星期四）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：提升學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.人際交往：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，提高人際溝通能力。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)魯迅先生有一定的了解，但多停留在表面的認(rèn)知，對(duì)于魯迅先生的作品和思想內(nèi)涵的理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析文本的能力仍有待加強(qiáng)。在寫作方面，學(xué)生的表達(dá)能力較強(qiáng)，但如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，仍需指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)逐漸提升，但面對(duì)魯迅先生這樣具有深刻思想內(nèi)涵的人物，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是本節(jié)課需要關(guān)注的問(wèn)題。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上情況，本節(jié)課應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的人格魅力和思想內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、拓展閱讀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成正確的價(jià)值觀和人生觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生的照片、生平簡(jiǎn)介、相關(guān)作品節(jié)選等圖片和視頻資料，以及與魯迅先生作品相關(guān)的背景音樂(lè)。

3.教學(xué)工具：多媒體設(shè)備，用于展示圖片、視頻和音頻資料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置黑板或白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示魯迅先生的肖像畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位先生嗎？他是誰(shuí)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的文章——《我的伯父魯迅先生》?！?/p>

2.學(xué)生分享自己對(duì)魯迅先生的了解，老師簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平事跡。

二、自主閱讀，感知文章

1.學(xué)生自讀課文，了解文章大意。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，文章主要寫了魯迅先生的哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！?/p>

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：魯迅先生的童年、工作、為人。

三、合作探究，深入分析

1.老師提出問(wèn)題：“文章中，魯迅先生的哪些品質(zhì)給我們留下了深刻印象？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.老師請(qǐng)各小組代表發(fā)言，總結(jié)各小組的討論成果。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在朗讀過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)魯迅先生的某些情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：魯迅先生的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、愛國(guó)等情感。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，魯迅先生的事跡給我們帶來(lái)了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。?/p>

2.學(xué)生分享自己的感悟，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師展示魯迅先生的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解魯迅先生的思想。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》，了解了魯迅先生的生平事跡、人格魅力和思想內(nèi)涵。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)魯迅先生的精神，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、布置作業(yè)

1.閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》等，并撰寫一篇讀書筆記。

2.收集有關(guān)魯迅先生的資料，制作一份手抄報(bào)。

教學(xué)過(guò)程細(xì)化：

一、導(dǎo)入新課

1.老師出示魯迅先生的肖像畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位先生嗎？他是誰(shuí)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的文章——《我的伯父魯迅先生》。”

2.學(xué)生分享自己對(duì)魯迅先生的了解，老師簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平事跡，如：魯迅先生原名周樹人，是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)中國(guó)文學(xué)和思想界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、自主閱讀，感知文章

1.學(xué)生自讀課文，了解文章大意。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，文章主要寫了魯迅先生的哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！?/p>

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：魯迅先生的童年、工作、為人。

三、合作探究，深入分析

1.老師提出問(wèn)題：“文章中，魯迅先生的哪些品質(zhì)給我們留下了深刻印象？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。例如：

-小組1：魯迅先生的童年生活非常艱苦，但他依然樂(lè)觀向上，這讓我們感到敬佩。

-小組2：魯迅先生在工作上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)待文學(xué)創(chuàng)作一絲不茍，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

-小組3：魯迅先生為人正直，關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)，這是他最值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

3.老師請(qǐng)各小組代表發(fā)言，總結(jié)各小組的討論成果。例如：

-小組1代表：魯迅先生的樂(lè)觀精神值得我們學(xué)習(xí)，我們要在面對(duì)困難時(shí)保持積極的心態(tài)。

-小組2代表：魯迅先生對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度讓我們明白，只有用心去做事，才能取得成功。

-小組3代表：魯迅先生關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)，這是我們每個(gè)公民都應(yīng)該具備的責(zé)任感。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在朗讀過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)魯迅先生的某些情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書：魯迅先生的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、愛國(guó)等情感。例如：

-學(xué)生1：我覺(jué)得魯迅先生在講述童年生活時(shí)，語(yǔ)氣中透露出樂(lè)觀和堅(jiān)韌。

-學(xué)生2：在描述魯迅先生的工作時(shí)，我能感受到他對(duì)祖國(guó)的熱愛和責(zé)任感。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，魯迅先生的事跡給我們帶來(lái)了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶??！?/p>

2.學(xué)生分享自己的感悟，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。例如：

-學(xué)生1：魯迅先生的事跡讓我明白了，一個(gè)人要有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，才能在逆境中成長(zhǎng)。

-學(xué)生2：魯迅先生關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)的精神讓我深感敬佩，我要努力成為一個(gè)有責(zé)任感的人。

3.老師展示魯迅先生的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解魯迅先生的思想。例如：

-老師展示《阿Q正傳》的片段，引導(dǎo)學(xué)生分析阿Q的性格特點(diǎn)，以及魯迅先生通過(guò)阿Q這個(gè)人物表達(dá)的思想。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》，了解了魯迅先生的生平事跡、人格魅力和思想內(nèi)涵。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)魯迅先生的精神，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、布置作業(yè)

1.閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》等，并撰寫一篇讀書筆記。

2.收集有關(guān)魯迅先生的資料，制作一份手抄報(bào)。

教學(xué)過(guò)程到此結(jié)束。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的作品集：收集魯迅先生的不同時(shí)期作品，包括短篇小說(shuō)、散文、雜文等，讓學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)成就。

-魯迅生平資料：搜集魯迅先生的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、求學(xué)經(jīng)歷、革命活動(dòng)等，幫助學(xué)生建立對(duì)魯迅先生的立體認(rèn)識(shí)。

-魯迅研究論文：選取一些關(guān)于魯迅研究的論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)魯迅的研究動(dòng)態(tài)和不同觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：推薦學(xué)生閱讀《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等魯迅的短篇小說(shuō)集，通過(guò)閱讀作品深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-制作魯迅生平時(shí)間軸：讓學(xué)生收集魯迅先生的重要生平事件，制作一個(gè)時(shí)間軸，幫助學(xué)生理清魯迅先生的一生。

-組織魯迅主題講座：邀請(qǐng)魯迅研究專家或文學(xué)愛好者來(lái)校進(jìn)行講座，分享魯迅的生平故事和作品解讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-開展魯迅作品分析活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生選取魯迅的一篇作品，進(jìn)行文本分析，探討作品的主題、人物形象、寫作手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-設(shè)計(jì)魯迅主題手抄報(bào)：讓學(xué)生以魯迅先生為主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，展示魯迅的生平、作品和影響，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-組織魯迅作品改編活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將魯迅的短篇小說(shuō)改編成劇本或漫畫，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)魯迅作品的理解。

-觀看魯迅紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片，如《魯迅的一生》、《魯迅在紹興》等，通過(guò)影像資料更直觀地了解魯迅的生活和工作環(huán)境。

-參觀魯迅故居：如果條件允許，組織學(xué)生參觀魯迅故居，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境，加深對(duì)魯迅的理解和尊重。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生對(duì)魯迅先生童年經(jīng)歷的感受，以及對(duì)魯迅先生人格魅力的認(rèn)識(shí)。

-觀察：注意學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及小組合作情況，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涉及文章的主要情節(jié)、人物形象、主題思想等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-閱讀理解作業(yè)：批改學(xué)生完成的閱讀理解題，關(guān)注學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握、對(duì)主題思想的提煉以及對(duì)人物性格的分析。

-書面表達(dá)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，關(guān)注其語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，以及文章結(jié)構(gòu)的合理性。

-小組報(bào)告作業(yè)：評(píng)估學(xué)生的小組報(bào)告，考察他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的貢獻(xiàn)，以及對(duì)魯迅先生事跡的深入理解。

3.反饋與鼓勵(lì)：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

4.綜合評(píng)價(jià)：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化，不僅評(píng)價(jià)知識(shí)掌握情況，還要評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

5.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，如一起閱讀魯迅先生的作品，討論相關(guān)話題，以增強(qiáng)家校合作。

6.評(píng)價(jià)記錄：

-建立學(xué)生的評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等信息，以便進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和評(píng)估。八、板書設(shè)計(jì)①魯迅先生簡(jiǎn)介

-魯迅（1881-1936）

-中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家

-作品：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等

②文章主題

-魯迅先生的童年、工作、為人

-樂(lè)觀、堅(jiān)韌、愛國(guó)等品質(zhì)

③人物形象

-童年魯迅：聰明、好奇、勤奮

-工作中的魯迅：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、愛國(guó)

-為人魯迅：正直、關(guān)心他人、有責(zé)任感

④關(guān)鍵詞句

-“伯父”與魯迅的關(guān)系

-“我”對(duì)魯迅先生的敬仰

-魯迅先生對(duì)“我”的影響

⑤教學(xué)目標(biāo)

-了解魯迅先生的生平事跡

-感受魯迅先生的人格魅力

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解魯迅先生的生平事跡時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示魯迅先生的圖片、視頻資料，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受魯迅先生的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在分析文章時(shí)，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生自主探究魯迅先生的人物形象和文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)魯迅先生的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)魯迅先生的理解停留在表面，未能深入挖掘其思想內(nèi)涵。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氛圍。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一：作業(yè)評(píng)價(jià)主要依賴于教師的主觀評(píng)價(jià)，缺乏客觀性和多樣性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化魯迅先生思想內(nèi)涵的講解：在教學(xué)中，可以結(jié)合魯迅先生的作品和生平事跡，深入講解其思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面理解魯迅先生。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的