人教部編版（2024）九年級上冊左遷至藍關(guān)示侄孫湘教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版（2024）九年級上冊《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.傳承文化：引導(dǎo)學生理解古代詩詞的表達方式，感受詩人的情感態(tài)度。

2.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對古代文學作品的興趣，提升審美鑒賞能力。

3.價值觀：引導(dǎo)學生在詩歌中領(lǐng)悟人生哲理，形成正確的價值觀。學情分析九年級學生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對古典文學有一定的了解和興趣。但在《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這首詩的學習中，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.學生在理解古詩的意象和情感表達上可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們通過注釋和背景知識來深入理解詩人的心境。

2.學生在鑒賞詩歌的技巧上可能不夠成熟，需要教師通過示范和練習，幫助他們掌握分析詩歌的方法。

3.學生在課堂參與度和合作學習方面表現(xiàn)不一，部分學生可能因害羞或缺乏自信而不愿主動發(fā)言。

4.學生在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題，這些都會影響他們對課程的學習效果。

針對以上情況，教師應(yīng)采取以下措施：

-通過生動有趣的導(dǎo)入和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過小組討論和合作學習，提高學生的參與度和合作能力。

-通過針對性的輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)，幫助學生克服學習困難。

-通過建立積極的課堂氛圍和鼓勵機制，提高學生的自信心和課堂表現(xiàn)。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、多功能白板

-課程平臺：人教版網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級學習群

-信息化資源：古詩文背景資料、詩人生平介紹、相關(guān)歷史事件

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如古代文房四寶模型）、課堂討論卡片教學流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示唐代著名詩人韓愈的畫像，簡要介紹其生平和文學成就，激發(fā)學生對韓愈及其作品的興趣。

2.學生自由朗讀《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這首詩，教師提問：“這首詩給你留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學生初步感知詩歌的情感和意境。

3.教師播放《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》的朗誦音頻，讓學生在聽覺上感受詩歌的韻律美。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解“左遷”、“藍關(guān)”等生僻詞語的含義，幫助學生理解詩歌的背景和意象。

2.教師帶領(lǐng)學生品味詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前”，引導(dǎo)學生體會詩人對故鄉(xiāng)的眷戀和對命運的感慨。

3.教師講解詩歌中的比喻手法，如“馬不前”比喻人生道路上的困境，讓學生學會從詩歌中挖掘深層含義。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅描繪“雪擁藍關(guān)馬不前”場景的圖畫，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體形象。

2.學生分組討論，挑選自己最喜歡的詩句，用現(xiàn)代語言進行翻譯，提高語言表達能力。

3.學生模仿韓愈的文風，創(chuàng)作一首表達對故鄉(xiāng)思念之情的詩歌，鍛煉創(chuàng)新思維。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論詩歌中的意象，如“云橫秦嶺”、“雪擁藍關(guān)”等，分析其象征意義。

2.學生討論詩歌中的情感，如思鄉(xiāng)之情、命運無常等，分享自己的理解和感悟。

3.學生討論詩歌中的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象、情感和表現(xiàn)手法。

2.教師總結(jié)詩歌對人生哲理的啟示，如逆境中的堅定信念、對故鄉(xiāng)的眷戀等。

3.教師鼓勵學生在生活中運用詩歌中的美好品質(zhì)，做一個有擔當、有情懷的人。

本節(jié)課重難點：

1.理解詩歌中的意象和情感。

2.掌握詩歌的表現(xiàn)手法。

3.從詩歌中汲取人生哲理。教學資源拓展1.拓展資源：

-《韓愈全集》：通過閱讀韓愈的全集，可以深入了解他的文學風格和思想內(nèi)容，特別是他對儒家思想的傳承和發(fā)展。

-《唐宋八大家文選》：這本書收錄了唐代至宋代八位文學大家的作品，包括韓愈在內(nèi)，可以讓學生對比學習不同文學大家的風格和成就。

-《古詩詞賞析》：此書提供了對古詩詞的深入賞析，可以幫助學生更好地理解和欣賞《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這首詩。

-《唐詩三百首》：這本書是唐詩的精選集，其中包含了許多與韓愈同時代或稍后的詩人作品，可以拓寬學生的古詩詞閱讀視野。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于韓愈生平或文學成就的短文，結(jié)合所學知識，提高寫作能力。

-組織學生進行小組討論，選取《韓愈全集》中的其他詩作，分析其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-建議學生觀看與韓愈相關(guān)的紀錄片或歷史講座，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對歷史人物和文學背景的理解。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的古詩詞朗誦活動，通過實際參與，提升語言表達和舞臺表演能力。

-在課外閱讀中，引導(dǎo)學生關(guān)注古代文學與當代社會的聯(lián)系，思考古人的智慧如何對現(xiàn)代社會有所啟發(fā)。

-組織一次“古詩詞創(chuàng)作”的比賽或展示活動，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，用現(xiàn)代語言詮釋古詩詞的美。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，尋找關(guān)于唐代歷史的書籍或文章，讓學生從歷史的角度理解詩歌的時代背景。

-安排一次實地考察活動，如參觀古代文化遺址或博物館，讓學生身臨其境地感受古詩詞所描繪的景象。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-韓愈生平簡介

-詩歌背景知識

-詩歌意象分析

-詩歌情感表達

②重點詞句：

①左遷至藍關(guān)示侄孫湘

②云橫秦嶺家何在

③雪擁藍關(guān)馬不前

④欲為圣明除弊事

⑤肯將衰朽惜殘年

③板書內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-韓愈簡介

-生平

-文學成就

-詩歌背景

-唐代社會背景

-詩人經(jīng)歷

-詩歌意象

-云橫秦嶺

-雪擁藍關(guān)

-藍關(guān)馬不前

-情感表達

-思鄉(xiāng)之情

-命運無常

-忠誠與擔當

-詩歌風格

-沉郁頓挫

-意境深遠

-語言凝練作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這首詩，理解詩句的意義，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.選擇詩歌中的兩個意象，如“云橫秦嶺”和“雪擁藍關(guān)”，分別撰寫一段文字，描述這兩個意象在詩中的含義和作用。

3.結(jié)合詩歌內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為“從《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》看韓愈的忠誠與擔當”，要求不少于300字。

4.查找關(guān)于韓愈的其他詩作，如《早春呈水部張十八員外》，閱讀并分析其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，與《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》進行比較。

作業(yè)反饋：

1.對學生的背誦情況進行檢查，確保學生能夠熟練背誦詩歌，并對背誦中的錯誤進行糾正。

2.檢查學生對意象的理解，評估學生是否能夠準確把握詩句中的意象及其象征意義。

3.針對學生的短文寫作，關(guān)注其立意是否深刻，結(jié)構(gòu)是否清晰，語言是否流暢，并給出具體的修改建議。

4.對學生的課外閱讀作業(yè)進行批改，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并學習韓愈詩歌中的不同風格和思想，同時指出閱讀中的不足，如對歷史背景的理解不夠深入等。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于背誦作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)學生有錯別字或遺漏詩句，應(yīng)及時指出并要求重新背誦，直至正確無誤。

-對于意象分析作業(yè)，如果學生能夠準確描述意象的含義和作用，應(yīng)給予肯定和鼓勵；如果分析不夠深入，應(yīng)引導(dǎo)學生從詩歌的整體意境和詩人的情感出發(fā)，進行更深入的思考。

-對于短文寫作作業(yè)，如果學生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，表達出對韓愈忠誠與擔當?shù)睦斫?，?yīng)給予積極的評價；如果學生的文章結(jié)構(gòu)混亂或語言表達不夠準確，應(yīng)提供具體的修改建議，如調(diào)整段落結(jié)構(gòu)、豐富詞匯等。

-對于課外閱讀作業(yè)，如果學生能夠比較《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》和《早春呈水部張十八員外》兩首詩的不同風格和思想，應(yīng)鼓勵學生進一步拓展閱讀；如果學生對歷史背景的了解不足，應(yīng)推薦相關(guān)的歷史資料或書籍，幫助學生補充知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學，通過圖片、音頻、視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受詩歌的意境和情感，提高課堂的趣味性和互動性。

2.采用小組合作學習的方式，讓學生在討論中學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂參與度上有所欠缺，可能是因為對古詩文的學習興趣不高，或者缺乏自信，需要找到更好的方法激發(fā)他們的學習興趣。

2.在詩歌意象和情感分析的教學中，可能過于依賴教師的講解，學生的自主分析能力沒有得到充分的鍛煉。

3.作業(yè)布置和反饋的針對性不夠強，有時未能針對學生的個體差異給出個性化的建議。

反思改進措施（三）

1.針對課堂參與度問題，可以嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，讓學生在游戲中學習，提高他們的參與熱情。

2.在詩歌分析的教學中，可以引導(dǎo)學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，同時教師應(yīng)適時給予引導(dǎo)和點評，幫