高考語文詩歌客觀題典題分析及備考建議考點(diǎn)分析高考詩詞閱讀15題為客觀題，其考查落腳點(diǎn)仍圍繞四大考點(diǎn)（思想內(nèi)容、形象畫面、表達(dá)技巧、語言特點(diǎn)）考查。它主要考查閱讀理解能力和邏輯思維能力以及審美能力，這些能力對學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來說十分重要，是學(xué)生必須掌握的能力。關(guān)聯(lián)課標(biāo)古詩詞閱讀和任務(wù)群“文學(xué)閱讀和寫作”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”等聯(lián)系緊密，這些任務(wù)群的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品，提高對詩歌的理解和解構(gòu)能力；增強(qiáng)對漢語語言美的感知能力；把握詩歌的精神內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，理解，傳承，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。關(guān)聯(lián)教材古詩詞的閱讀，貫穿在部編本必修和選擇性必修的五冊教材中，選材廣泛，既包括詩歌的源頭《詩經(jīng)》中的作品，也包括《離騷》；既包括魏晉詩歌，還包括唐詩，宋詞，元曲；風(fēng)格紛呈，既包括詩人不平則鳴之作，也包括隱逸田園之作；既包括婉約詞也包括豪放詞；情志迥異，既有借古人之酒杯澆自己之塊壘的詠史懷古詩詞，也有山水田園詩，還有羈旅行役詩，還有悼亡抒懷詩，既有拜謁求見詩，也有即事抒懷詩等。而這些古詩詞類型和高考?？嫉脑娫~類型高度重合，因此要做好教考銜接，重視教材，將功夫用在詩歌教學(xué)的課堂上，用好教材，挖掘教材和試題顯性和隱形的關(guān)聯(lián)，做到讀一題會一類的目標(biāo)，提高教學(xué)效率。命題規(guī)律古詩詞閱讀的客觀題，考查的題型一直都很穩(wěn)定，常見的是“選擇不正確的一項(xiàng)”。命題角度主要是從詩歌的內(nèi)容和技巧出發(fā)，考查學(xué)生對詞句理解，意象意境，形象，情感，語言風(fēng)格，手法技巧等方面的掌握情況。一般來說有以下幾個(gè)常見的設(shè)誤方式：1．詞句解說曲解原意（2022·新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送別[唐]李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C．本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容鑒賞藝術(shù)特色的能力。B.“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯(cuò)，結(jié)合“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”分析，只是說即將去的那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，友人到了一定會很喜歡，沒有選項(xiàng)中意思。故選B。（2022·全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯(cuò)誤，頷聯(lián)“相知何用早？懷抱即依然”的大意是互相了解哪里需要時(shí)間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認(rèn)識的早或晚。言外之意是兩人認(rèn)識時(shí)間不長，所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。故選A。2．技巧手法分析失誤（2023·全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成各題。臨江仙晃補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B．詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強(qiáng)化這種愁悶的感受。C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。D．春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“真實(shí)描寫了送別的場景”錯(cuò)。詞中“明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時(shí)”，意思是眼前雖是相聚，明年肯定又要送別你了。從今夜開始細(xì)數(shù)，到明年分離時(shí)還有多少相聚的時(shí)候。據(jù)此看出詞人是明年送別朋友，屬于虛寫，并不是真實(shí)的場景。故選A。3.情感主旨分析錯(cuò)誤（2023年全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。B．詞人著屐拄杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C．細(xì)雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D．詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“表達(dá)了真摯的思念之情”錯(cuò)?！芭c君同醉醒”，意思是與友人一同醉醒，表達(dá)閑適自在的心情。故選D。（2022·北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。病柏【1】杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞【2】。出非不得地【3】，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿【4】，養(yǎng)子穿穴內(nèi)?？蛷暮梧l(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理【5】，浩蕩難倚賴。注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時(shí)居成都草堂?！?】中路：中途。【3】出：生長?！?】鴟鸮：貓頭鷹?！?】元精理：事物根本的道理。11．下列對詩句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài)，表現(xiàn)出詩人的贊美之情。B．“豈知”兩句寫柏的衰敗，“歲寒”兩句寫凋零，流露出惋惜之情。C．“客從何鄉(xiāng)來”兩句，詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。D．這首詩在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆，表達(dá)了世事無常、難以意料的感慨。12．下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是（）A．詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。B．文似看山不喜平，此詩運(yùn)用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。C．杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢。D．此詩情感復(fù)雜而深沉，既有對現(xiàn)實(shí)的不滿，也有對未來的希望，可謂沉郁頓挫?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情”錯(cuò)誤，“客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪”兩句是說，一個(gè)不知從哪里來的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過，久立于樹前長吁訝然。他是感慨盛衰無常，不是思鄉(xiāng)。故選C。4.意象意境分析錯(cuò)誤（2023·新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲?！咀ⅰ空D茅地：詩中指人的居所。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯(cuò)。尾聯(lián)寫不知不覺地到達(dá)了詩人居住的小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聽到雞鳴、犬吠之聲。誅茅地，引用屈原作品中的句子，“寧誅鋤草茅，以力耕乎”，作者以此表明自己甘心隱逸、不求名利的決心?！半u犬林蘿”之聲更增添了生活氣息，這聲音并未破壞詩人美好的感覺，心情也仍然是愉快的，并未發(fā)生變化。故選C。5.人物形象分析錯(cuò)誤（2021·全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴?！咀ⅰ竣倌县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕”錯(cuò)誤，原文“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”指的是身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕。并不是僧人不像飛鳥一樣自由自在，而是作者自己身不如飛鳥自在。故選C。6.典故含義分析錯(cuò)誤（2021·新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途?！咀ⅰ竣俳莅姿抉R：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、賞析藝術(shù)特色的能力。B.第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對用典解釋有誤。故選B。7.語言風(fēng)格分析錯(cuò)誤閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。閑望吳融三點(diǎn)五點(diǎn)映山雨，一枝兩枝臨水花。蛺蝶狂飛掠芳草，鴛鴦穩(wěn)睡翹暖沙。闕下新居成別業(yè)②，江南舊隱是誰家。東遷西去俱無計(jì)，卻羨瞑歸林上鴉。[注]①吳融:浙江紹興人，此詩作于詩人求仕長安時(shí)期。②別業(yè):相對于本宅而言，亦稱別墅、別館。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.“三點(diǎn)五點(diǎn)”枝兩枝”，語言清麗典雅，朗朗上口，頗具音律復(fù)疊之美。B.頜聯(lián)動靜結(jié)合，以狂飛"寫蛺蝶之愛芳草;又用“穩(wěn)睡”言鴛鴦之適意。C.前四句總寫閑望所見，四組畫面融為一體，共同構(gòu)成一幅I細(xì)優(yōu)美的圖景。D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，結(jié)構(gòu)和范仲淹《漁家傲》有相似之處。解析：“三點(diǎn)五點(diǎn)"“一枝兩枝”是口語,不能說是清麗典雅”。故選A。總結(jié)：1.每個(gè)選項(xiàng)字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)，信息量對等，盡量保證試題的公平性。2.絕不貼專業(yè)術(shù)語的標(biāo)簽，側(cè)重于詩意理解，在讀懂層面上考查。3.四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容基本上按照詩歌內(nèi)容的先后順序排列，有次序。4.試題的覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，四個(gè)選項(xiàng)考的知識點(diǎn)有互異性。5.重視對關(guān)鍵詞語的考查。6.重視對藝術(shù)效果的考查。7.四個(gè)選項(xiàng)綜合起來看是多維度的考查。（2023新高考Ⅰ卷）《答友人論學(xué)》宋林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難，逢人個(gè)個(gè)說曾顏。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。理解：該項(xiàng)是對首聯(lián)“逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難、逢人個(gè)個(gè)說曾顏”的解讀?！懊枋觥币辉~揭示了考查對詩句意思的理解?！胺耆藗€(gè)個(gè)說曾顏”不是真的“努力學(xué)習(xí)”，而是輕率隨意，是不假思索，與“不畏艱難”矛盾。該項(xiàng)理解錯(cuò)誤，為正確答案。B.詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。理解：這是對詩歌頷聯(lián)“那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間”的理解?！霸娙苏J(rèn)為”表明是在考對詩歌觀點(diǎn)的理解，“剝落皮毛”方見肉骨，可見學(xué)習(xí)要精進(jìn)至深處，不能停留于皮毛表層，可知第四句所說的口耳相傳是學(xué)不到精髓的?？梢娫擁?xiàng)正確。C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。理解：把頸聯(lián)“禪要自參求印可，仙須親煉待丹還”中的“自”“親”二字單獨(dú)拿出來考查，是典型的煉字賞析?！皬?qiáng)調(diào)”一詞表明是從意思角度考——強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研，理解正確。D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。理解：“采用類比等方法”提示考詩歌運(yùn)用的藝術(shù)手法，“闡明他的治學(xué)主張”是內(nèi)容概括，“使其淺近明白、通俗易懂”是藝術(shù)效果的評價(jià)。此項(xiàng)正確。備考建議1.認(rèn)真審讀題干，找清楚選項(xiàng)的設(shè)誤點(diǎn)和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。如重視詞語賞析，重視景物特征和意境，重視寫景手法，重視情感變化，重視藝術(shù)手法賞析，重視詩歌的主旨，重視詩歌人物形象的把握，重視專業(yè)術(shù)語積累，重視選項(xiàng)局部與詩歌整體之間的關(guān)系，明確命題人想要考查我們對何種知識的理解或能力的運(yùn)用，要知道命題人的意圖。2.在讀懂