7年級(jí)上冊(cè)英語人教版方位介詞inonunder的辨析教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級(jí)上冊(cè)英語中的方位介詞in、on、under的辨析。主要學(xué)習(xí)這三個(gè)介詞的用法、意義以及在具體語境中的正確運(yùn)用。通過練習(xí)和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握介詞in、on、under的用法，提高學(xué)生在實(shí)際對(duì)話和寫作中的語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使其能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用方位介詞in、on、under。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語境練習(xí)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用方位介詞進(jìn)行日常交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下方位介詞的使用習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和歸納，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確方位介詞in、on、under的用法和區(qū)別。

-通過實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確使用這些介詞描述物體的位置關(guān)系。

-例如，通過展示地圖或?qū)嵨锬Ｐ?，讓學(xué)生區(qū)分“intheroom”（在房間里）、“onthetable”（在桌子上）和“underthebed”（在床下）的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解介詞in、on、under在不同語境中的細(xì)微差別。

-掌握介詞選擇與物體大小、形狀和位置關(guān)系的關(guān)聯(lián)。

-例如，學(xué)生可能難以理解為什么在描述小物體時(shí)通常使用“in”，而在描述大物體時(shí)使用“on”。教師可以通過對(duì)比練習(xí)和小組討論來幫助學(xué)生理解這些規(guī)則。

-難點(diǎn)還包括學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中如何判斷使用哪個(gè)介詞，這可能需要通過大量的練習(xí)和反饋來逐步克服。教師可以通過提供多樣化的練習(xí)題和情景模擬來幫助學(xué)生練習(xí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如不同大小和形狀的物品）、教具卡片。

-課程平臺(tái)：英語教學(xué)軟件或平臺(tái)，用于在線練習(xí)和互動(dòng)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源，提供相關(guān)的在線練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)。

-教學(xué)手段：圖片資料（展示不同地點(diǎn)和物體的圖片）、錄音材料（用于聽力練習(xí)和跟讀練習(xí)）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述地圖上的位置關(guān)系。

2.學(xué)生練習(xí)描述，教師糾正并總結(jié)方位介詞的用法。

3.提出問題：“在英語中，我們?nèi)绾伪磉_(dá)‘在某個(gè)地方’？”激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解方位介詞in、on、under的基本用法和區(qū)別，舉例說明。

2.展示圖片或?qū)嵨?，如一個(gè)房間內(nèi)的物品，讓學(xué)生根據(jù)物品的位置選擇合適的介詞。

3.通過PPT或板書，列出三個(gè)介詞的用法規(guī)則，強(qiáng)調(diào)在描述位置時(shí)注意物體的大小和形狀。

4.播放與方位介詞相關(guān)的英語歌曲或?qū)υ?，讓學(xué)生跟隨歌曲或?qū)υ捑毩?xí)介詞的運(yùn)用。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的場(chǎng)景，使用方位介詞進(jìn)行對(duì)話。

2.教師提供一些句子，讓學(xué)生判斷句子中使用的介詞是否正確，并說明理由。

3.進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)語境選擇合適的方位介詞。

4.學(xué)生互相檢查作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問與討論（5分鐘）

1.教師提出一些與方位介詞相關(guān)的問題，如：“如果你在尋找一本書，你會(huì)說‘thebookisin/on/underthedesk’嗎？”

2.學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生討論在什么情況下使用哪個(gè)方位介詞更合適，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生用方位介詞描述教室內(nèi)的物品位置，如：“Whereistheeraser?Itisunderthedesk.”

2.學(xué)生模仿練習(xí)，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生自愿上臺(tái)，用方位介詞描述教室外的某個(gè)地方，如：“Myschoolisontheothersideofthestreet.”

4.教師和學(xué)生一起總結(jié)方位介詞的用法和注意事項(xiàng)。

六、解決問題與核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.教師提出一個(gè)生活中的問題，如：“如何在英語中描述一個(gè)家庭聚會(huì)？”

2.學(xué)生分組討論，并提出解決方案。

3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.學(xué)生嘗試用方位介詞描述自己家庭的布局。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞的用法和注意事項(xiàng)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和疑問。

3.布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己的一天，使用方位介詞。

4.提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，為下次課做準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和區(qū)分方位介詞in、on、under的用法。

-學(xué)生能夠在描述物體位置時(shí)，正確選擇和使用這三個(gè)介詞。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述不同大小和形狀物體的位置關(guān)系。

2.語言運(yùn)用能力：

-學(xué)生在日常生活和交流中，能夠運(yùn)用方位介詞進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

-學(xué)生在閱讀和寫作中，能夠正確使用方位介詞，提高文本的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.語境理解能力：

-學(xué)生能夠在具體的語境中，理解方位介詞的使用場(chǎng)合和意義。

-學(xué)生能夠根據(jù)上下文，推斷出方位介詞的正確選擇。

4.邏輯思維能力：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)方位介詞，提高了邏輯思維能力，能夠根據(jù)物體的大小和形狀進(jìn)行判斷。

-學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠運(yùn)用方位介詞的知識(shí)，進(jìn)行合理的推理和判斷。

5.文化意識(shí)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)方位介詞的過程中，了解到了不同文化背景下方位介詞的使用習(xí)慣。

-學(xué)生能夠尊重并理解不同文化的語言表達(dá)方式。

6.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成練習(xí)和討論。

-學(xué)生在角色扮演和課堂討論中，能夠積極參與，提高交流能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高解決問題的能力。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)方位介詞的過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)起到了關(guān)鍵作用。通過地圖和實(shí)物展示，學(xué)生們能夠直觀地感受到方位介詞的實(shí)際應(yīng)用，這讓我意識(shí)到，在實(shí)際教學(xué)中，利用多媒體和實(shí)物教具能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，繼續(xù)探索更多有趣的導(dǎo)入方式，比如使用故事、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在講授新課的過程中，注重了例子的多樣性和實(shí)用性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。例如，在講解介詞in、on、under的用法時(shí)，我通過展示不同大小的物品，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)介詞的差別。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還提高了他們的動(dòng)手能力。因此，我將繼續(xù)采用這種教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷豐富和調(diào)整教學(xué)案例。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于方位介詞的運(yùn)用還是存在一些困難，尤其是在選擇正確的介詞時(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我意識(shí)到提問的深度和廣度對(duì)于學(xué)生的思考能力有很大影響。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提出更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)注意提問的時(shí)機(jī)和方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時(shí)過于依賴教材，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出問題、解決問題。同時(shí)，我也會(huì)嘗試將跨學(xué)科知識(shí)融入到英語教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。通過定期反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。八、典型例題講解1.例題：

-Thebookisonthedesk.

-解答：這句話中，介詞"on"表示書與桌子之間的接觸關(guān)系，即書放在桌子上。

2.例題：

-Thecatisinthebox.

-解答：在這個(gè)例題中，介詞"in"用來描述貓與盒子之間的空間關(guān)系，意味著貓被盒子包圍，處于盒子內(nèi)部。

3.例題：

-Theappleisunderthetable.

-解答：這里使用"under"來表示蘋果位于桌子下方，即蘋果在桌子下面。

4.例題：

-Thegirlissittingonthebench.

-解答：這句話中，"on"用來描述女孩與長(zhǎng)椅之間的接觸關(guān)系，即女孩坐在長(zhǎng)椅上。

5.例題：

-Thesunisinthesky.

-解答：在這個(gè)例題中，"in"用來表示太陽與天空之間的空間關(guān)系，即太陽位于天空之中。

補(bǔ)充說明：

1.當(dāng)描述物體與另一個(gè)物體的接觸時(shí)，通常使用"on"或"over"。"On"表示直接接觸，而"over"則表示在上方但沒有直接接觸。例如："Thebookisonthetable."（書在桌子上）和"Thebookisoverthedesk."（書在書桌上方）。

2.當(dāng)描述物體位于另一個(gè)物體的上方但無接觸時(shí)，使用"above"。"Above"與"over"的區(qū)別在于，"above"強(qiáng)調(diào)位置關(guān)系，而"over"強(qiáng)調(diào)上方但沒有接觸。例如："Thepictureisabovethedesk."（畫在桌子上方）。

3.當(dāng)描述物體位于某個(gè)空間內(nèi)部時(shí)，使用"in"。例如："Theballisinthebag."（球在包里）。

4.當(dāng)描述物體位于某個(gè)空間下方時(shí)，使用"under"。例如："Theboxisunderthebed."（盒子在床下）。

5.當(dāng)描述物體位于某個(gè)空間上方時(shí)，使用"on"或"over"。例如："Thebirdisonthetree."（鳥在樹上）和"Thekiteisoverthefield."（風(fēng)箏在田野上方）。板書設(shè)計(jì)①方位介詞

-in

-on

-under

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-in：用于表示在某個(gè)封閉空間或容器內(nèi)部，如"Thebookisinthebag."

-on：用于表示在某個(gè)物體或平面上方且與之接觸，如"Theappleisonthetable."

-under：用于表示在某個(gè)物體或平面下方，如"Theboxisunderthechair."

③介詞用法總結(jié)

-in+名詞：表示在封閉空間內(nèi)，如"intheroom,inthebox"

-on+名詞：表示在平面上，如"onthedesk,onthefloor"

-under+名詞：表示在下方，如"underthetable,underthebed"

④介詞選擇規(guī)則

-根據(jù)物體的大小和形狀選擇合適的介詞

-考慮物體與參