語文個人教研的工作總結語文個人教研的工作總結「篇一」好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我們組教師在主題教研前后總是見縫插針地進行交流：上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的；大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材；六年級是畢業(yè)班，學習任務重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們要如何開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性的組織好學生語文實踐活動我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。平時我們團結互助，但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候。但當意見統(tǒng)一時，大家都會會心一笑。總之，教研組工作是提高教師教育理論水平和業(yè)務能力，搞好教學工作，提高學校教學質(zhì)量的重要保證。在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著”勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，一定可以把工作搞得更好。語文個人教研的工作總結「篇二」這個學期，我擔任的是預科一年級35、36兩個班的語文和作文教學工作。預科一年級學生剛入校不久，她們對學校的好奇心和新鮮感正濃，她們學習的熱情和學習的積極性都很高，但她們的語文基礎的確比較差。就我所任教的預35和預36班而言，預35班比預36班的語文基礎略好一些。但每個班也都有幾個非常不錯的學生，比如像預35班的陳圓圓、蘇煜、蘇醒、陳南美，預36班的譚慧、豐婷婷、黃夢娜、方瓊令等。期末成績顯示：預35班有9人成績優(yōu)秀，占23.7%，有37人及格，占97%，只有一人不及格，占3%；而預36班有8人成績優(yōu)秀，占17%，有42人及格，占87.5%，有6人不及格，占12.5%?？梢?，預35班學生整體水平較好，且同學之間差距不大；預36班兩極分化較嚴重，但拉班級后退的只是極少數(shù)學生，而且預36班也有很大的潛力。學生語文基礎的良莠不齊，也給教學工作增加了難度，但對于剛剛走上講臺的年輕人來說也是一種挑戰(zhàn)，未嘗不是好事。因此，在一個學期的教學過程中，我嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n、鉆研教材，針對不同基礎的班級和學生分別制定教學策略，設計教學方案，努力探索較為適宜的教學方法，力求盡量照顧到不同層次和不同水平的學生，因材施教。同時，虛心向有豐富教學經(jīng)驗的教務處羅詞平主任、語文教研組長劉克勤老師、骨干教師劉朝霏等老師請教、學習，在他們的熱情幫助和悉心指導下，我的進步比較明顯，對語文教學也有了較理性、較全面的認識，順利地完成了教學任務。可以肯定地說，我收獲很多、進步很大、成長很快?，F(xiàn)將本學期以來我在教學過程中所做的努力、嘗試和所取得的小小成績總結如下：一、語文教學首先，我就本學期所做的一些努力簡要地說一下。（一）、新生問卷調(diào)查。在新生入校之初，我本著“在充分了解學生語文基礎和語文學習興趣等基本情況的原則”的基礎上，才有可能有效地實施教學。所以，我為了了解和掌握新生的基本情況，精心設計了一套調(diào)查問卷（附后），較全面、客觀地從語文的角度獲取了一些重要信息，這對于我規(guī)劃設計教學方案很有幫助。而且，我還對預35、36兩個班的調(diào)查結果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計對比分析。通過一個學期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，我最初的做法和相關策略是正確的、有價值的。（二）、精心設計課前導入語、課堂提問和板書。我把這些環(huán)節(jié)視為引起學生進入課堂、認真聽講、積極參與的關鍵。對于導入語的設計我盡量結合學生的年齡特點、當前流行時尚及其興趣愛好或名人軼事，引起她們的極大興趣，讓學生感到耳目一新，從而對接下來的課堂充滿期待。對于課堂提問，我避免問一些形如“好不好？”“對不對？”“是不是？”“行不行？”“能不能？”之類的不能引導學生進行深入思考的低層次問題，而是盡量設計一些能使學生拓展思維，轉換角度，認真分析后才作答的問題，培養(yǎng)她們思考問題的質(zhì)量、方式方法和深度廣度。而對于課堂板書的設計，由于我酷愛書法篆刻，所以兼用了楷書、行書、隸書、草書和篆書等多種字體，有時還仿照古人書寫的習慣在黑板上自左向右，從上往下書寫，這通常在教文言文時用到，讓學生興趣陡增，我發(fā)現(xiàn)有同學也在做筆記時模仿，這對她們學習書法也有幫助。記得預35和36班有不少同學說佘老師要是帶課外小組的書法課我們很多人會報名的，也許是有意討好我，但至少說明她們很接受我。坦率地說，這些教學環(huán)節(jié)的設計也花了我不少的時間和心思，但累并快樂著。（三）、想方設法運用多媒體輔助教學。實事求是地說，我們的多媒體教學設施還不是很好，但我本著“有條件就要用，沒條件也要創(chuàng)造條件設法用”的態(tài)度，想辦法，想點子。具體來說，我是這樣做的：起初用錄音機自己錄制課文朗讀帶，但雜音比較大。于是我建議預35、36班班主任如果要為班級購買dvd機，到時候盡量選購帶有usb接口的，這樣我就可以自己制作教學課件，用mp3或u盤放映與課文內(nèi)容相關的圖象資料和音頻資料。尤其是詩歌教學，我嘗試運用多媒體輔助，將學生帶入一種詩化意象情景中，和學生一起品味、欣賞詩歌獨具的魅力。預35班有學生說佘老師講詩歌我最喜歡聽，我才發(fā)現(xiàn)詩歌竟然有這么美。也許，我所做的只是把她們引導上了路。因為學生才是教學和學習的主體。（四）、我在新生的第一堂課上曾向學生斗膽承諾：我的語文課堂的精彩將使她們睡不著?，F(xiàn)在想來，這樣的承諾未免有幾分輕狂與沖動，但站在理性的角度分析，也許正是這份承諾促使我不得不認真對待、精心準備好每一堂課，于無形中提升了語文課堂教學的質(zhì)量。當然，理性地說沒有人能持久地全神貫注，況且我們的學生大多是國辦九年義務教育的“棄兒”，她們的基礎實在不敢恭維。那么，上課注意力不集中的、偶爾開小差的、打瞌睡的也難免會有。怎么辦呢？我想了兩個自認為很有效的辦法：1.課堂提問采取隨機抽學號的方式進行。即在此之前我制作了一個盒子，里面裝有與班級人數(shù)相等的小紙板，上面分別寫上了學號。隨時抽號提問有一個好處：就是能使每一個學生處于一種期待或緊張的狀態(tài)，從而促使其認真聽講、積極思考。說期待，是因為有時的問題很簡單，而回答正確會加平時成績，所以認真聽的學生當然希望能抽到自己；說緊張呢，是因為有開小差的生怕抽到自己的號，回答不上來不但沒“面子”，還要被扣平時成績。這樣，就使課堂處于一種緊張、活潑的狀態(tài)，氣氛很好。2.女生愛美，無可厚非。但在上課期間照鏡子實屬不該，既影響了自己的學業(yè)，也影響了老師情緒。我說過：在我激情飛揚的時候千萬別打斷，否則我們會吃虧的，師生雙方都有損失。因為這樣行為也會影響老師的情緒，進而影響到教學的質(zhì)量。于是，我在發(fā)現(xiàn)這種情況后作出了一個決定（因為尤其是周六的最后一節(jié)課，那些可愛的小天使會為上街做準備）：上課期間不允許照鏡子、化妝。如果有人在上課期間照鏡子，那在鏡子里面看到的將不是一張美女的臉，而是這個：“（我便在黑板上畫了一個大大的鏡子，又在里面畫了一顆豬頭）”。學生都笑了。從此，我很少發(fā)現(xiàn)在上課時有學生照鏡子的現(xiàn)象。若偶爾發(fā)現(xiàn)，我也不點名、不批評、不做聲，只在黑板的空白處畫一面鏡子，里面畫上一顆豬頭。這時，全班同學都會尋找“是哪個豬頭?。俊蔽易⒁獾疆斒氯藭呃⒌氐拖骂^，接下來她的聽課就很認真了。語文個人教研的工作總結「篇三」要建構“博雅”課堂，首先老師要成為一個“博雅”之人。為此我們四年級教研組提出了“以策略為引導構建博雅課堂”的行動方向。所謂“教學策略研究”，是基于問題改進的行動研究，它將一線教師的研究指向日常的課堂教學實踐。我們“以說教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”，通過教學策略的引導，使老師們立足常態(tài)、查找問題、合理診斷。策略一：從發(fā)現(xiàn)問題做起，學會在課堂中發(fā)現(xiàn)問題課堂問題是客觀存在物，關鍵是教師頭腦中是否有研究問題和發(fā)現(xiàn)問題的意識。為從我們教研組引導老師們從已有的經(jīng)驗中尋找生長點，在面臨的突出問題中尋找突破點，在追求自我中尋找跨越點。從課堂上發(fā)現(xiàn)問題做起策略研究把關注的重點指向教師自身的教育教學實踐，著眼于促進教學的進步，提高教師在復雜的教育情境中機智、有效地解決復雜問題的能力，并將教師視為一個有追求、有理想的實踐者。策略二：理論學習，導引博雅課堂文化建立之作用力開學初，我們教研組認真研究學習了“博雅”課堂的相關理論資料，進一步明晰了博雅課堂的概念，明確課堂建立的著力點。接著教研組又以主題教研課為載體，在執(zhí)教的過程中將理論與實際結合，尋求問題的最佳解決方案。同時每一節(jié)課后董校長的精彩評析更是讓老師們收益匪淺，使課堂文化更具博雅之意。策略三：擴大教研成果的優(yōu)勢，明晰博雅課堂文化建立之著力點我們教研組的老師積極參加教研活動，并表現(xiàn)出極大的熱情。我們以課例為載體，堅持開展聽、評活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每一次上完教研課后，我們組內(nèi)的老師都會積極對這堂課展開點評，“研究教材——課堂實踐——總結提高”已經(jīng)成為我們的教研模式，實實在在地提高了教研組全體老師教學水平。我們的教研課無論是執(zhí)教的《林?！?，趙梁執(zhí)教的《臥薪嘗膽》還是張剛、謝克菲的同課異構《飛船上的特殊乘客》正是在“博雅課堂”理念指引下對“博雅”課堂積極有效地探究。策略四：借助教師論壇，提升博雅文化教研組老師依托學校教師論壇，就《我對“建?！钡恼J識》《校本建模之讀寫結合》等話題，從理論層面和教學實踐等方面展開交流與討論。大量鮮活的案例、睿智的思考，使得策略研究的學習成果逐步向研究成果轉化。策略五：微格式課堂，學會課堂中研磨教研組確立“微格觀察點”，從新課導入、提問技巧、習題設置、課尾留疑等方面的策略發(fā)現(xiàn)有效做法，提高教學能力，從而有效地構建學校的博雅課堂文化。老師們直面課堂，關注各環(huán)節(jié)的教學策略實施及成效，從現(xiàn)象到策略，從觀察到探究，充分發(fā)揮了微格式教研效益的最大化。策略研究導行，老師們在個體研究和群體研究的交融中走進教育研究。真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂、經(jīng)驗對接的主題課堂、以做啟思的實踐課堂，使博雅課堂文化的多維發(fā)展脈絡日漸凸顯。有了教學藝術，教師們將更加滿懷自信地堅守這講臺，樂此不疲，享受教育的快樂！語文個人教研的工作總結「篇四」一個學期就要結束了，我們組的六位老師群策群力，共同研討不斷改進，圓滿完成了各項教育教學任務。一、學習分氛圍非常濃厚我們按照學期初制定的教研計劃。進行組內(nèi)教研，并認真做好教研記錄，學校要求上傳的都按時上傳，新浪博客。平時一起交流的話題，經(jīng)常是圍繞著教學中的難點，重點，易錯點易混點展開討論，相互交流得到解決的辦法，這時課堂教學這對課堂教學起到了非常好的指導作用。例如遇到部首或讀音不是非常確定的情況和某一個字詞，一個句子理解不是很到位，就一起查字典，還向別的老師進行請教。這種濃厚的學習氛圍，對組內(nèi)每位教師教學幫助很大，班級分差也特別小。集體教研的分圍很濃厚，我們集體教研學習效果非常的明顯。二、積極上好課，聽評課，是教研組教研工作的一個重要環(huán)節(jié)。每位老師都特別重視。只要有公開課，研討課中心校的教研聽課，我們就盡量調(diào)好課，按時參加，認真聽課，做好記錄。抓住聽課，這一個機會，抱著學習的態(tài)度，吸取經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務水平。評課時我們討論的氣氛，非常熱烈，各抒己見，充分交流為大組教研做好準備，還在各自的教學工作中揚長避短，反思感悟。本學期每位老師的公開課都經(jīng)過了精心設計及其準備，甚至放棄大量的休息時間，一遍一遍的試課，一遍一遍的修改，精益求精。終于六位老師的課都都取得了成功，受到了好評，這既是個人努力的結果，更是我們集體力量的體現(xiàn)。三、立足課堂抓好常規(guī)工作這是我們組對每位老師的要求，根據(jù)二年級學生的年齡特點，重視學生的學習習慣培養(yǎng)，各班統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一進行訓練和測評。訓練到位，我們組二五班，二二班二六班學生寫字特別工整，二一班，二三班，二四班學生的閱讀寫話能力特別強。我們在課堂提問方面，從原來的滿堂問改為啟發(fā)性提問，課堂效率很大的提高了。四、適當?shù)南蛘n外延伸進行校本教研這學期我們二年級組確立了口語交際生活化的小課題研究，結合各種節(jié)日練習說話，中秋節(jié)，教師節(jié)，國慶節(jié)，元旦，指導學生及其發(fā)言。學生愛說，會說。針對身邊發(fā)生的事情，展開討論，比如推薦我喜歡的一本書，班級競選，我選誰，加入少先隊，我的心情如何，和鐘姐姐交朋友。學生的口語交際能力不斷提高，根據(jù)郊游和學生愛看的動畫片電視節(jié)目進行交流，讓學生之間的關系更加融洽，更加親密。五、存在的不足1、老師中的教學能力和反思能力還有待提高。2、對于優(yōu)等生和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)和訓練還需要加強。3、需要把年級的語文成績再上一個新臺階。4、學困生的成績?nèi)匀徊皇呛懿槐M人意，必須要有新的突破。六、改進措施及努力方向1、從自身找原因，不埋怨不抱怨，加強責任心，加強溝通。2、提高工作效率，發(fā)揮集體的力量?；ハ鄬W習，互相幫助，共同攜手，共同進步。3、從備、講、批、考四個方面嚴格要求，互相勉勵，提高工作效率，提高教學質(zhì)量。4、努力做好培優(yōu)補差工作，堅持不懈不能讓一個人掉隊。語文個人教研的工作總結「篇五」本文由應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，提供一篇語文教研組個人工作總結，為您提供幫助！

一、本學期語文組積極配合教導處，抓好備課、上課、作業(yè)批改、教學效果階段檢測、學生輔導等常規(guī)教學的幾個基本環(huán)節(jié)，嚴把教學質(zhì)量關。

1、抓好備課、上課、作業(yè)批改環(huán)節(jié)，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化教學過程管理。本學期配合教導處進行了多次備課、作業(yè)批改檢查，在講評后，大家能進行及時的查漏補缺，有力地保證了教與學的效果。開學初，按照學校部署，教研組積極配合校教研室主任深入課堂，開展“推門課”活動，進行隨堂教研，并對教師的上課情況進行及時的溝通、交流，極大地促進了上課環(huán)節(jié)的實效。

2、抓好教學反思、分析與交流，促質(zhì)量，提水平。本學期，學校組織了多次教學質(zhì)量階段驗收，我組緊緊依靠這個平臺，各位教師對每次的反饋情況都能進行認真深刻的反思和分析，并在組內(nèi)進行了一次集中交流，相互學習，相互促進，效果明顯。

3、抓好學生的早讀、輔導工作，鼓勵學生參與活動，促進學生和諧發(fā)展。根據(jù)學校的要求，結合學科特點，從總體上看，本組教師重視了學生的自習輔導，加強了學生的早讀管理，從一定程度上扭轉了學生讀死書、死讀書的現(xiàn)象，注重了學生綜合素質(zhì)的提高。并能積極鼓勵學生參與各種企業(yè)實踐活動，注重了學生知識運用能力的培養(yǎng)?？梢哉f，這是我們教師教學觀念轉變的一個可喜變化，做到了與時俱進，融入了時代發(fā)展的開拓精神，使專業(yè)課教學更富成效。

二、教研活動扎實有效，促進交流，提高素質(zhì)

本學期，教學研究仍是本組的工作重點，“推門課”結束后，按計劃地開展了以下教研活動；全體教師參加了課堂教學展示活動，在活動中，各位教師高度重視，充分采用新理念。

三、學生活動豐富多彩，鞏固知識

素質(zhì)教育是時代的要求，是社會發(fā)展的要求。語文是一門傳授基本知識的工具學科，重要的不僅是要教學生學會知識，更要教會學生會學會應用知識。

四、加強業(yè)務能力建設，