七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第1課時教學設計（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——肢體語言！??在這個新課《Theytouchnoses》里，我們會學習如何用英語描述各種身體動作，還有它們背后的含義哦！??我希望大家通過這節(jié)課，不僅能學到新的詞匯和句子，還能更好地理解不同文化中肢體語言的差異，讓我們在交流中更加得心應手！??讓我們一起來開啟這段奇妙的英語之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的肢體語言差異。

2.提升學生的語言運用能力，學會用英語描述和分析日常生活中的肢體動作。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，提高團隊協(xié)作和交流技巧。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點：正確識別并描述不同的肢體動作及其在英語中的表達。

-細節(jié)：例如，通過圖片展示不同的握手方式，引導學生說出“afirmhandshake”、“ahandshakewithasmile”等表達。

2.教學難點

-難點：理解并掌握肢體語言在不同文化中的含義差異。

-細節(jié)：例如，通過對比中西方在點頭、揮手等動作中的不同含義，讓學生意識到肢體語言的文化敏感性，如“intheUS,noddingmeans'yes',butinsomeAsiancultures,itcanmean'no'”。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，確保學生理解肢體語言的基本概念。

2.通過小組討論，讓學生分享自己觀察到的不同文化中的肢體語言差異。

3.利用角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習描述和解釋肢體動作。

4.運用多媒體教學，展示不同肢體語言的圖片和視頻，增強直觀性。

5.設計“肢體語言猜猜看”游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程【導入】

（老師）Goodmorning,everyone!Today,we'redivingintoafascinatingtopic:BodyLanguage.Haveyoueverwonderedhowpeoplecommunicatewithoutsayingaword?Well,that'sexactlywhatwe'regoingtoexploreinthislesson.Let'sstartbythinkingaboutatimewhenyouunderstoodsomeone'sfeelingsorintentionsjustbylookingattheiractions.Raiseyourhandifyoucanremembersuchamoment.(學生參與互動)

【新課導入】

（老師）Now,let'sturnourattentiontothetext.Today'slessonisabout"Theytouchnoses,"whichisagreatexampleofhowbodylanguagecanconveyamessage.We'llbefocusingontheexpressionsandactionsusedtodescribethisgestureinEnglish.

【環(huán)節(jié)一：詞匯學習】

（老師）First,let'slookatthekeyvocabularywe'llbeusingtoday.We'llstartwith"touchnoses,"whichisadirecttranslationoftheaction.Now,Iwantyoutoopenyourbookstopage123.Here,weseethesentence"Theytouchnoses."CananyonetellmewhatthismeansinEnglish?(學生回答)

（老師）Excellent!Now,let'sexpandourvocabulary.We'llusewordslike"gesture,""signal,"and"expression"todescribebodylanguage.Let'spracticeusingthesewordsinsentences.Forexample,"Asmileisafriendlygesture."Whowantstotry?(學生練習）

【環(huán)節(jié)二：句子結構分析】

（老師）Nowthatwehaveourvocabulary,let'sfocusonthesentencestructure.Inthetext,weseethesentence"Theytouchnoses."Thisisasimplesentencewithasubject,verb,andobject.Cananyoneidentifythesubject,verb,andobjectinthissentence?(學生回答)

（老師）Greatjob!Now,let'screatesomesentencesusingthesamestructure.Forinstance,"Sheraiseshereyebrows."Canyouthinkofanotheractionandcreateasentencewiththesamestructure?(學生練習）

【環(huán)節(jié)三：文化差異探討】

（老師）Bodylanguagecanbeverydifferentacrosscultures.Let'sdiscussthegestureoftouchingnoses.Insomecultures,it'sasignofaffectionandfriendship,whileinothers,itmightbeconsideredrude.Let'sexplorethisfurther.(學生分組討論）

（老師）Now,let'sshareourfindingswiththeclass.Whocantellusaboutthedifferentmeaningsoftouchingnosesindifferentcultures?(學生分享）

【環(huán)節(jié)四：角色扮演】

（老師）Tobetterunderstandhowbodylanguageworksinreal-lifesituations,let'sdoarole-playactivity.I'llgiveyouascenario,andyou'llhavetousebodylanguagetoconveyamessage.Forexample,"You'reataparty,andyouseeanoldfriend.Youwanttoshowthatyou'rehappytoseethem."Whowantstogiveitatry?(學生角色扮演）

【環(huán)節(jié)五：小組合作】

（老師）Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillreceiveasetofpicturesshowingdifferentbodylanguagegestures.YourtaskistodescribeeachgestureinEnglishanddiscussitspossiblemeaningindifferentculturalcontexts.Afterafewminutes,we'llhaveagrouppresentation.(學生小組合作）

【環(huán)節(jié)六：課堂總結】

（老師）Alright,let'scometogetherandsummarizewhatwe'velearnedtoday.We'veexploredtheconceptofbodylanguage,learnednewvocabulary,anddiscussedtheculturaldifferencesingestures.Remember,bodylanguageisapowerfultoolforcommunication,andit'simportanttobeawareofitsnuancesindifferentcultures.

（老師）Now,beforewefinish,Iwanttohearfromeachgroupaboutthegesturestheydiscussed.Whatdidyoulearnabouttheculturaldifferencesinbodylanguage?(學生總結）

【作業(yè)布置】

（老師）Forhomework,I'dlikeyoutowriteashortparagraphdescribingasituationwherebodylanguageplayedasignificantrole.Trytoincludeatleastthreedifferentgesturesandexplaintheirmeaningsinthecontextofthesituation.Thiswillhelpyoupracticeusingthevocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.

（老師）That'sallfortoday,everyone.I'mreallyimpressedwithhowengagedyouallwereinclass.Keepupthegreatwork,andseeyounexttime!(學生下課）六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是對本節(jié)課《Theytouchnoses》的學習效果進行的詳細分析：

1.**詞匯掌握**

-學生能夠正確使用和拼寫與肢體語言相關的詞匯，如gesture,signal,expression,nod,shakehands,etc.

-學生能夠?qū)⑦@些詞匯應用到句子中，例如：“Shegaveanodofagreement”或“Heshookhisheadtoindicatedisagreement.”

2.**句子結構應用**

-學生能夠識別并構造簡單句，包括主語、謂語和賓語，如“Itouchmynose”或“Theynodtheirheads.”

-學生能夠運用正確的時態(tài)和語態(tài)來描述肢體動作，如“Peopleoftentouchtheirnoseswhentheyaresurprised.”

3.**文化意識提升**

-學生通過討論和角色扮演，對肢體語言在不同文化中的含義有了更深的理解。

-學生能夠識別并討論肢體語言的文化差異，例如，在中國，握手可能是一種禮貌的問候，而在某些西方國家，握手可能更強調(diào)平等和直接。

4.**語言運用能力增強**

-學生在小組合作和角色扮演中，能夠運用所學詞匯和句子結構進行交流，提高了實際語言運用能力。

-學生能夠通過肢體語言描述一個故事或情景，展示了他們的語言組織和表達能力。

5.**跨文化交際能力**

-學生通過本節(jié)課的學習，意識到在跨文化交際中肢體語言的重要性，能夠更加敏感地處理不同文化背景下的交流。

-學生能夠用英語討論如何避免在跨文化交流中因為肢體語言的誤解而造成尷尬或沖突。

6.**批判性思維能力**

-學生在討論肢體語言的文化差異時，展現(xiàn)出了批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。

-學生能夠質(zhì)疑和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的肢體語言觀念，例如，討論在某些文化中，某些被視為友好的肢體動作在其他文化中可能是不恰當?shù)摹?/p>

7.**情感態(tài)度價值觀**

-學生在學習過程中，體驗到了探索不同文化的樂趣，增強了對自己文化的認同感，同時也對其他文化表現(xiàn)出了尊重和理解。

-學生通過學習肢體語言，認識到尊重和理解不同文化的重要性，這對于他們的個人成長和社會交往都是有益的。七、課后作業(yè)為了鞏固學生對《Theytouchnoses》這一課時的學習成果，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學生深入理解肢體語言的概念，并提高他們的語言運用能力。

1.**描述肢體動作**

-作業(yè)內(nèi)容：請用英語描述以下肢體動作，并解釋它們可能傳達的情感或意圖。

-示例：Writeashortparagraphdescribingthegestureofapersonclappingtheirhands.Whatmightthisgestureindicate?

答案：Thepersonisclappingtheirhands.Thisgesturemightindicateexcitement,approval,orencouragement.It'softenusedtoshowappreciationortocelebratesomething.

2.**文化差異分析**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文化差異的例子，并討論肢體語言在不同文化中的含義可能如何不同。

-示例：Insomecultures,athumbs-upgestureisasignofapproval.However,inothercultures,itcanbeoffensive.

答案：Thisexamplehighlightstheimportanceofunderstandingculturaldifferencesinbodylanguage.Whileathumbs-upmightbeseenaspositiveinoneculture,itcanhavenegativeconnotationsinanother.

3.**情景模擬**

-作業(yè)內(nèi)容：假設你在一個國際聚會上，需要用肢體語言向別人打招呼。描述你將如何使用肢體語言來表達友好和尊重。

-示例：Imagineyouareataninternationalpartyandyouwanttogreetsomeone.Howwouldyouusebodylanguagetoshowrespectandfriendliness?

答案：Iwouldextendmyhandforahandshake,maintaineyecontact,andsmilewarmly.Thiscombinationofgesturesshowsrespect,friendliness,andopennesstocommunication.

4.**角色扮演**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個肢體動作，設計一個簡短的情景，并扮演一個角色，使用這個肢體動作來表達特定的情感或意圖。

-示例：Choosethegestureofcrossingarms.Imagineyouareinajobinterviewandyouaretryingtoconveythatyouareconfidentandthoughtful.

答案：Astheinterviewee,IwouldcrossmyarmstoshowthatIamconsideringthequestionscarefully.Thisgesturemightindicateconfidenceandathoughtfulapproachtotheinterview.

5.**日記寫作**

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇日記，描述一次你通過肢體語言理解或誤解他人意圖的經(jīng)歷。討論這次經(jīng)歷對你理解肢體語言的重要性有何影響。

-示例：Yesterday,atschool,afriendapproachedmewithafrown.Iassumedtheywereupsetwithme.However,theyactuallyjusthadabadday.Thisexperiencetaughtmetobemoreawareofbodylanguageandnottojumptoconclusions.

答案：Thisjournalentryreflectsontheimportanceofbeingobservantofbodylanguage.Itshowshowone'sassumptionscanbeincorrectandhowbeingawareofn