九年級化學上冊第四單元我們周圍的空氣第二節(jié)物質組成的表示同步教學設計（新版）魯教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第四單元我們周圍的空氣第二節(jié)物質組成的表示同步教學設計（新版）魯教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們要一起走進化學的奇妙世界，探索空氣的奧秘。讓我們一起揭開物質組成的神秘面紗，看看那些看不見的元素是如何組合成我們周圍的空氣的。準備好了嗎？讓我們開始這堂有趣的化學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、化學符號理解和運用能力，以及環(huán)境保護意識。學生將通過實驗探究，學習如何用化學符號表示物質的組成，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和合作精神。同時，引導學生認識到空氣質量對生活的重要性，增強環(huán)保意識，為將來參與環(huán)境保護活動打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-理解化學式的書寫規(guī)則，掌握如何用化學符號表示物質的組成。

-通過實例分析，讓學生學會如何從化學式中獲取元素種類和原子個數的信息。

-例如，通過氧氣（O?）和二氧化碳（CO?）的化學式，讓學生理解氧分子和二氧化碳分子的組成。

2.教學難點

-掌握化學式中的下標含義，理解下標表示的是原子個數而不是分子個數。

-理解同種元素可以組成不同種類的分子，如氧元素可以組成氧分子（O?）和臭氧分子（O?）。

-例如，在講解氧氣和臭氧時，學生可能會混淆氧分子和臭氧分子的化學式，需要教師特別強調同種元素可以形成不同分子的概念。

-理解化學式中的化合價表示，知道化合價在化學式中的意義。

-例如，在講解水的化學式H?O時，學生需要理解氫元素的+1價和氧元素的-2價如何影響水分子的結構。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，幫助學生理解化學式的書寫規(guī)則和意義。

2.實驗法：組織學生進行氧氣和二氧化碳的收集實驗，直觀感受化學式的應用。

3.討論法：引導學生分組討論，分析化學式在不同情境下的應用，提高合作學習意識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學式的書寫示例，增強視覺效果。

2.實驗演示：通過視頻或實物演示，讓學生直觀觀察化學實驗過程。

3.網絡資源：引入在線化學學習平臺，拓展學生課外學習資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習氧氣和二氧化碳的化學式及其組成。

設計預習問題：圍繞化學式的書寫和意義，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“氧氣和二氧化碳的化學式是什么？它們分別由哪些元素組成？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習成果或課堂提問來評估預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學式的書寫規(guī)則和元素組成。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交的預習成果可能包括氧氣和二氧化碳化學式的書寫練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示空氣污染的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學式的書寫規(guī)則和意義，結合氧氣和二氧化碳的實例，幫助學生理解。例如，通過展示氧氣和二氧化碳的分子結構模型，講解分子的組成。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同化學式中的元素和原子個數。例如，小組討論如何根據化學式計算化合物中各元素的摩爾比。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于同位素和同素異形體的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗化學式在分析化合物組成中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學式的書寫規(guī)則和意義。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學式的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，如書寫不同化合物的化學式，并解釋其意義。

提供拓展資源：提供與化學式相關的拓展資源，如化學實驗視頻、在線化學學習平臺等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如指出化學式書寫中的錯誤并提供糾正方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如查找關于空氣成分的資料。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，反思自己在化學式書寫中的錯誤，并提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學式的書寫規(guī)則和意義。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學元素周期表：介紹元素周期表的基本結構，包括周期、族、元素符號、原子序數、相對原子質量等，幫助學生理解元素之間的聯系。

-化學鍵類型：講解離子鍵、共價鍵和金屬鍵等基本化學鍵的類型和特點，以及它們在化合物中的作用。

-化學反應原理：介紹化學反應的基本類型，如合成反應、分解反應、置換反應和復分解反應，以及反應速率和化學平衡等概念。

-空氣成分及其作用：詳細描述空氣的主要成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體等，以及它們在地球生態(tài)系統中的作用。

-空氣污染及其防治：介紹空氣污染的來源、類型和危害，以及防治空氣污染的措施和方法。

2.拓展建議：

-元素周期表學習：鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資料，深入了解元素周期表，特別是那些與空氣成分相關的元素。

-化學鍵實驗：建議學生參與或觀看化學鍵實驗，如氯化鈉溶解實驗，以直觀感受離子鍵的形成。

-化學反應案例研究：引導學生研究具體的化學反應案例，如光合作用和呼吸作用，理解化學反應在自然界和工業(yè)中的應用。

-空氣成分檢測：推薦學生參與或觀察空氣成分檢測實驗，了解空氣中各成分的含量和變化。

-空氣污染調查：組織學生進行空氣污染調查，了解當地空氣污染情況，并提出可能的解決方案。

-化學實驗操作：提供化學實驗操作的視頻教程，讓學生在家中或學校實驗室進行簡單的化學實驗，如制取氧氣或二氧化碳。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：通過環(huán)保主題的講座、研討會或實踐活動，增強學生的環(huán)保意識，鼓勵他們在日常生活中采取環(huán)保行動。

-科學探究項目：鼓勵學生選擇與空氣成分、化學反應或空氣污染相關的科學探究項目，進行深入研究。

-科學雜志和書籍：推薦學生閱讀相關的科學雜志和書籍，如《化學世界》、《科學美國人》等，以拓寬科學視野。典型例題講解在化學學習中，理解化學式的意義和書寫規(guī)則是至關重要的。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生掌握化學式的相關知識：

1.例題一：請寫出以下物質的化學式：

-氧氣

-氫氣

-氯化鈉

-碳酸鈣

-氫氧化鈉

答案：

-氧氣：O?

-氫氣：H?

-氯化鈉：NaCl

-碳酸鈣：CaCO?

-氫氧化鈉：NaOH

2.例題二：已知某化合物的分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，請寫出該化合物的化學式。

答案：H?O（水）

3.例題三：計算以下化合物的分子量：

-氯化氫（HCl）

-硫酸（H?SO?）

答案：

-氯化氫（HCl）：1+35.5=36.5

-硫酸（H?SO?）：2×1+32+4×16=98

4.例題四：一個水分子中含有多少個原子？

答案：一個水分子（H?O）中含有3個原子（2個氫原子和1個氧原子）。

5.例題五：以下化合物的化學式是否正確？如果不正確，請寫出正確的化學式：

-氧化鐵：Fe?O?

-硫酸銅：CuSO?

-氫氧化鈣：Ca(OH)?

-碳酸鉀：K?CO?

-氯化鋇：BaCl?

答案：

-氧化鐵：正確（Fe?O?）

-硫酸銅：正確（CuSO?）

-氫氧化鈣：正確（Ca(OH)?）

-碳酸鉀：正確（K?CO?）

-氯化鋇：正確（BaCl?）教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價學習效果的重要指標。在本節(jié)課中，學生表現出較高的課堂參與度，積極回答問題，并能主動參與實驗操作。例如，在討論氧氣和二氧化碳的化學式時，學生們能夠準確地書寫并解釋其化學式，顯示出對化學符號的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作精神和解決問題能力的好機會。在本節(jié)課中，學生們在小組討論中能夠有效溝通，共同分析化學式的書寫規(guī)則，并成功解答了幾個與化學式相關的實際問題。例如，在討論如何根據化合物的名稱書寫化學式時，學生們能夠獨立完成任務，并展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學生學習效果的有效手段。在本節(jié)課的隨堂測試中，學生們的表現如下：

-化學式書寫正確率達到90%。

-能夠根據化學式解釋化合物組成的理解度達到80%。

-在化學式改寫和計算分子量方面的正確率分別為75%和70%。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。通過批改學生的課后作業(yè)，以下是反饋情況：

-大部分學生能夠正確書寫和解釋化學式，但部分學生在書寫化學式時容易出錯，如混淆分子和原子的表示方法。

-學生在計算分子量時，對于不同元素原子量的記憶和應用存在困難。

-課后拓展學習的參與度較高，但部分學生對拓展資源的利用不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對以上評價，以下是教師對學生的反饋和