人教部編版五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本教案以人教部編版五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)民間傳說的鑒賞水平；增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到民間故事蘊(yùn)含的道德觀念和智慧；發(fā)展合作探究能力，通過小組討論學(xué)習(xí)，提升溝通與協(xié)作技能；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們從不同角度審視和解讀故事。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)故事情節(jié)、人物形象有一定認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別常見的修辭手法。對(duì)民間傳說有一定了解，但具體到《獵人海力布》的故事情節(jié)和人物性格，可能存在理解上的偏差。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)民間傳說故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。學(xué)生具備較強(qiáng)的想象力，能夠從故事中感受到道德教化的力量。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)可能存在困難，如對(duì)人物性格、故事情節(jié)的把握。在角色扮演和小組討論中，可能存在表達(dá)不清、溝通不暢的問題。此外，對(duì)于故事中涉及的道德觀念，部分學(xué)生可能難以理解和接受。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)和人物性格。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事人物的心路歷程，提升情感共鳴。

3.利用多媒體課件展示民間傳說的背景知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

4.通過小組合作探究，讓學(xué)生分析故事中的道德觀念，培養(yǎng)批判性思維。

5.適當(dāng)運(yùn)用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)民間傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道民間傳說嗎？你們最喜歡哪個(gè)民間傳說？”

展示一些關(guān)于民間傳說的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民間傳說的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹民間傳說的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、民間傳說基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解民間傳說的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解民間傳說的定義，包括其主要類型或特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹民間傳說的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、獵人海力布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解獵人海力布的英勇事跡和道德品質(zhì)。

過程：

選擇《獵人海力布》這個(gè)故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事的背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生全面了解獵人海力布的勇敢和無(wú)私。

引導(dǎo)學(xué)生思考獵人海力布的行為對(duì)周圍人的影響，以及他身上所體現(xiàn)的道德價(jià)值觀。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與獵人海力布相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論獵人海力布的行為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何將他的精神發(fā)揚(yáng)光大。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)獵人海力布的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獵人海力布的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括民間傳說的基本概念、獵人海力布的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)獵人海力布在民間傳說中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)他的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于獵人海力布的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間傳說集：收集不同地區(qū)的民間傳說故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，豐富學(xué)生對(duì)民間傳說的認(rèn)識(shí)。

-相關(guān)電影和電視?。骸东C人海力布》動(dòng)畫電影、電視劇片段，幫助學(xué)生從視覺和聽覺上感受故事魅力。

-獵人文化資料：介紹獵人文化的起源、發(fā)展及其在民間傳說中的體現(xiàn)，如狩獵工具、狩獵技巧等。

-民間藝術(shù)作品：展示與民間傳說相關(guān)的繪畫、雕塑、剪紙等藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化的審美體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多民間傳說故事，了解不同地區(qū)的民間文化，如《中國(guó)民間故事全集》、《世界民間故事》等。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行獵人海力布的角色扮演，通過表演加深對(duì)故事人物和情節(jié)的理解。

-民間藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試剪紙、繪畫等民間藝術(shù)創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獵人文化進(jìn)行深入研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)孬C人的生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-主題班會(huì)：以“傳承民間文化”為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己了解的民間傳說故事。

-家庭作業(yè)：布置與民間傳說相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民間故事，與家人共同分享。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、民俗館，了解民間文化的傳承與發(fā)展。

-小組合作項(xiàng)目：讓學(xué)生分組合作，研究一個(gè)特定的民間傳說故事，制作成小冊(cè)子或報(bào)告，全班展示。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，拓展知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-獵人海力布的英勇事跡

-獵人海力布的道德品質(zhì)

-民間傳說中的道德教化作用

②關(guān)鍵詞：

-英勇

-無(wú)私

-善良

-智慧

-民間傳說

③重點(diǎn)句子：

-“獵人海力布把寶石含在嘴里，變成了石頭，他終于化成了一塊巨石，永遠(yuǎn)留在了山里?！?/p>

-“海力布把石頭含在嘴里，他的身體變得越來(lái)越大，終于化成了一塊巨石，永遠(yuǎn)留在了山里。”

-“獵人海力布，你真是個(gè)大英雄，你的故事會(huì)永遠(yuǎn)流傳在人們的心中?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能夠主動(dòng)提問和回答問題。

-學(xué)生注意力集中度：評(píng)估學(xué)生是否能夠集中注意力聽講，參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生互動(dòng)情況：觀察學(xué)生與同學(xué)、教師之間的互動(dòng)，是否能夠積極參與討論和合作。

2.小組討論成果展示：

-小組分工與合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工是否合理，合作是否默契。

-討論深度與廣度：評(píng)估學(xué)生對(duì)獵人海力布故事的理解深度，以及能否從不同角度進(jìn)行分析。

-創(chuàng)新性觀點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生是否能夠提出獨(dú)特的見解，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀。

3.隨堂測(cè)試：

-課文理解能力：通過填空、選擇題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-人物形象分析：要求學(xué)生分析獵人海力布的性格特點(diǎn)，以及他在故事中的作用。

-故事主題理解：測(cè)試學(xué)生對(duì)故事中道德教化主題的理解，以及如何聯(lián)系實(shí)際生活。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)質(zhì)量：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容是否完整、書寫是否規(guī)范。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的態(tài)度，是否認(rèn)真對(duì)待，是否有完成作業(yè)的意愿。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真聽講給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予肯定，對(duì)討論成果的展示給予評(píng)價(jià)，并