古詩(shī)詞誦讀1采薇（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，《古詩(shī)詞誦讀1采薇（節(jié)選）》課文內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)、詩(shī)歌的朗讀技巧、詩(shī)句的賞析以及詩(shī)人情感的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《采薇》詩(shī)歌的意境和情感。

2.掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧，包括停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏。

難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)詞中的一些生僻字詞和文言文句式。

2.感悟詩(shī)人抒發(fā)的情感，并將其與自身情感相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過朗讀和講解，幫助學(xué)生理解生僻字詞和文言文句式。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人的情感。

3.運(yùn)用多媒體手段，如圖片、音樂等，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、古詩(shī)詞朗讀音頻文件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞背景資料、詩(shī)人介紹、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT課件、古詩(shī)詞卡片、朗讀比賽道具。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《采薇》古琴曲，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的韻味。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們知道這首古琴曲的名稱嗎？它出自哪首詩(shī)？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《采薇》這首詩(shī)的背景和作者。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩(shī)給我們傳達(dá)了怎樣的情感？”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《采薇》詩(shī)歌，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2.教師講解生僻字詞和文言文句式，如“采薇采薇，薇亦作止”等。

3.教師分析詩(shī)歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.教師展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下《采薇》這首詩(shī)的意境?！?/p>

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師出示詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀技巧。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了哪些情感？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解詩(shī)人的情感變化。

3.教師提問：“這首詩(shī)對(duì)我們的生活有什么啟示？”

4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行詩(shī)歌表演，如吟誦、演唱等。

2.教師與學(xué)生互動(dòng)，討論詩(shī)歌中的意象和情感。

3.教師提問：“如果讓你用一句話概括這首詩(shī)的主題，你會(huì)怎么說？”

4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩(shī)中的哪些情感和意象在我們的生活中有所體現(xiàn)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好情感。

3.教師提問：“如何將詩(shī)歌中的情感和意象運(yùn)用到我們的寫作中？”

4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師布置作業(yè)：背誦《采薇》詩(shī)歌，并寫一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《采薇》這首古詩(shī)詞，正確理解詩(shī)句的含義。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)詞的基本朗讀技巧，如停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏的把握。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中的生僻字詞和文言文句式，提高了文言文閱讀能力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《采薇》，對(duì)古代詩(shī)歌有了更深的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，如思鄉(xiāng)之情、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷等，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴的能力。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌是表達(dá)情感和思想的重要方式，激發(fā)了對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

3.思維與能力：

-學(xué)生在分析詩(shī)歌意境和情感的過程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和詩(shī)歌表演，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在解決詩(shī)歌相關(guān)問題時(shí)的創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，提高了問題解決能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的背景知識(shí)有了更深入的了解，豐富了文化知識(shí)儲(chǔ)備。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的意象和情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高了文化素養(yǎng)和審美能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞的過程中，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，提高了對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，提升自己的寫作水平。

-學(xué)生在閱讀和分析詩(shī)歌時(shí)，提高了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《采薇》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）課堂觀察：在課后，我會(huì)仔細(xì)回顧課堂錄像，觀察學(xué)生的參與度、課堂氛圍以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

（2）學(xué)生反饋：通過課后的小組討論或個(gè)別訪談，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度和興趣點(diǎn)。

（3）同行評(píng)議：邀請(qǐng)其他教師觀摩我的課程，聽取他們的意見和建議。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

（1）朗讀技巧的多樣化：在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多樣的朗讀方式，如分角色朗讀、配樂朗讀等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的朗讀能力。

（2）深入解讀詩(shī)歌情感：對(duì)于《采薇》這樣的古詩(shī)詞，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感，可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的情感。

（3）拓展課外閱讀：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，我會(huì)推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料，如《詩(shī)經(jīng)》選讀、古代詩(shī)詞賞析等，讓學(xué)生在課外也能接觸到更多的古詩(shī)詞。

（4）互動(dòng)環(huán)節(jié)的優(yōu)化：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化：除了傳統(tǒng)的書面測(cè)試，我還會(huì)采用口試、展示、小組合作等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（6）教學(xué)資源的整合：我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《采薇》詩(shī)歌的基本內(nèi)容

-詩(shī)歌中的意象及其象征意義

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞匯：

-采薇、呦呦、鹿鳴、食野之蘋、憂心悄悄、我心傷悲

③重點(diǎn)句子：

-“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止?！?/p>

-“憂心悄悄，愴愴不可具說。”

-“采采菲草，薄言還歸?！钡湫屠}講解1.例題：請(qǐng)翻譯下列句子：“采薇采薇，薇亦作止。”

解答：采薇采薇，薇草已經(jīng)長(zhǎng)滿了。這里的“采薇”指的是采摘薇草，“薇”是一種植物，“作止”表示生長(zhǎng)停止，即薇草已經(jīng)長(zhǎng)滿。

2.例題：分析“呦呦鹿鳴，食野之蘋”中的意象。

解答：這里的意象是“鹿鳴”和“食野之蘋”。鹿鳴指的是鹿的叫聲，常用來比喻和平的景象；“食野之蘋”指的是鹿在野外吃蘋草，象征著自然和諧。這兩個(gè)意象共同營(yíng)造了一種寧?kù)o、和諧的自然環(huán)境。

3.例題：解釋“憂心悄悄，愴愴不可具說”中的“悄悄”和“愴愴”。

解答：“悄悄”在這里是形容憂愁的樣子，表示內(nèi)心的憂愁難以言表；“愴愴”則是形容悲傷、凄涼的情感。這句話表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憂傷和無(wú)法言說的悲哀。

4.例題：分析“采采菲草，薄言還歸”中的修辭手法。

解答：這句話中使用了比喻的修辭手法。“采采