9的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，揭開9的乘法口訣的秘密！想象一下，我們就像是一群勇敢的探險家，每解開一個乘法口訣，就像是發(fā)現了一個新的寶藏。我們的目標是將這些寶藏變成我們數學知識寶庫中的寶貴財富。這節(jié)課，我們將通過有趣的游戲、生動的故事和實際的操作，讓9的乘法口訣變得簡單又有趣。準備好了嗎？讓我們開始這場數學探險之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的數學抽象、邏輯推理、數學建模和數學運算等核心素養(yǎng)。通過學習9的乘法口訣，孩子們將學會將具體情境抽象為數學問題，培養(yǎng)邏輯推理能力，學會用數學語言描述現實世界，并提高解決實際問題的運算能力。同時，我們還將注重培養(yǎng)孩子們的數學思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對數學學習的興趣。學情分析面對二年級的學生，他們的數學學習正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在這個年齡層次，孩子們對數字和運算有一定的認識，但理解和運用乘法口訣的能力還處于初級階段。他們的知識基礎主要包括基本的加法和減法，以及初步的乘法概念。

在能力方面，二年級學生開始嘗試獨立完成簡單的乘法運算，但往往需要借助直觀教具或實物輔助理解。他們的邏輯思維能力逐漸增強，但還不足以進行復雜的數學推理。在素質方面，孩子們的觀察力、記憶力、動手操作能力和合作意識都有所提高，但自主學習能力和解決問題的策略還需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，二年級學生活潑好動，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在課堂上，他們需要老師的引導和鼓勵，以保持學習的積極性和專注力。對課程學習的影響是，如果教學方式能夠貼近他們的認知特點，結合生動有趣的教學活動，可以有效激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立起對數學的好感和信心。

總體來說，二年級學生對9的乘法口訣的學習充滿期待，但同時也需要老師耐心細致的引導，以及多樣化的教學方法來滿足他們的學習需求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《數學》人教版二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與9的乘法口訣相關的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備計數器、小卡片等，用于幫助學生動手操作，加深對乘法口訣的理解。

4.教室布置：設置互動學習區(qū)，包括分組討論區(qū)，確保學生能夠分組合作，共同完成學習任務。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要一起探索一個有趣的數學世界，那就是9的乘法口訣。你們準備好了嗎？誰能告訴我，你們已經知道哪些乘法口訣呢？

（2）學生：...（學生分享已知的乘法口訣）

（3）教師：很好，看來大家已經對乘法有了初步的認識。今天，我們將一起揭開9的乘法口訣的秘密，看看它有什么特別的地方。

二、新課探究

1.9的乘法口訣表

（1）教師：首先，我們來看一下9的乘法口訣表。請同學們打開課本，找到9的乘法口訣表，我們一起讀一讀。

（2）學生：...（學生朗讀9的乘法口訣表）

（3）教師：很好，大家都能正確地朗讀出來。接下來，我們一起來觀察一下這個口訣表，看看有什么規(guī)律。

（4）學生：...（學生觀察并分享規(guī)律）

（5）教師：同學們觀察得很仔細，確實，9的乘法口訣表中的數字有一定的規(guī)律?，F在，我們來驗證一下這個規(guī)律。

2.9的乘法口訣規(guī)律驗證

（1）教師：首先，我們來看第一個例子，9乘以1等于多少？誰能上來板書一下？

（2）學生：9乘以1等于9。

（3）教師：很好，接下來，我們來看第二個例子，9乘以2等于多少？

（4）學生：9乘以2等于18。

（5）教師：同學們觀察一下，這兩個例子有什么共同點？

（6）學生：...（學生分享共同點）

（7）教師：是的，9乘以1和9乘以2的結果都是9的倍數，而且個位數都是9?，F在，我們再來驗證一下其他的例子。

3.9的乘法口訣應用

（1）教師：現在，我們已經知道了9的乘法口訣的規(guī)律，那么我們如何運用它來解決實際問題呢？

（2）學生：...（學生分享應用方法）

（3）教師：很好，同學們能夠將9的乘法口訣應用到實際生活中，這是一個很好的能力。接下來，我們來做一個練習題。

（4）教師：小明有9個蘋果，他想平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

（5）學生：9除以3等于3，所以每個朋友能分到3個蘋果。

（6）教師：非常好，同學們能夠正確地運用9的乘法口訣來解決問題。

三、鞏固練習

1.9的乘法口訣填空

（1）教師：接下來，我們來做一個填空題。請同學們在課本上找到9的乘法口訣表，然后完成下面的填空。

（2）學生：...（學生完成填空題）

（3）教師：很好，大家都能正確地完成填空題?，F在，我們來檢查一下答案。

2.9的乘法口訣應用題

（1）教師：現在，我們來做一些應用題。請同學們認真閱讀題目，然后獨立完成。

（2）學生：...（學生完成應用題）

（3）教師：很好，同學們都能夠正確地完成應用題?，F在，我們來檢查一下答案。

四、課堂小結

（1）教師：今天，我們學習了9的乘法口訣，大家掌握了它的規(guī)律，并且能夠運用它來解決實際問題。希望大家能夠將所學知識應用到日常生活中。

（2）學生：...（學生分享學習心得）

（3）教師：非常好，同學們能夠總結出今天的學習內容。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)努力，不斷探索數學的奧秘。

五、課后作業(yè)

（1）教師：同學們，今天的課后作業(yè)是：

①復習9的乘法口訣表；

②完成課本上的練習題；

③思考：如何將9的乘法口訣應用到實際生活中？

（2）學生：...（學生記錄課后作業(yè)）

六、教學反思

（1）教師：今天的課程結束后，我對自己的教學進行了反思。我認為，在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過引導和啟發(fā)，讓學生主動參與到學習中來。同時，我也注意到了學生的個體差異，針對不同層次的學生，采用了不同的教學方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學生們能夠熟練地背誦并運用9的乘法口訣表，對乘法運算有了更深刻的理解。

-學生們能夠識別和應用9的倍數，提高了對數字的認識和敏感度。

-學生們通過練習和應用題，掌握了乘法口訣在實際問題中的應用方法。

2.能力提升方面：

-學生們的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠通過觀察和比較找出乘法口訣的規(guī)律。

-學生們的動手操作能力得到提高，通過使用計數器、小卡片等教具，加深了對乘法口訣的理解。

-學生們的合作能力得到增強，通過小組討論和合作完成練習題，學會了互相幫助和溝通。

3.素質培養(yǎng)方面：

-學生們的學習興趣和積極性得到了激發(fā)，對數學產生了更大的興趣和熱情。

-學生們的自信心得到了提升，能夠在課堂上積極參與討論和回答問題。

-學生們的自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠獨立完成課后作業(yè)，并對所學知識進行復習。

4.行為習慣方面：

-學生們在課堂上表現出良好的專注力和紀律性，能夠認真聽講和參與活動。

-學生們學會了尊重他人，愿意與同學分享自己的學習心得和經驗。

-學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、復習舊知識等。

5.解決問題能力方面：

-學生們能夠將9的乘法口訣應用到解決實際問題的情境中，如分配物品、計算價格等。

-學生們學會了分析問題，找到合適的解題方法，并能夠獨立解決問題。

-學生們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，能夠嘗試不同的解題思路和方法。重點題型整理1.**乘法口訣應用題**

-題型：小明有9個蘋果，他想平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

-解答：小明有9個蘋果，要平均分給3個朋友，即9除以3。9÷3=3，所以每個朋友能分到3個蘋果。

2.**乘法口訣填空題**

-題型：9乘以______等于______。

-解答：9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此類推。

3.**乘法口訣找規(guī)律題**

-題型：觀察下面的乘法口訣，找出規(guī)律并填寫缺失的部分。

-9乘以1等于9，

-9乘以2等于18，

-9乘以3等于______，

-9乘以4等于______。

-解答：9乘以3等于27，9乘以4等于36。規(guī)律是每次乘以的數增加1，結果增加9。

4.**乘法口訣逆運算題**

-題型：如果9乘以某個數等于54，那么這個數是多少？

-解答：要找出這個數，我們需要將54除以9。54÷9=6，所以這個數是6。

5.**乘法口訣生活中的應用題**

-題型：小紅的書架上有9層書，每層有相同數量的書。如果每層有6本書，那么小紅的書架上一共有多少本書？

-解答：小紅的書架上有9層書，每層有6本書，即9乘以6。9×6=54，所以小紅的書架上一共有54本書。板書設計①9的乘法口訣表

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-9×4=36

-9×5=45

-9×6=54

-9×7=63

-9×8=72

-9×9=81

②乘法口訣規(guī)律

-乘以1，個位是9

-乘以2，個位是8，十位是1

-乘以3，個位是7，十位是2

-...

③應用題示例

-小明有9個蘋果，分給3個朋友，每人得幾個？

-9個蘋果，每層放6個，一共幾層？

-9個學生，平均分成3組，每組幾人？

④乘法口訣練習

-填空：9×2=___，9×3=___

-應用題：小華有9個球，平均分給3個小朋友，每人得幾個球？

⑤乘法口訣總結

-乘法口訣幫助我們快速計算

-觀察規(guī)律，提高計算效率

-應用到實際生活中解決問題課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了9的乘法口訣，這是一個非常有趣的學習過程。通過這節(jié)課的學習，我們掌握了9的乘法口訣表，了解了乘法口訣的規(guī)律，并且學會了如何將乘法口訣應用到實際生活中解決問題。

首先，我們通過背誦和觀察，熟悉了9的乘法口訣表，發(fā)現了一個有趣的規(guī)律：每次乘以的數增加1，結果也相應地增加9。這個規(guī)律對于快速記憶和計算乘法非常有幫助。

其次，我們通過實際的應用題練習，學會了如何運用乘法口訣來解決實際問題。比如，我們學會了如何分配物品、計算價格等，這些都是我們在日常生活中經常會遇到的情況。

最后，我想強調的是，學習數學不僅僅是為了掌握知識，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力。通過學習乘法口訣，我們不僅提高了計算速度，還鍛煉了我們的邏輯思維和解決問題的能力。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們來進行一些小測驗。

1.背誦9的乘法口訣表，并說出任意兩個乘法口訣的結果。

2.完成以下應用題：

-小明有9個氣球，他想平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到幾個氣球？

-一輛公交車上有9個座位，如果有3個小朋友坐滿了，還剩下幾個座位？

3.觀察下面的乘法口訣，找出規(guī)律并填寫缺失的部分：

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-9×_____=_____

請同學們認真思考并回答這些問題，我們可以一起討論答案。通過這個檢測，我們可以檢驗自己對9的乘法口訣的理解和應用能力。希望大家能夠積極參與，展現出自己的學習成果。教學反思與總結回顧今天這節(jié)課，我覺得自己有很多收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上的選擇是比較合適的。通過引入實際情境，讓學生們能夠更好地理解9的乘法口訣。比如，我用分配蘋果和座位的小故事，讓孩子們在實際生活中體會乘法口訣的應用，這樣的方式讓他們覺得數學不再是枯燥的數字游戲，而是和生活緊密相連的工具。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習的方式。我發(fā)現，當孩子們分成小組時，他們更愿意分享自己的想法，互相幫助解決問題。這種合作學習不僅提高了他們的計算能力，還培養(yǎng)了他們的團隊精神和溝通能力。

然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解乘法口訣規(guī)律時，有些孩子還是不太理解。我意識到，可能是因為我沒有用足夠直觀的方式來展示這個規(guī)律。在今后的教學中，我打算使用更多的圖形和圖表來幫助學生理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現自己在某些時候沒有很好地控制課堂節(jié)奏。有時候，孩子們討論得太熱烈，導致我沒有及時引導他們回到學習主題上。為了改善這一點，我計劃在課前就設定好明確的課堂規(guī)則，并在教學過程中保持對課堂節(jié)奏的敏感。

至于教學效果，我覺得整體上是積極的。孩子們在課堂上表現得非?；钴S，他們能夠積極參與討論，并且在練習題中也能夠正確運用9的乘法口訣。他們的知識掌握能力和解決問題的能力都有所提高。

在情感態(tài)度方面，孩子們對數學的興趣有了明顯的提升。他們不再害怕數學，而是開始享受探索數學奧秘的過程。這種積極的學習