人教版小學二年級上冊數(shù)學教案

目錄

第一單元長度單位教學方案........................................1

第1課時統(tǒng)一長度單位..........................................2

第2課時認識厘米，用厘米量....................................5

第3課時認識長度單位米.......................................7

第4課時觀察、感知線段.......................................10

第5課時運用適宜的長度單位描述物體的長度.....................13

第二單元100以內的加法和減法（二）教學方案.......................15

第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）...........................16

第2課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）.............................18

第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課.................................20

第4課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）...........................22

第5課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）.............................24

第6課時兩位數(shù)減兩位數(shù)〔練習課）.............................26

第7課時求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)............................28

第8課時求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)（練習課）...................30

第9課時連加、連減...........................................32

第10課時力口、減混合..........................................34

第11課時力口、減法估算........................................36

第12課時解決問題............................................38

第13課時整理與復習..........................................40

第三單元角的初步認識教學方案.....................................42

第1課時角的初步認識.........................................43

第2課時直角的初步認識.......................................46

第3課時角在生活中的應用....................................48

第四單元表內乘法（一）教學方案...................................50

第1課時乘法的初步認識.......................................51

第2課時乘法算式中各局部的名稱..............................54

第3課時練習課（一）.........................................56

第4課時練習課（二）.........................................58

第5課時5的乘法口訣..........................................59

第6課時5的乘法口訣練習......................................62

第7課時2、3、4的乘法口訣....................................63

第8課時2、3、4的乘法口訣練習..............................65

第9課時乘加和乘減...........................................67

第10課時用數(shù)學一簡單的乘法應用題............................69

第11課時6的乘法口詼.........................................71

第12課時6的乘法口訣練習.....................................74

第13課時整理和復習..........................................76

第五單元觀察物體（一）教學方案...................................78

第1課時觀察物體.............................................79

第2課時對稱圖形.............................................81

第3課時鏡面對稱.............................................83

第六單元表內乘法（二）教學方案..................................85

第1課時7的乘法口決..........................................86

第2課時7的乘法口訣練習（一）................................89

第3課時倍的認識.............................................91

第4課時7的乘法口訣練習（二）................................93

第5課時8的乘法口訣.........................................94

第6課時8的乘法口訣練習（一）................................96

第7課時8的乘法口訣練習（二）...............................98

第8課時求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題.........................99

第9課時9的乘法口訣........................................101

第10課時9的乘法口訣練習（一）..............................103

第11課時練習（二）.........................................105

第12課時乘法口訣表.........................................107

第13課時整理和復習.........................................109

第14課時實踐活動量一量比一比............................111

第七單元認識時間教學方案........................................113

第1課時認識時間（1）...........................................114

第2課時認識時間（2）............................................116

第3課時認識時間練習.........................................118

第八單元數(shù)學廣角教學方案........................................119

第1課時數(shù)學廣角……搭配（一）..............................120

第2課時數(shù)學廣角（二）......................................122

第九單元總復習教學方案..........................................124

第1課時“筆算加法和減法〃的復習............................125

第2課時“表內乘法〃的復習...................................127

第3課時“米和厘米、角和直角〃的復習.........................129

第4課時“觀察物體〃的復習...................................131

第5課時“統(tǒng)計〃的復習......................................133

第一單元長度單位教學方案

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短〃的學習，學習己經對長、短的概念有了初步的認

識，并會直觀比擬一些物體的長短。本單元在此根底上教學一些計量長度的知

識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線

段。主要特點有：

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數(shù)學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道

長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度

觀念，知道1米=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的根底上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學重、難點：

1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度

觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的根底上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

第1課時統(tǒng)一長度單位

教學內容：課本P2,例1

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道

長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷

統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學重點、難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長

度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什

么方法？

學生發(fā)揮想象，各抒己見。

［設計意圖］:從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數(shù)學

(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、

三角形)選取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數(shù)學

書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、

鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。

如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們

并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量

的結果可能會與事實不符。

3、讓學生用同一物品（王方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如

何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

［設計意圖］:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的

物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體臉統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習穩(wěn)固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方

格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有麻不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來

量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這

樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，

再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測

量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量

出的結果才比擬準確c

［設計意圖］:用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)

一長度單位的必要性。

四、課堂總結

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習

教學反思：

第2課時認識厘米，用厘米量

教學內容：課本P3,例2、例3,練習一1、2、3。

教學目標：

1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米,

初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的根底上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行

了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地

表示物體的長度，人們創(chuàng)造了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺

來量。

［設計意圖］:介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出

1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。〃

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對

著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

5、學生活動，同桌交流。

穩(wěn)固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去

找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們己經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來

量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正

確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反應。教師再次強調測量的正確方法。

［設計意圖］:讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表

象，親身經歷學習數(shù)學知識。

三、穩(wěn)固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌

交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大

家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，

橡皮的長等。

［設計意圖］:學生在各種實踐活動中進一步穩(wěn)固1厘米的長度觀念，初步建

立1厘米的表象。

四、課堂總結

五、隨堂練習

教學反思:

第3課時認識長度單位米

教學內容：教材第4頁。（例4、例5）

教學目標：

1.使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2.會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測

量。

1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100

厘米。

4,培養(yǎng)學生觀察比擬、動手操作的能力。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米

=100厘米。

教學方法：小組合作交流、自主探究。

教具準備：米尺、軟尺。

教學過程：

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？

生1:上節(jié)課我們認識了長度單位一一厘米。

生2：厘米可以用來測量比擬短的物體的長度。

二、創(chuàng)設情境，學習新課。

教學例4。一名用學生格尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)

了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次。量完后，提問：

“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？〃（米尺）“量操場的長用哪種尺方便

些？〃（米尺）

教師說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比擬短的物體的長度可以

用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘

米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比擬長的物體的長度。

板書課題：認識米用米量

1.認識米尺。

剛剛我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學們用

手來比劃一下.

量比擬短的物體，我們可以用"厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，

可是量比擬長的物體，用“厘米〃作單位就麻煩了，這時我們可用“米〃作單位。

米可以用“m〃表示。

把用兩手臂伸直用米尺比一比，用米尺量一量自己的身高,感受1米的長度。

2.觀察刻度。

教學例5：在米尺上看看1米里面有多少個1厘米。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0?10表示從0到10是10厘米，接著是20、

30、40、....100o

1米里面有幾個10厘米？（10個10厘米。）

1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個1厘米？（100個）

讓學生數(shù)并作答。（板書：1米=100厘米）

3.量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度0對準繩子

的左端。）

學生分小組合作量，交流反應，接著量2米、3米……

4.估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體

的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、穩(wěn)固練習。

1.量一量，填一填。（完成教材“練習一〃的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1

米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學生測量時建

議學生取整厘米數(shù)。）

2.估一估。（完成教材”練習一〃的第4題）

（出示實物：跳繩，小貓玩具，長椅。）先估量，再在適宜答案后的口里打

，說說理由°

3.操作性練習。

（1）認識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。

（2）完成教材“練習一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。

四、課堂小結

小結：這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米〃，把我們的兩只手張開，大

約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們

吧！

五、布置作業(yè)：數(shù)學同步相關習題。

板書設計

認識米用米量

量比擬長的物體，通常用“米〃作單位。

米可以用“m〃表示。

1米=100厘米

第4課時觀察、感知線段

教學內容：教材第5頁一第6頁。（例6、例7）

教學目標：

1.創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可

度量的。

2.通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3.培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題

的能力。

教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學難點：學會量線段、畫線段的方法。

教學方法：指導法，小組合作，自主探究。

教具準備：直尺、各種直、彎的實物假設干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比擬近？為什么？師：

日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1.教學例6（認識線段）。

（1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想.個方法比比它們的

長度？

指名兩個學生比擬線的長短。（學生拉直毛線。）

追問：為什么要拉直以后一頭對齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對齊左端點。

現(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）

（3）認識線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。

拉直，現(xiàn)在呢？〔是線段。）

教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？

小結：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個端點。

（4）找線段。

請你找一找，我們身邊有沒有線段？

摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪里？（可進行保護書本的教育:

如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學

們一定要保護書本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書不邊、鉛筆邊、桌子

邊等都可以看成線段。［強調物體的邊是線段。）

（5）量線段。

線段是直的，可以量出長度。翻開教材第5頁，量一量這些線段的長度。（把

尺的刻度0對準線段的一個端點，另一個端點對準刻度幾就是幾厘米。）

2.教學例7（畫線段）。

（1）學畫線段。同學們已經學會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條

長3厘米的線段嗎？（學生在作業(yè)紙上畫。）

誰來說說看，你是怎么畫的呢？（學生演示。）

教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。

設疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎

么畫？

引導學生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，

畫到刻度8的地方。

（2）做一做。教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線段,

說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條二樣長的線

段。）

學生練習畫，教師巡視指導。

教師點評學生所畫的線段，強調：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它

不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端標上端點。

三、穩(wěn)固練習：

1.完成教材第5頁“做一做〃的第1題。

同學們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。

指名說說哪些是線段八（隕調線段的特征，說出原因J

2.完成教材第5頁“做一做〃的第2題。

連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。

學生獨立練習，集體交流。

3.穩(wěn)固應用。

（1）完成教材第6頁“做一做〃的第2題。

教師出示題目，讓學生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。

5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個氣球。

（2）完成教材“練習一〃的第6題。出示圖形，先估計，再用尺量。

量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對邊相等。）

量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）

（3）完成教材“練習一〃的第7題。看看哪條線段長，再量一量。

四、課堂小結。

這節(jié)課我們認識了什么？（認識了線段，知道線段是直的，還一起找線段、

畫線段、量線段。）測量長度還有很多的工具，下課后請同學們自學教科書第6

頁“你知道嗎？"，了解測量長度的工具。

板書設計

認識線段

線段是直的，可以量出長度。

第5課時運用適宜的長度單位描述物體的長度

教學內容：教材第7頁。（例8和相關習題）

教學目標：

L通過類比、觀察，學會如何運用適宜的長度單位描述物體的長度。

2.引導學生根據(jù)已有的知識經驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、

比照等，確定適宜的長度單位。

3.感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意

義。

教學重點：會選擇適宜的長度單位描述物體的長度。

教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力。

教學方法：自主探索、交流合作、質疑反思。

教具準備：實物、尺子

教學過程：

前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的

長度嗎？

（學生用手比劃。）

教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什

么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。：

二、探究新課

1.教學例8。

教師談話：同學們看操場上我們學校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎？［讓

學生猜測。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度

是13厘米還是13米？和你小組的同學互相說說想法。

指名答復，說想法。

引導：方法一：排除法。

1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這

么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高比照一下，我們大約是1米多

高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應該是13米高。10個小朋友的身高加起來

差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比擬，旗桿是不是和這個

物品一樣高，比方，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。

小結：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇適宜的長度單位時要多

思多想，最終確定適宜的長度單位。

三、穩(wěn)固練習。

1.小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥，教材7頁圖，

這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？(學生交流。)

指名匯報，說說理由。

讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和

我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應該是1厘米。

2.做一做。

(1)出示教材第7頁“做一做〃題目。

讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？

(不會。)所以用厘米比擬適宜。

讓學生自己推算：操場的長是28米。

(2)選擇適宜的單位。

我們的教室長6()黑板長2()

小明身高124()課桌高90()

四、課堂小結：

這一單元我們，認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學會確定長

度單位。

五、布置作業(yè)：教材9頁，10頁8—11題。

板書設計

確定長度單位

旗桿的高度是13米。

第二單元100以內的加法和減法〔二〕教學方案

單元教才分析：

本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這局部內容是在學生會口算兩

位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的根底上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位

加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連

減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這局部教材結

合前面所學的內容，聯(lián)系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓

學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米

的認識，穩(wěn)固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生

通過對自己身體各局部長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設

計了統(tǒng)計的內容，使學生進一步穩(wěn)固對統(tǒng)計知識的掌握。

單元教學要求：

1、使學生會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

單元教學重、難點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方

法的理解。

單元課時安排：

1、兩位數(shù)加一位數(shù).......................................3課時左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù).......................................5課時左右

3、連加、連減和加減混合................................4課時左右

整理和復習...................v...............................................1課時左右

我長高了...............................................1課時左右

第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進位加〕

教學內容:課本P12--P13例1、例2

教學目標：

1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法

的法那么，能熟練的計算。

3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

教學重點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法那么，能熟練計算。

教學難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、景導入，激發(fā)興趣

投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔

細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)

現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的

興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小

組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習，實踐應用

1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

［設計意圖］:通過練習，幫助學生穩(wěn)固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算,

熟練掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：

第2課時兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進位加〕

教學內容：課本P14例3

教學目標：

1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體

驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比擬熟練地進行計算。

3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

教學重點：

1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算

方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比擬熟練地進行計算。

教學難點：

使學生理解并掌握進位的方法。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎？為什

么？

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的

興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例3。

獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課

題：進位加法。

4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎

式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相

同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算

理.

三、穩(wěn)固練習，實踐應用

1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算

方法。

［設計意圖］:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：

第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課

教學內容：課本P15-—P16練習二

教學目標：

1、穩(wěn)固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的

學習做準備。2、讓學生有時機在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能

力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、

挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的開展C

教學重點：

1、通過練習，使學生能比擬熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高

學生的運算技能。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

通過練習，使學生比擬熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

教學準備：

實物投影、卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大

家會有更大的收獲。

［設計意圖］:使學生明確學習的目標。

二、合作探索，穩(wěn)固知識。

1、完成第M頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組

內說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什

么問題？指名答復。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把

錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報,

并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。

指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習二第8題.有四只小白兔一起上山采造菇，現(xiàn)在它們正

在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習二笫10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。

指名匯報。

［設計意圖］:加深理解并使不同的學生得到不同的開展C

三、課堂總結：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？

學生從知識、方法上進行總結。

四、隨堂練習

教學反思：

第4課時兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位減〕

教學內容：課本P8例1,練習三1一-3題。

教學目標：

1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問

題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位

減法的計算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位〃問題。

教學準備：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的

興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例L

仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思考計算方法，

在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個

位，十位減十位。

［設計意圖］:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、穩(wěn)固練習，實踐應用

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。

匯報結果及算法。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)

系，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。

［設計意圖］:通過多種形式的練習掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再

答復：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

五、隨堂練習

教學反思：

第5課時兩位數(shù)減兩位數(shù)〔退位減〕

教學內容：課本P19例2、例3

教學目標：

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。

教學重點：

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學難點：

能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。

教學準備：

實物投影、主題圖、小棒

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解

決問題的方法。學生答復。

［設計意圖］:使學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例2。

A.結合前面所學的知識思考計算方法。

B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

C.匯報各自的計算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學例3。

出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師

巡視指導，學生匯報。

3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對

齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

［設計意圖］:通過猜測、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。

三、穩(wěn)固練習，實踐應用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想

的C

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及

怎樣改正。

［設計意圖］:通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么

五、隨堂練習

教學反思：

第6課時兩位數(shù)減兩位數(shù)〔練習課〕

教學內容：課本P21--P22練習三

教學目標：

1.通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟

練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

教學重點：

查漏補缺，反應出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

教學難點：

提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力C

教學準備：

實物投影、圖片和題卡

教學過程：

一、總結引入

小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收

獲在小組內交流一下。指名匯報?？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

［設計意圖］:課前使學生明確學習的目標。

二、穩(wěn)固練習

1、完成第20頁練習二第4題。請仔細觀察圖，你了解至J了哪些信息？說給

同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名答復。板書算式：32-1lo這道題

該如何計算呢？

2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算

方法。

3、完成第21頁練習三笫9題。教師巡視。指名匯報。

4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十

位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎

樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法c指名匯報，并說明

算法。

6、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選

一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

［設計意圖］:1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多和形式的練習使學生

掌握計算方法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。

可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名

匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三笫13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題？和

小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互

相交換檢查，并說說計算的方法。

［設計意圖］:提高學生練習的熟練性。

四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

教學反思：

第7課時求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)

教學內容：課本P23例4

教學目標：

1.引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)〃的問題。

2.使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問

題。3.培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)〃的問題。

教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯

報。

［設計意圖］:通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的

興趣。

二、合作探究

（一）、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討

解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解

題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。（二）、完成第23頁做一

做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在

小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小

結：比擬一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名答復。教

師引導學生梳理所學知識。

［設計意圖］:在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問

題的能力。

三、穩(wěn)固練習，實踐應用

1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第

1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

［設計意圖］:通過練習，幫助學生進一步穩(wěn)固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)〃的解

答方法，體驗解答的過程C

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。

五、隨堂練習

教學反思：

第8課時求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)〔練習課〕

教學內容：課本P25-—P26,練習四

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數(shù)少

幾的數(shù)〃的簡單問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現(xiàn)在

有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報

解題思路。學生自由說。

［設計意圖］:讓學生明白練習的目標。

二、合作探索

1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并答復。

2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計

算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。

學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生

匯報提出的問題及解答思路。

［設計意圖］:幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確

率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。

三、穩(wěn)固練習，實踐應用

1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯

報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯

報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名答復。怎

樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說c指名匯報解答方

法.做了這道題，你想到了什么？

［設計意圖］:讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學

生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己答復。

五、隨堂練習

教學反思：

第9課時連加、連減

教學內容：課本P27例1、例2

教學目標：

1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、

減法。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

3、穩(wěn)固100以內的加、減法。