2我在教室里的位置（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《我在教室里的位置》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的一年級(jí)小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——我們?cè)诮淌依锏奈恢谩Ｗ屛覀円黄鹱哌M(jìn)數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生將通過(guò)觀察和描述自己在教室中的位置，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)空間關(guān)系，提高邏輯推理能力。同時(shí)，通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，他們剛從幼兒園步入小學(xué)，對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇，但同時(shí)也處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)層次相對(duì)基礎(chǔ)，他們對(duì)空間概念的理解還比較直觀，還未形成抽象思維。在能力方面，學(xué)生們剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，基本的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)能力尚可，但在邏輯推理和空間感知上還有待提高。

素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生通?；顫姾脛?dòng)，好奇心強(qiáng)，但自控能力較弱，注意力容易分散。他們的行為習(xí)慣正在形成中，對(duì)于規(guī)則和紀(jì)律的遵守還需要老師的耐心引導(dǎo)。在課程學(xué)習(xí)上，這些特點(diǎn)可能會(huì)影響他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。

具體來(lái)說(shuō)，以下是對(duì)一年級(jí)1班學(xué)生的學(xué)情分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生能夠識(shí)別和說(shuō)出簡(jiǎn)單的數(shù)字，但對(duì)于數(shù)字之間的關(guān)系和空間位置的理解還不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但在解決問(wèn)題的過(guò)程中，往往需要老師的提示和引導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生們對(duì)新鮮事物充滿興趣，但需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集中注意力的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上需要老師幫助維持秩序，學(xué)會(huì)等待和輪流發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的影響是，教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的直觀感受，通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，以及良好的課堂行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》蘇教版教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如教室布局圖，以及簡(jiǎn)單的空間關(guān)系圖表，幫助學(xué)生直觀理解位置概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小卡片，用于學(xué)生親自標(biāo)記和移動(dòng)，以模擬自己在教室中的位置變化。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)中心討論區(qū)，讓學(xué)生圍坐一圈，便于互動(dòng)交流。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，光線充足，為學(xué)生的觀察和操作提供良好的條件。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師走進(jìn)教室，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在教室里，你們的位置是怎么樣的嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的同學(xué)和老師，用自己的話描述自己的位置，如“我在第三排第四個(gè)座位”。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.老師展示教室布局圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出自己的位置。

2.講解空間關(guān)系，如前后、左右、上下等，并用簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明。

3.通過(guò)提問(wèn)和回答，讓學(xué)生進(jìn)一步理解空間位置的概念。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生每人一張小卡片，上面寫(xiě)有他們的名字和座位號(hào)。

2.老師將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的信息，將卡片貼在對(duì)應(yīng)的區(qū)域。

3.學(xué)生在貼卡片的過(guò)程中，鞏固對(duì)空間位置的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每組4-5人。

2.小組討論以下問(wèn)題：

-你在教室里的位置是怎樣的？

-你覺(jué)得在教室里坐在不同的位置有什么好處？

-如果你想和好朋友坐在一起，你會(huì)選擇哪個(gè)位置？

3.小組內(nèi)輪流分享觀點(diǎn)，其他組員傾聽(tīng)并補(bǔ)充。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了在教室里的位置?！?/p>

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了空間位置的概念，知道了如何描述自己在教室里的位置。希望大家在日常生活中也能運(yùn)用這些知識(shí)?！?/p>

4.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：空間位置的概念和描述方法。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.老師提醒學(xué)生整理桌面，收拾好學(xué)習(xí)用品。

2.提問(wèn)：“今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”

3.學(xué)生回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

4.老師總結(jié)：“今天的課程就到這里，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用今天所學(xué)，更好地認(rèn)識(shí)自己所在的空間位置?！?/p>

5.放學(xué)鈴聲響起，老師與學(xué)生道別，結(jié)束本節(jié)課。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**空間位置的基本概念**

-定義：空間位置是指物體在空間中的具體位置。

-內(nèi)容：包括物體在三維空間中的上下、前后、左右、遠(yuǎn)近等位置關(guān)系。

2.**描述空間位置的方法**

-使用參照物：以某個(gè)固定物體或地點(diǎn)為參照物，描述其他物體的位置。

-使用方向詞：前后、左右、上下等方向詞來(lái)描述物體的位置。

-使用距離詞：遠(yuǎn)近等距離詞來(lái)描述物體與參照物之間的距離。

3.**教室中的空間位置**

-教室布局：了解教室的基本布局，如教室的入口、窗戶、門的位置。

-個(gè)人位置：描述自己在教室中的位置，如“我坐在第三排第四個(gè)座位”。

4.**空間位置的實(shí)際應(yīng)用**

-日常生活：在日常生活中，如購(gòu)物、出行等場(chǎng)景中，描述和識(shí)別物體的位置。

-游戲活動(dòng)：在游戲中，如捉迷藏、接力跑等，運(yùn)用空間位置知識(shí)進(jìn)行游戲。

5.**空間位置的學(xué)習(xí)方法**

-觀察法：通過(guò)觀察周圍環(huán)境和物體的位置，加深對(duì)空間位置的理解。

-實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)際操作，如用小卡片模擬自己在教室中的位置，鞏固空間位置知識(shí)。

-討論法：與他人交流討論，分享對(duì)空間位置的理解和經(jīng)驗(yàn)。

6.**空間位置與數(shù)學(xué)思維的關(guān)系**

-空間位置是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和空間想象力。

-通過(guò)學(xué)習(xí)空間位置，學(xué)生可以更好地理解幾何圖形、坐標(biāo)系等數(shù)學(xué)概念。

7.**空間位置的教學(xué)策略**

-利用圖片、圖表、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解空間位置。

-通過(guò)游戲、活動(dòng)等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**空間位置概念的理解**

①知識(shí)點(diǎn)：空間位置的定義

②關(guān)鍵詞：空間、位置、物體、關(guān)系

③句子：空間位置是指物體在空間中的具體位置，包括上下、前后、左右等關(guān)系。

2.**空間位置的描述方法**

①知識(shí)點(diǎn)：參照物和方向詞的使用

②關(guān)鍵詞：參照物、方向詞、前后、左右、上下

③句子：通過(guò)以某個(gè)物體或地點(diǎn)為參照物，并用方向詞描述物體的位置。

3.**教室中空間位置的識(shí)別**

①知識(shí)點(diǎn)：教室布局和個(gè)體位置的描述

②關(guān)鍵詞：教室布局、座位、排、列

③句子：例如，“我坐在第三排第四個(gè)座位，面對(duì)著黑板。”

4.**空間位置的實(shí)際應(yīng)用**

①知識(shí)點(diǎn)：日常生活和游戲中的空間位置運(yùn)用

②關(guān)鍵詞：日常生活、游戲、捉迷藏、接力跑

③句子：在購(gòu)物時(shí)，我們可以通過(guò)描述物品的位置來(lái)找到它們。

5.**空間位置的學(xué)習(xí)方法**

①知識(shí)點(diǎn)：觀察法、實(shí)踐法和討論法的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：觀察、實(shí)踐、討論、直觀教具、互動(dòng)

③句子：通過(guò)觀察周圍環(huán)境，進(jìn)行實(shí)際操作，或者小組討論來(lái)學(xué)習(xí)空間位置。

6.**空間位置與數(shù)學(xué)思維的聯(lián)系**

①知識(shí)點(diǎn)：空間位置對(duì)數(shù)學(xué)思維的重要性

②關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維、邏輯推理、空間想象力、幾何圖形

③句子：空間位置的知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和空間想象力。

7.**空間位置的教學(xué)策略**

①知識(shí)點(diǎn)：直觀教具和互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：圖片、圖表、實(shí)物、游戲、互動(dòng)

③句子：使用圖片和圖表來(lái)直觀展示空間位置，通過(guò)游戲和互動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解空間位置的概念，我嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)了與生活場(chǎng)景相關(guān)的教學(xué)情境，比如模擬在教室中尋找同學(xué)的位置，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用了多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片的形式展示空間位置的變化，讓學(xué)生在視覺(jué)上更加直觀地理解抽象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于空間位置的理解比較困難，但因?yàn)闆](méi)有及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中不夠積極，課堂互動(dòng)的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式比較單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些理解困難的學(xué)生鞏固知識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，我將在接下來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。同時(shí)，我也將結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末考試結(jié)果，給予更綜合的評(píng)價(jià)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和注意力集中情況。學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，正確描述自己在教室中的位置，以及與其他物體的空間關(guān)系。對(duì)于新學(xué)的概念，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效溝通。例如，一個(gè)小組討論了在教室中不同位置的學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的建議。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)空間位置概念的理解程度。測(cè)試包括選擇題和簡(jiǎn)答題，選擇題涉及基本的空間關(guān)系描述，簡(jiǎn)答題要求學(xué)生用自己的話描述一個(gè)物體在教室中的位置。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。例如，一個(gè)學(xué)生在自評(píng)中提到：“我在描述位置時(shí)有些猶豫，以后我會(huì)更加自信地表達(dá)?！?/p>

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的反饋。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，如：“你今天回答問(wèn)題非常準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師會(huì)提出具體的建議，如：“你在描述位置時(shí)可以更加詳細(xì)一些，試試看加上距離詞?！?/p>

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予加分，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，及時(shí)提醒，并鼓勵(lì)他們積極參與。

-小組討論成果展示：對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予額外加分，并在班級(jí)內(nèi)分享他們的觀點(diǎn)。對(duì)于討論中存在問(wèn)題的組別，教師會(huì)給予指導(dǎo)和幫助。

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