2走月亮第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《走月亮》這篇美妙的文章啦！這篇課文描繪了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，小作者和奶奶漫步在月光下，感受到了濃濃的親情和自然的美好。我的設(shè)計(jì)意圖是，通過(guò)這篇課文，讓你們感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)家庭溫情，同時(shí)培養(yǎng)你們對(duì)自然景觀的欣賞能力。我們一起來(lái)感受文字的跳動(dòng)，享受這美好的時(shí)光吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《走月亮》中的關(guān)鍵詞匯和句子，體會(huì)作者描繪的情景。

2.感受文章中的親情和自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的比喻和擬人手法，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

2.通過(guò)朗讀和角色扮演，讓學(xué)生深入體會(huì)人物的情感。

解決辦法：

1.通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞匯和句子。

2.利用多媒體展示自然景觀圖片，幫助學(xué)生感受文章中的美景。

3.通過(guò)示范朗讀和角色扮演，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，生動(dòng)講解作者運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解其表達(dá)效果。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體會(huì)人物情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示課文中的自然美景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高課堂參與度。

3.朗讀訓(xùn)練：通過(guò)音頻、視頻等資源，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提升語(yǔ)言表達(dá)和情感傳達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于月亮的背景音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道月亮在夜晚有什么特別的地方嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)月亮在夜晚的美麗和神秘。

4.教師引入課題：“今天，我們就一起走進(jìn)課文《走月亮》，去感受作者與奶奶漫步在月光下的美好時(shí)光?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者描繪的月亮景象。

2.教師提問(wèn)：“作者是如何描繪月亮的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的詞語(yǔ)?！?/p>

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“作者運(yùn)用了‘皎潔’、‘銀輝’等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地描繪了月亮的美麗?！?/p>

4.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者與奶奶的互動(dòng)，提問(wèn)：“你們覺(jué)得作者和奶奶之間有什么樣的感情？”

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)：“作者用‘親愛(ài)’、‘溫柔’等詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)奶奶的深深?lèi)?ài)意。”

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示填空題：“在課文中，作者把月亮比作___________，把奶奶比作___________?！?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請(qǐng)學(xué)生展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們和奶奶一起走在月光下，你們會(huì)聊些什么呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“我們可以聊學(xué)習(xí)、生活，也可以聊彼此的夢(mèng)想。”

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“作者運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。”

3.教師請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，加深對(duì)修辭手法的理解。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演作者、奶奶和其他角色，感受課文中的情感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情和自然之美。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在生活中如何體現(xiàn)對(duì)家人的關(guān)愛(ài)？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，珍惜親情。”

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《月亮上的足跡》：介紹人類(lèi)對(duì)月亮的探索歷程，包括月球探測(cè)器的發(fā)射、月球表面的特征等，讓學(xué)生了解月亮的科學(xué)知識(shí)。

-《月亮的故事》：收集世界各地關(guān)于月亮的民間傳說(shuō)和神話(huà)故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

-《夜空下的詩(shī)意》：選取古今中外關(guān)于月亮的著名詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看關(guān)于月亮的紀(jì)錄片，如《月球之旅》、《月球探秘》等，了解月球的真實(shí)面貌。

-參與天文觀測(cè)活動(dòng)，如觀星會(huì)、天文講座等，親身體驗(yàn)天文觀測(cè)的樂(lè)趣。

-撰寫(xiě)關(guān)于月亮的作文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)月亮的理解和感悟。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于月亮的科普小報(bào)，收集整理月亮的相關(guān)知識(shí)，展示給同學(xué)和老師。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的月相模型，觀察月相的變化規(guī)律。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-月球的形成與演化：介紹月球的形成過(guò)程、月球的地質(zhì)特征、月球表面的隕石坑等。

-月球探測(cè)技術(shù)：介紹我國(guó)月球探測(cè)工程“嫦娥”系列，包括嫦娥一號(hào)至嫦娥五號(hào)的任務(wù)和成果。

-月球文化：探討月亮在人類(lèi)文化中的象征意義，如月亮與農(nóng)業(yè)、節(jié)日、詩(shī)歌等的關(guān)系。

-月球?qū)Φ厍虻挠绊懀航榻B月球?qū)Φ厍虺毕夂虻鹊挠绊憽?/p>

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀測(cè)，觀察月亮的形狀變化，記錄并分析月相變化規(guī)律。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找關(guān)于月亮的科普文章，進(jìn)行小組討論和分享。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于月亮的科普展覽，展示學(xué)生的研究成果和作品。

-邀請(qǐng)?zhí)煳膶?zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸天文知識(shí)。七、教學(xué)反思教學(xué)《走月亮》這篇課文，我深感這是一次既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)收獲的經(jīng)歷。在這節(jié)課中，我試圖通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放月亮的背景音樂(lè)和提出問(wèn)題，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于月亮的描述和故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到，創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于月亮的描述較為簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)月亮的了解有限。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些關(guān)于月亮的科普知識(shí)，讓學(xué)生在感受文學(xué)魅力的同時(shí)，也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用講授法、討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生分組討論，他們能夠更好地理解課文中的情感和人物關(guān)系。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更加深入地體會(huì)作者的情感，這對(duì)于他們理解課文內(nèi)容非常有幫助。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于角色的情感把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解角色情感，提高他們的表演能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和課堂提問(wèn)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于填空題的回答比較準(zhǔn)確，但在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，他們的回答則顯得有些猶豫。這讓我意識(shí)到，對(duì)于一些較為抽象的問(wèn)題，學(xué)生們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了師生互動(dòng)的重要性。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。例如，在講解比喻和擬人等修辭手法時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和示范，讓學(xué)生們能夠更好地理解這些手法在課文中的應(yīng)用。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，這樣不僅能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。

然而，在教學(xué)反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在課堂管理上，我有時(shí)過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，而忽略了課堂紀(jì)律的維護(hù)。這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上分心，影響了整體的教學(xué)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。八、典型例題講解1.例題：

課文《走月亮》中，作者用“月亮的臉龐”來(lái)形容月亮，這是一種什么修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：這是一種擬人手法。例如，課文中“月亮的臉龐，紅彤彤的，像害羞的小姑娘?！边@里將月亮擬人化，賦予其人的情感和特征。

2.例題：

請(qǐng)找出課文中作者對(duì)月亮的描寫(xiě)，并分析這些描寫(xiě)運(yùn)用了哪些修辭手法。

答案：課文中對(duì)月亮的描寫(xiě)有“月亮的臉龐，紅彤彤的，像害羞的小姑娘?！边@里運(yùn)用了擬人手法；“月亮的銀輝灑在田野上，像一層薄薄的輕紗?！边@里運(yùn)用了比喻手法。

3.例題：

課文中有哪些句子表達(dá)了作者與奶奶之間的親情？

答案：例如，“奶奶，你看，月亮多圓?。　焙汀澳棠?，我愛(ài)你，就像月亮愛(ài)你一樣。”這些句子通過(guò)直接表達(dá)和比喻的方式，展現(xiàn)了作者對(duì)奶奶的深厚感情。

4.例題：

請(qǐng)解釋下列句子中的比喻意義：“月亮的銀輝灑在田野上，像一層薄薄的輕紗?！?/p>

答案：這句話(huà)將月亮的銀輝比作一層薄薄的輕紗，形象地描繪了月光下田野的柔和與神秘，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。

5.例題：

課文中作者提到了哪些自然景觀？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文中提到了田野、小溪、樹(shù)林等自然景觀。例如，“我們走過(guò)田野，月亮的銀輝灑在田野上，像一層薄薄的輕紗?！边@里描繪了月光下的田野景象。

6.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段話(huà)，描述作者與奶奶在月光下的漫步情景。

答案：在皎潔的月光下，我和奶奶漫步在田野邊的小路上。月光灑在我們身上，像一層輕柔的紗。我們邊走邊聊，享受著這份寧?kù)o與溫馨。小溪潺潺，樹(shù)葉沙沙，一切都顯得那么和諧美好。

7.例題：

課文中有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情？

答案：例如，“美麗”、“神奇”、“和諧”等詞語(yǔ)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。

8.例題：

請(qǐng)分析課文中作者運(yùn)用比喻手法的目的。

答案：作者運(yùn)用比喻手法，旨在使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象，讓讀者能夠更好地感受到課文中的情景和情感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《走月亮》兩遍，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述故事的大致內(nèi)容。

2.選擇課文中你認(rèn)為最美的句子，抄寫(xiě)下來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么這句句子讓你印象深刻。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于你與家人一起散步的情景描寫(xiě)，不少于100字。

4.收集關(guān)于月亮的成語(yǔ)或詩(shī)句，整理成小冊(cè)子，并簡(jiǎn)要解釋其含義。

5.觀察夜晚的月亮，記錄下月亮的形狀變化，并嘗試用文字描述你的觀察感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的復(fù)述作業(yè)，我會(huì)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，是否能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。對(duì)于描述不準(zhǔn)確或表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，我會(huì)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

2.對(duì)于抄寫(xiě)句子和創(chuàng)作情景描寫(xiě)的作業(yè)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)意。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富或情景描寫(xiě)不夠生動(dòng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多閱讀、多觀察，提高自己的寫(xiě)作水平。

3.對(duì)于收集成語(yǔ)或詩(shī)句的作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確理解其含義，并能夠應(yīng)用于實(shí)際情境中。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或應(yīng)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會(huì)提供正確的解釋和例子，幫助他們加深理解。

4.對(duì)于觀察月亮的作業(yè)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄下自己的觀察和感受，同時(shí)我會(huì)檢查他們是否能夠準(zhǔn)確描述月亮的形狀變化，以及是否能夠表達(dá)出對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。對(duì)于描述不夠具體或感受不夠深刻的學(xué)生，我會(huì)建議他們多觀察、多思考，提高自己的觀察能力和表達(dá)能力。

在反饋過(guò)程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-保持鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和努力被認(rèn)可。

-針對(duì)性地指出問(wèn)題，避免批評(píng)和否定，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。

-提供具體的改進(jìn)建議，如閱讀推薦、寫(xiě)作技巧等，幫助學(xué)生提升能力。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，提供個(gè)性化的幫