七年級語文教案

1.在山的那邊

課型：講讀課時(shí)：1主備人：梁建審核：三中七年級語文備

課組審校：梁建時(shí)間：2010.8.18

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，能說出“?！薄吧健痹谠娭械纳顚雍x，感悟詩中的思想感情。

2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一.布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

物（）想隱秘（）凝（）成嗔（）騰一跟（）間

2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照，

例，仿寫句子。

例：山對海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

海對山說，，，。

（你高聳挺拔，穩(wěn)重堅(jiān)強(qiáng)，是值得我信賴的朋友）

★請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美須

3.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

★4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么I

“山”與“?！痹谠娭谐酥缸匀唤绲纳脚c海外，還有什么別的含義嗎？

5.孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”一一夢想（幻想、理想），相信你

也不例外，請用一句話大膽地寫出來。

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1,導(dǎo)入（由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

⑵讀后討論：

★探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！?？

★“爬過山就能見到?！保髡呓柽@首詩想告訴我們什么呢？

3.研讀課文，探究問題。

在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？

教學(xué)札記請列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動探究的習(xí)《

答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。

示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？

⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？

⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？

⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？

(6)“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”？

⑺“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？

⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感？

⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”？

小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持

奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從

現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

4.回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要

求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

三.鞏固?延伸

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①癡()想②隱秘()③誘惑()

④xudn()騰⑤一■shun()間⑥yiin()含

2.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M線上。

①這是一(fu)—多么美麗的圖畫。②爸爸買了一(fu)—象棋。

③老師為我們的成長(fu)—出了艱辛的勞動。

④這些產(chǎn)品完全(fu)—合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.選詞填空。(每詞限用一次)

備選詞語：清清楚楚仔仔細(xì)細(xì)規(guī)規(guī)矩矩踏踏實(shí)實(shí)

在語文學(xué)習(xí)中，字要地寫，話要地說，課文要地讀，練習(xí)要地做，

作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。

4.有人說：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁?！?/p>

這個句子充滿了哲理。請你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個句子

寫一句能概括全詩哲理的話。

5.課外練筆：根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到

了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

教后感

七年級語文學(xué)案

1.在山的那邊

課型：講讀課時(shí)：1主備人：梁建審核：三中七年級語文備課組

審校：梁建時(shí)間：2010.8.18

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，能說出“海”“山”在詩中的深層含義，感悟詩中的思想感情。

2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

學(xué)習(xí)過程：

一.預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)札記1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

游i（）想隱秘（）諼（）成嘻（）騰一廨（）間

2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示

例，仿寫句子。

例：山對海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

海對山說，，，。

★請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

★4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？

“山”與“?！痹谠娭谐酥缸匀唤绲纳脚c海外，還有什么別的含義嗎？

5.孩童時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”一一夢想（幻想、理想），相信你

也不例外，請用一句話大膽地寫出來。

--學(xué)習(xí)?研討

1.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

⑵讀后討論：

★探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？

★“爬過山就能見到?！保髡呓柽@首詩想告訴我們什么呢？

3.研讀課文，探究問題。學(xué)習(xí)札記

在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？

請列出，我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動探究的習(xí)慣，生答i

撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。

示例：⑴為什么說是“隱秘想望”？

⑵“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？

⑶為什么說“山那邊啊，鐵青著臉”？

⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？

（6）“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”’

⑺“因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意

⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感？

⑼為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”？

小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折：

堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“?！?，

從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

4.回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要

求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

三.鞏固?延伸

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①癡（）想②隱秘（）③誘惑（）

④xudn（）騰⑤-shun（）間⑥yfin（）含

2.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M線上。

①這是一（抬）—多么美麗的圖畫。②爸爸買了一（伯）一象棋。

③老師為我們的成長（柏）一出了艱辛的勞動。

④這些產(chǎn)品完全（抬）一合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.選詞填空。（每詞限用一次）

備選詞語：清清楚楚仔仔細(xì)細(xì)規(guī)規(guī)矩矩踏踏實(shí)實(shí)

在語文學(xué)習(xí)中，字要地寫，話要地說，課文要地讀，練習(xí)要地做，

作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。

4.有人說：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁?！?/p>

這個句子充滿了哲理。請你也試著將《在山的那邊》全詩的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個句子

寫一句能概括全詩哲理的話。

5.課外練筆：根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到

了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。

學(xué)后感

第1課《在山的那邊》參考答案

一、1、2、3（略）4、第一節(jié)詩寫了童年時(shí)候我的向往和困惑，“山”和“?！本褪?/p>

現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。“山”象征了困難，

“?！毕笳髁死硐?。小時(shí)候的認(rèn)識是幼稚的。長大后，對生活有所感悟了，詩人用群山和

大海的形象表達(dá)了人生的信念。讀這首詩要體悟“?！迸c“山”的象征意義，懂得“?！?/p>

就是“一個全新的世界”，就是理想的天地，無數(shù)座山既是困難也是通向理想之路的階梯。

5、（略）二、1.教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我

們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學(xué)家？還

是做一個周游世界的旅行家？一個運(yùn)籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運(yùn)動員？揮毫潑墨的書

法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請同學(xué)

們談?wù)勀愕膲粝胧鞘裁矗扛魇慵阂?，各抒己?/p>

王家新，出生于1957年，湖北人，詩人。著有詩集《紀(jì)念》《游動懸崖》，詩論集

《人與世界的相遇》《夜鶯在它自己的時(shí)代》，文學(xué)隨筆集《對隱秘的熱情》等。2.⑴

（略）⑵★因?yàn)樵娙祟I(lǐng)悟到媽媽所說的“?！?，不是自然界的海，而是指理想和信念；★

只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想3、⑴因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見

大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。⑵“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里

的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于

狹小的天地，追求新的世界。⑶“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀

感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，

好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。⑷“我”原以為一座山的那

邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。⑸“種子”比喻一個信

念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并

非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的。⑹因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座?/p>

頂都是那樣富有誘惑力。⑺詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心

中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻

對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干,

變得充實(shí)而有活力。⑻因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人

興奮。⑼不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失

望是因?yàn)閷щy的長期性和艱巨性估計(jì)不足。認(rèn)識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失

望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗(yàn)的過程也是認(rèn)識深化的過程。這

首詩對人生是一個很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想并且感到沮喪的時(shí)

候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。4.（略）三.一、1.①chi；②

mi；③hud；④喧；⑤瞬；⑥蘊(yùn)2.①幅；②副；③付；④符3.規(guī)規(guī)矩矩、清清楚楚、仔仔

細(xì)細(xì)、踏踏實(shí)實(shí)4.示例：理想是大海，現(xiàn)實(shí)是大山，中間隔著千山萬水，行動是飛躍萬水

千山的翅膀。5.（略）

七年級語文教案

2.走一步，再走一步

課型：講讀課時(shí)：2主備人：梁建審核：三中七年級語文備課組

審校：梁建時(shí)間：2010.8.18

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。

2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

教學(xué)難點(diǎn):掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不

躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

教學(xué)札記1.積累字詞（1）字音

訓(xùn)誠（）拿立（）挈回（）犍視（）吸泣（）納竽（）瘦骨嶗膽（）頭暈?zāi)?/p>

哆（）小心襄整（）陳娘（）著眼（）

（2）釋義

訓(xùn)誡：教訓(xùn)和告誡。嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。

納罕：覺得驚奇，詫異。啜泣：抽泣，低聲哭泣。

（3）運(yùn)用：請你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。

示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。

（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語言通順，意思明確，即可得響應(yīng)的分。）

★請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

2.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

3.標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)，說

說你從中悟出了什么生活哲理。

5.文章最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石

架的情形嗎？

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容.

⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個

“啜泣”與奧運(yùn)會劉翔、王義夫等運(yùn)動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？

b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么？）

3.研讀課文，探究問題。

教學(xué)札記在理解了作者的意圖后，你對文章的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出,

我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)

其合作學(xué)習(xí)能力）。

示例：（1）請同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

（2）文章開頭的第一句話，其作用是什么？

（3）“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵

“我”向前走？

（4）“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關(guān)鍵是什么？

（5）“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎？

（6）為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意？

（7）你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？

教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)

勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步

一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，

在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

三.鞏固?延伸

1.根據(jù)拼音寫漢字。

■VIIjie（）納hdn（）chud（）泣小心yiyi（）（）

2.《走一步，再走一步》作者是國作家。課文選自《》。

3.你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語還原成原來的模樣嗎？

①衣店廣告：衣衣不舍（）②鞋店廣告：望鞋欲穿（）

4.解釋下列詞語。

①納罕：②小心翼翼：③訓(xùn)誡：

5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.請把這件事你不要放在心上。B.他很早就對天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。

C.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

6.結(jié)合語境，仿照劃線句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，在橫線上填寫句子，構(gòu)成語意連貫的一句

話。

母愛如細(xì)流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般

的安適；，，。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。

7.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具

有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說

明。

教后感

第二課時(shí)

一、檢查鞏固

教學(xué)札記1.檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板

上默寫）

2.找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固?延伸”練習(xí)

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、

討論解決，考察能力）

2.找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。

3.文中最生動最細(xì)膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的心理描寫，找出并朗讀有關(guān)

心理活動的語句，然后進(jìn)行討論分析。

4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐

的和敘述者從容的語調(diào)來。

5.如何看待“父親”對“我”的幫助？

6.如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友？

7本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的

講述的?試從文中找出?！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么？

8你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個更好些?說說

理由。

9.總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)

師小結(jié):大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初

中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困

難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在

今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下

去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

三.鞏固?延伸閱讀下面文段，回答文后問題。

(-)

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了

信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外

一個落腳點(diǎn)。"我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的。"我想。

教學(xué)札記我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投

入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是

我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸

崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼

于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可

以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

1.文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻哭了，這是為什么？

2.“父親”對“我”脫險(xiǎn)起到什么作用？

3.文章最后一段中，你認(rèn)為哪句話哲理性較強(qiáng)，是這段的中心所在？

4.你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對困難？

(-)艱辛的歷程

①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”

②''娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭?/p>

紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事

要多挺一挺，咬咬牙,也就過去了……”

③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

④娘終于回家了。一直沒有回頭一一我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾

步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑤那一晚，我失眠了一一想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑥娘不識字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中

去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識字,

記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓:

以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)"睜眼瞎”。

⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一

疊獎狀回家，這是娘最高興的時(shí)候.但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要

錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。

娘只有一個辦法借！

⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。

好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹

三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句一一娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得?？诋?dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，廣--------

在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)教學(xué)札記

院，娘從此走起路來一痛一痛的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六

我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回

我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了一一娘拄著一根竹竿，一痛一拐地走回

了！長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴

一娘分明疼啊！但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐

走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子做伙食費(fèi)??！

⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張

元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧！”

我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著

幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個人樂著……

讀著讀著，淚水不由得X盈滿了.我的眼眶,我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子

娘……（選自1999年5月6日《中國教育報(bào)》，作者平江人，有改動）

5.本文采用的主要記敘順序是什么？

6.本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內(nèi)容？

7.本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句

說給兒子聽的用意是什么？

8.本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是一的淚。

第三次流出的是的淚。

9.概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌?zāi)赣H的？

10.你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神？

（三）寫作訓(xùn)練:

我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個親切的撫摸，老師的一個孤

的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇3

字左右的文章。---------

教后感

七年級語文學(xué)案

2.走一步，再走一步

課型：新授講讀主備人：梁建審核：三中七年級語文備課組

審校：梁建時(shí)間：2010.8.18

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。

2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

3,理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不

躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)學(xué)習(xí)札記

一.預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1.積累字詞

（1）字音

訓(xùn)誡（）等立（）挈回（）避視（）曝泣（）納羊（）瘦骨嶙峋（

頭暈?zāi)慷撸ǎ┬⌒囊硪恚ǎ┏鰡危ǎ┲郏ǎ?/p>

（2）釋義

訓(xùn)誡：嶙峋：納罕：啜泣：

（3）運(yùn)用

請你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。

示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。

★請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

2.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

3.標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)

說你從中悟出了什么生活哲理。

5.文章最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸

架的情形嗎?二.學(xué)習(xí)?研討

1.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的

“啜泣”與奧運(yùn)會劉翔、王義夫等運(yùn)動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？

b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么？）

3.研讀課文，探究問題。

在理解了作者的意圖后，你對文章的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我

同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其

學(xué)習(xí)能力）。

示例：（1）請同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

（2）文章開頭的第一句話，其作用是什么？

（3）“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵

“我”向前走？

（4）“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關(guān)鍵是什么？

（5）“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎？

（6）為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意？

<7）你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？

小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一

切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小

步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生

活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

三.鞏固?延伸

1.根據(jù)拼音寫漢字。

■UHjie（）納11。11（）chu6（）泣小心yiyi（）（）

2.《走一步，再走一步》作者是國作家。課文選自《》。

3.你能將下列廣告詞所運(yùn)用的成語還原成原來的模樣嗎？

①衣店廣告：衣衣不舍（）②鞋店廣告：望鞋欲穿（）

4.解釋下列詞語。

①納罕：②小心翼翼：③訓(xùn)誡：

5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.請把這件事你不要放在心上。B.他很早就對天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。

C.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

6.結(jié)合語境，仿照劃線句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，在橫線上填寫句子，構(gòu)成語意連貫的一句

話。

母愛如細(xì)流，靜靜流淌在我們心中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般

的安適；，，。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。

7.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具

有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說

明。

學(xué)后感

第二課時(shí)

一、檢查鞏固

1.檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）

2.找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固?延伸”練習(xí)學(xué)習(xí)札記

二.學(xué)習(xí)?研討

1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱

討論解決，考察能力）

2.找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。

3.文中最生動最細(xì)膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的心理描寫，找出并朗讀有關(guān)

心理活動的語句，然后進(jìn)行討論分析。

4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐

的和敘述者從容的語調(diào)來。

5.如何看待“父親”對“我”的幫助？

6.如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友？

7.本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷

的講述的?試從文中找出?！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么？

8.你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個更好些?說

說理由。

9.總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)

師小結(jié)：

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這

篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)

上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,

也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走

好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再

走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

三.鞏固?延伸閱讀下面文段，回答文后問題。

(-)

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了

信心?！昂芎?，”我父親叫道，”現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外

一個落腳點(diǎn)我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的。"我想。

教學(xué)札記我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投

入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是

我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸

崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼

于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可

以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

1.文中的“我”已經(jīng)脫險(xiǎn)了，投入父親強(qiáng)壯的手臂中卻哭了，這是為什么？

2.“父親”對“我”脫險(xiǎn)起到什么作用？

3.文章最后一段中，你認(rèn)為哪句話哲理性較強(qiáng)，是這段的中心所在？

4.你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對困難？

（二）艱辛的歷程

①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”

②“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭?/p>

紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事

要多挺;挺，、咬咬犬,也就過去了……”

③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

④娘終于回家了。一直沒有回頭一一我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾

步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑤那一晚，我失眠了一一想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑥娘不識字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中

去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識字,

記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓:

以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。

⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一

疊獎狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要

錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。

娘只有一個辦法一一借！

⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。

好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹

三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句一一娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得?？诋?dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘

在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)

院，娘從此走起路來一痛一痛的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，

我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回

來。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了一一娘拄著一根竹竿，一痛一拐地走

回來了！長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下

嘴唇一一娘分明疼??！但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一

拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子做伙食費(fèi)?。?/p>

⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10

元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧！”

我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地酒荏鈔票上。

教學(xué)札記前兒天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心

地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個人樂

著……

讀著讀著，淚水不由得又盈滿水我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的

娘……（選自1999年5月6日《中國教育報(bào)》，作者平江人，有改動）

5.本文采用的主要記敘順序是什么？

6.本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內(nèi)容?

7.本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話

說給兒子聽的用意是什么？

8.本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是的淚。

第三次流出的是的淚。

9.概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌?zāi)赣H的？

10.你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神？

（三）寫作訓(xùn)練：

我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個親切的撫摸，老師的一個孤立

的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇300

字左右的文章。

學(xué)后感

第2課《走一步，再走一步》參考答案

第一課時(shí)一1.（1）（2）（略）（3）如果說國家的利益市泰山，那么，個人的利益就只

是泰山上的一顆小石子（格式相同，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，語言通順，意思明確，即可得響應(yīng)的

分。）2.莫頓?亨特，美國當(dāng)代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次

世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)?！蹲咭徊剑僮?/p>

一步》是美國作家莫頓?享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的

孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了

1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，

一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一

切艱難的法寶。3.①、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”②、“看見了

我說。③、父親說：''下來吧，晚飯做好了！”4.在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)

阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏

得最后的勝利。5.從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)

歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對這些挫折時(shí)，不要想整個困難有多大，而只

著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍

點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前：走一步，再走一步”首先是指那次“我”在

父親的鼓勵下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一步步具體行動。

二.1.心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)（老師講述）：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇

箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，

但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它

還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時(shí)候，心理學(xué)家將擋

板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游

去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。

聽到這樣一個故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢幔浚▽W(xué)生各抒己見）今天，老

師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中

有更多人生的啟示。

2、⑴（略）⑵a.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（恐懼、傷心），第二次是

（驚喜、委屈、感動、余悸、成就感）。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸。）b.我

永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是：要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到

抵達(dá)我要到的地方為止。3.（1）本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和

挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。（2）引出要敘述的故事；表

達(dá)自己強(qiáng)烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。（3）“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、

勇敢；因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、

戰(zhàn)勝困難。（4）“我”和小朋友們在游戲中，不經(jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，

“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地

走下懸崖。解決這個問題的關(guān)鍵是化整為零，將一個大困難轉(zhuǎn)化為一個個小困難，一個個

自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，

直至克服了困難。（5）這個題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會邊閱讀邊歸

納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)

峰：②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。（6）此題

仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣?！拔摇辈荒芘郎仙巾?，最根本的原因還是由于“我”的身

體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，

八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”

“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”

以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。多處提到“杰利”，也是行文的需要，一

方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來

好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來找我的。杰利是個和其他孩子一樣貪玩，又有別于

其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到

此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。（7）父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力

就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從

中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，

變得勇敢。三.1.（略）2.莫頓?亨特美當(dāng)代少年3.①依依不舍②望眼欲穿

4.①驚奇，詫異。②謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。③告誡，教導(dǎo)。

5.B6.一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的漫長。（答案不唯一，句式相同，

比喻運(yùn)用恰當(dāng)即可。）7.（略）

居里第二課時(shí)二.1、本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀

爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，

其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下

爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。2.我終于爬上去了，蹲在石

架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾

乎暈倒。……時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四舍。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼

和疲乏使我全身麻木，不能動彈。……我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了

它?我頓時(shí)有了信心；“我”攀爬懸崖時(shí)的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。

其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏；寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、

幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當(dāng)時(shí)的

心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。3.課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文

章用了“全身顫抖…'冷汗直冒…'心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“嚇得幾乎要暈

倒…'軟弱地哀求”頭暈?zāi)垦！班ㄆ笨謶趾推７Α薄叭砺槟?，不能動彈”等大量詞句

刻畫“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感;

課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心

理變化：最初是毫無信心（“我下不去……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能

辦得到”），隨后是（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自

己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。4.（略）5.這位父親深知，如果

自己上去救孩子，事情會比較簡單，但孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他選擇讓孩子自己下

來，讓孩子經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。

這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的。他只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵，使這個孱弱的孩子獲得信

心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過

程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗(yàn)。6.杰利是真朋友，他在盡力幫助我，自己沒辦法的時(shí)候，

把我父親找來了；其他四個孩子則把我扔下不管，還無情地嘲笑，表現(xiàn)很不好。7.“我”

童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。作者是用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生

經(jīng)歷的講述的。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受

益。②將這“經(jīng)驗(yàn)，，歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，

走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！边@也就是告訴我們，在困難面前不

應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。

8.“脫險(xiǎn)”僅說清了本文所敘述的事情，而沒有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題

的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。9.（1）敘事技巧嫻

熟本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。“我”的病弱在文中前

后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都

為后文埋下了伏筆；本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)

束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。（2）描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)本文成功地運(yùn)

用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。

如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫.“我”的動作、心理使

得整個事件真實(shí)而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了

突出中心的作用。（3）小中見大，哲理深刻本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記

敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。夫人說過，“生活對于任何人都非易

事”。三.（一）1.這是脫險(xiǎn)后的自慰，對父愛的體驗(yàn)和感激，戰(zhàn)勝困難的自豪等的淚水。2.

鼓勵、引導(dǎo)“我"，讓'‘我"有自我脫險(xiǎn)的勇氣和信心。3.”要著眼于那最初的一小步，走

了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！?.做任何事都要著眼于最初的那一步,

走一步再走一步，直到達(dá)到目的。首先要有勇氣和信心，無論怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把

它分解開，就一定能克服。（二）5.插敘。6.以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子

識字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。7.剛強(qiáng)。希望兒子凡事也要剛強(qiáng)。8.離別感恩思念9.母親克

服很大的困難供孩子讀書，或借錢供孩子讀書的艱辛歷程。10.克服困難，從不向困難低頭

的精神。（意思對即可）（三）（略）

七年級語文教案

3.短文兩篇

課型：自讀課時(shí)：1主備人：梁建審核：三中七年級語文備課組

審校：梁建時(shí)間：2010.8.18

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫作方法；

2、學(xué)習(xí)由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法；

3、領(lǐng)悟生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極生活、認(rèn)真對待生命的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。教學(xué)札記

收斂（）不動（）至陋（）寬犁（）短誓（）

脆弱（）卑微（）一絲不可（）

2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下3

子的特點(diǎn)，在續(xù)寫一句，表達(dá)你對四季的感受。

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲口

烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，，。（運(yùn)用擬,

修辭手法）

★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

3.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考：

a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

b、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

（見參考答案）

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

⑴學(xué)生自讀，有感情地朗誦課文（抽男女學(xué)生各一名），要求用普通話正確、流利地讀，）

讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

★a.作者寫蟬，先揚(yáng)后抑。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的

思想感情？

b.作者為什么說貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”？