《三國(guó)演義》第一回“宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功”教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠復(fù)述《三國(guó)演義》第一回“宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功”的主要情節(jié)，準(zhǔn)確說出劉關(guān)張三人的人物形象特點(diǎn)，理解“黃巾起義”這一歷史背景在故事中的作用。過程與方法目標(biāo)通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的分析、表達(dá)和合作能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，初步掌握古典名著的閱讀方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)名著的閱讀興趣，感受劉關(guān)張之間的深厚情誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀和價(jià)值觀，體會(huì)亂世中英雄人物的擔(dān)當(dāng)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)梳理第一回的主要情節(jié)，分析劉關(guān)張三人的人物形象，理解小說開篇對(duì)全書的鋪墊作用。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古典小說中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀，體會(huì)歷史背景與故事發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。三、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》片段，營(yíng)造氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)三國(guó)故事的興趣。提問學(xué)生：“同學(xué)們，大家都聽過或看過哪些三國(guó)故事呢？知道哪些三國(guó)英雄人物？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己了解的三國(guó)內(nèi)容，自然引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《三國(guó)演義》第一回。（二）作者及背景介紹（5分鐘）利用多媒體展示羅貫中畫像及生平簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹羅貫中創(chuàng)作《三國(guó)演義》的過程和這部作品在文學(xué)史上的地位。結(jié)合歷史地圖和相關(guān)資料，講解東漢末年的社會(huì)背景，重點(diǎn)介紹“黃巾起義”爆發(fā)的原因、經(jīng)過和影響，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景，為解讀文本做好鋪墊。（三）文本解讀（20分鐘）通讀全文教師聲情并茂地朗讀第一回的重點(diǎn)段落，同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)記出不理解的字詞和感興趣的情節(jié)。朗讀結(jié)束后，對(duì)文中出現(xiàn)的生僻字詞（如“幽州”“涿郡”“社稷”等）進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。情節(jié)梳理引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，梳理第一回的主要情節(jié)，填寫情節(jié)思維導(dǎo)圖（可提前準(zhǔn)備好空白思維導(dǎo)圖模板，讓學(xué)生填寫）。然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己梳理的情節(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，明確故事的發(fā)展脈絡(luò)：黃巾起義爆發(fā)，幽州太守劉焉發(fā)榜招募義兵；劉備見榜文嘆息，與張飛相遇，后又結(jié)識(shí)關(guān)羽；三人志趣相投，在桃園結(jié)義；隨后招募鄉(xiāng)勇，跟隨鄒靖討伐黃巾軍，立下戰(zhàn)功。人物分析組織學(xué)生以小組為單位，討論劉關(guān)張三人的人物形象。每個(gè)小組選取一個(gè)人物，從文中找出描寫該人物言行、外貌的語句，分析其性格特點(diǎn)。小組討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：劉備胸懷大志、禮賢下士；關(guān)羽義薄云天、武藝高強(qiáng)；張飛豪爽魯莽、嫉惡如仇。（四）互動(dòng)活動(dòng)（15分鐘）角色扮演選取“桃園結(jié)義”這一經(jīng)典情節(jié)，邀請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演劉備、關(guān)羽和張飛，其他學(xué)生作為觀眾。表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論演員的表演是否符合人物形象，進(jìn)一步加深對(duì)人物的理解。問題討論提出問題：“如果沒有黃巾起義，劉關(guān)張三人還會(huì)相遇并結(jié)義嗎？”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。各小組討論完畢后，選派代表分享小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)人物命運(yùn)的影響。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《三國(guó)演義》第一回的主要情節(jié)、劉關(guān)張三人的人物形象以及故事發(fā)生的歷史背景。強(qiáng)調(diào)《三國(guó)演義》作為古典文學(xué)名著的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《三國(guó)演義》，感受古典文學(xué)的魅力。（六）布置作業(yè)（5分鐘）用自己的語言將“桃園結(jié)義”的故事改寫成一個(gè)小故事，字?jǐn)?shù)不少于300字。閱讀《三國(guó)演義》第二回，思考劉關(guān)張三人在新的情節(jié)中又有哪些經(jīng)歷和表