小學(xué)英語接力版四年級下冊Lesson16SueisbehindJohn.教案設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過情景對話和角色扮演，幫助學(xué)生掌握英語方位介詞“behind”的用法，并運用到實際語境中。通過接力游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生在真實語境中感知和運用方位介詞“behind”。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，通過角色扮演，讓學(xué)生了解不同文化背景下方位表達的差異。

3.增強學(xué)生的合作與交流能力，通過接力游戲，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和溝通技巧。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握方位介詞“behind”的用法，能夠正確描述物體或人相對于另一個物體或人的位置關(guān)系。

-例如，學(xué)生能夠說出：“SueisbehindJohn.”（蘇在約翰的后面。）

2.教學(xué)難點：

-理解“behind”在不同語境中的使用，尤其是在描述移動或變化過程中的位置關(guān)系。

-例如，學(xué)生可能難以理解在句子“Johnmovedforward,andSuewasbehindhim.”（約翰向前移動，蘇在他后面。）中，“behind”如何隨著動作的變化而保持正確的位置描述。

-靈活運用“behind”與其他方位介詞（如infrontof,nextto）的搭配，形成復(fù)合句。

-例如，學(xué)生可能難以構(gòu)建句子：“Sueisbehindthedeskandinfrontofthewindow.”（蘇在桌子后面，窗戶前面。）需要教師通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生理解如何組合使用不同的方位介詞。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和使用“behind”。

2.教學(xué)方法：運用游戲教學(xué)法，設(shè)計接力游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)方位介詞的運用，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法：實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計小任務(wù)，如描述圖片中的場景，讓學(xué)生在完成任務(wù)中鞏固知識。

2.教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片和動畫，直觀展示方位關(guān)系，幫助學(xué)生理解。

2.使用電子白板進行互動練習(xí)，提高課堂參與度。

3.播放英語視頻，讓學(xué)生在觀看中模仿并練習(xí)方位介詞的使用。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞方位介詞“behind”的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到生活中的例子，說明‘behind’的用法嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“behind”的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解方位介詞“behind”的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事情境，如“SueandJohnareplayinghideandseek.WhereisSue?”（蘇和約翰在玩捉迷藏。蘇在哪里？）引出方位介詞“behind”。

講解知識點：詳細講解“behind”的用法，通過實物或圖片展示不同場景下的位置關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計接力游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“behind”。

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中遇到的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與接力游戲，體驗“behind”的實際應(yīng)用。

提問與討論：在游戲中遇到困難時，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“behind”的用法。

實踐活動法：設(shè)計接力游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握“behind”的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“behind”的用法，通過實踐活動掌握技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)題，如用“behind”描述圖片中的場景。

提供拓展資源：推薦與方位介詞相關(guān)的英語繪本或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方位介詞“behind”的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的評估指標之一，以下將從多個維度詳細闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語接力版四年級下冊Lesson16"SueisbehindJohn."這一章節(jié)后的具體效果。

1.知識與技能掌握

-學(xué)生能夠正確識別并使用方位介詞“behind”來描述物體或人相對于另一個物體或人的位置關(guān)系。

-學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等活動，在真實語境中靈活運用“behind”。

-學(xué)生能夠通過觀察圖片或視頻，識別并描述場景中的方位關(guān)系。

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ癰ehind”與其他方位介詞結(jié)合使用，形成復(fù)合句。

2.語言能力提升

-學(xué)生的英語口語表達能力得到顯著提高，能夠在日常生活中自然地使用“behind”。

-學(xué)生的英語聽力理解能力增強，能夠準確理解包含“behind”的句子。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取方位信息。

-學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠用“behind”描述場景或故事。

3.思維能力發(fā)展

-學(xué)生的邏輯思維能力得到加強，能夠通過觀察和比較，理解方位關(guān)系。

-學(xué)生的空間想象力得到提升，能夠想象不同場景中的方位關(guān)系。

-學(xué)生的分析能力得到鍛煉，能夠分析句子結(jié)構(gòu)，理解介詞的用法。

4.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

-學(xué)生在參與課堂活動和游戲時，增強了團隊合作意識和溝通能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對不同的文化背景有了更深入的了解，拓寬了視野。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自我激勵和自我反思的能力。

5.課堂參與度與積極性

-學(xué)生在課堂上的參與度顯著提高，積極回答問題，參與課堂活動。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，表現(xiàn)出較高的積極性，愿意與他人合作。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，展現(xiàn)出解決問題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自己的理解，提出新的觀點和想法。

6.個性化發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了個性化的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高了學(xué)習(xí)效率。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們重點學(xué)習(xí)了方位介詞“behind”的用法。首先，我們通過故事情境引出了“behind”的概念，讓學(xué)生在具體的語境中感知和運用這個介詞。接著，通過一系列的練習(xí)，學(xué)生們能夠熟練地描述物體或人之間的位置關(guān)系。以下是課堂小結(jié)的主要內(nèi)容：

1.回顧“behind”的用法：我們學(xué)習(xí)了“behind”用來表示一個物體或人位于另一個物體或人的后面。

2.實踐應(yīng)用：通過角色扮演和接力游戲，學(xué)生們在互動中練習(xí)了“behind”的運用。

3.復(fù)習(xí)鞏固：通過展示圖片和視頻，學(xué)生們能夠識別并描述場景中的方位關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當(dāng)堂檢測：

1.口語檢測：

-學(xué)生能夠用“behind”造句，如：“Thecatisbehindthechair.”（貓在椅子后面。）

-學(xué)生能夠聽懂并回答關(guān)于“behind”的問題，如：“Whereistheball?Itisbehindthetree.”（球在哪里？它在樹后面。）

2.寫作檢測：

-學(xué)生能夠根據(jù)圖片或描述，用“behind”寫一段小短文，描述場景中的方位關(guān)系。

-學(xué)生能夠完成填空練習(xí)，如：“Sueis_______thedesk.Johnis_______thewindow.”（蘇在______桌子。約翰在______窗戶。）

3.視聽檢測：

-學(xué)生能夠聽懂并復(fù)述包含“behind”的句子。

-學(xué)生能夠觀看視頻片段，回答關(guān)于視頻中人物位置關(guān)系的問題。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對方位介詞“behind”的掌握，以下設(shè)計了五個課后作業(yè)題，每個題目都圍繞課文知識點展開，旨在提高學(xué)生的語言運用能力和思維能力。

1.創(chuàng)作小故事：

根據(jù)以下提示，創(chuàng)作一個小故事，使用“behind”來描述場景。

提示：一天，小明在公園里和朋友們玩捉迷藏。他藏在了一個大樹后面。他的朋友小華找不到他，于是開始四處尋找。請描述小華是如何找到小明的。

答案：XiaoHuacouldn'tfindXiaoMingatfirst.Helookedbehindthetrees,underthebenches,andeveninthebushes.Finally,hefoundXiaoMingbehindabigtree.XiaoMingwaslaughingandhidinghisface.

2.完成句子：

根據(jù)圖片或描述，用“behind”完成句子。

圖片/描述：一個房間里有三把椅子，中間的一把椅子后面有一本書。

答案：Thebookisbehindthemiddlechair.

3.繪畫與描述：

繪制一個簡單的場景，如一個教室或公園，并在圖中用箭頭標記出兩個物體或人的位置關(guān)系，然后描述它們的位置。

場景描述：在教室里，小華坐在黑板后面，小明坐在窗戶旁邊。

答案：Intheclassroom,XiaoHuaissittingbehindtheblackboard,andXiaoMingissittingnexttothewindow.ThereisanarrowfromXiaoHuatotheblackboardandanotherarrowfromXiaoMingtothewindow.

4.修改句子：

修改下列句子，使其使用“behind”來描述位置關(guān)系。

原句：Thecatisunderthetable.

修改后：Thecatisbehindthetable.

5.造句練習(xí)：

使用“behind”造五個句子，描述不同的場景。

答案：

-Thesunsetsbehindthemountains.

-Thedogisbehindthefence,barkingloudly.

-Theteacherisstandingbehindthestudents,explainingthelesson.

-Thehiddentreasureisbehindtheoldtree.

-Thechildisplayingbehindtheslideintheplayground.內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-方位介詞“behind”的用法

-描述物體或人之間的位置關(guān)系

-方位介詞與其他方位介詞（如infrontof,nextto）的搭配使用

②重點詞匯：

-behind（在...后面）

-infrontof（在...前面）

-nextto（在...旁邊）

③重點句子：

-Sueisbehin