教案新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》設一，教學目的（一）在整體把握的根底上，理清文章的構造，概括各部分的內容、（二）體會愛心能給世界也能給本人帶來美妙和歡樂，自私則會給世界也給本人帶來不幸和痛苦的道理、（三）能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息傾聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、二，課時安排兩課時三，教學過程第一課時活動導引1、課前預習、要求如下：①讀準音，留意查找工具書、②讀順文，留意聲情并茂的朗讀、③讀明白意，指文章大意，圈出感興趣的內容、2、開課導語有一首歌如此唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美妙、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾如此說、那么，英國作家王爾德又是怎么樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和小孩》、活動過程1、正因活動以下加點的字該怎么樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學生提咨詢后隨時補上）棲息傾聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支2、聽讀活動（1）聽的要求①課文給我們描繪了一個怎么樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園②你在預習時對的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、⑵讀的要求ˉ老師在研究教材，把握特點根底上，為課文選配適當?shù)谋尘耙魳罚蹲x力求做到：音（明晰，精確，優(yōu)美）的示范，情（愉快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導引，發(fā)揮老師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、3集考慮活動（1）學生活動要求：將本人讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，考慮聽讀前老師提出的兩個咨詢題，構成本人的看法并備足理由、⑵老師輔助策略：啟發(fā)學生用視讀法，閱讀重要段落，然后結合考慮練習一考慮、巡視課堂，及時協(xié)助處理考慮中的疑難咨詢題、4、交流活動⑴關于動人的故事，花園的變化、能夠以以下咨詢題帶動同學、①小孩們?yōu)槭裁聪矏鄣交▓@去玩②巨人為什么要筑一道圍墻③小孩們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化④巨人是怎么樣搞明白原先不明白得春天為什么遲遲不來的咨詢題的⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化⑵關于的立意，能夠從考慮練習一入手、習題一：小孩們給巨人的花園帶來了美妙的春天、當巨人把小孩們趕出花園后，春天不再光臨巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當小孩們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、習題二：巨人由于自私而把小孩們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不明白春天為什么遲遲不來，他也急迫地希望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是小孩們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于本人自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的頸項，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理（站在小孩角度參與活動，對其他教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網！：//見解，有偏執(zhí)的引導，合理的確信，有創(chuàng)意的表揚，促成自由爭鳴的場效應構成，使課堂出彩、）最后以這篇童話告示了我們怎么樣的道理收束討論、（愛心能給世界也能給本人帶來美妙和歡樂，自私則會給世界也給本人帶來不幸和痛苦）5、課堂小結，布置作業(yè)、作業(yè)：考慮練習二、第二課時1、開課導語葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的構造層次，品析文章的語言、2集考慮交流活動⑴關于構造切分讓學生充分地討論，并講清理由、老師可從花園有幾次春天上加以引導、課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、第一部分（1—2段）小孩們在巨人的花園里歡樂地游玩、第二部分（3—10段）巨人禁止小孩們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴峻后果，同時巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價、第三部分（11—22段）小孩們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了宏大的變化、巨人看到由于小孩們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：如今我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為小孩們的游戲場所、作者寫得崎嶇有致，由于小孩們并不明白巨人已經變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立即又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是由于他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手悄悄托起小孩放在樹枝上、由于他把小孩放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的頸項，親吻巨人的臉、其他小孩也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著小孩們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和完全、⑵關于品析文章的語言①活動方式：老師指定范圍，明確品析的角度，讓學生討論、可設計以下咨詢題帶動學生*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得特別有特色*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深入的印象②活動引導關于第2自然段的重點品析作者在這篇文章中十分留意語言與修辭的使用！寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是悄悄地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和悄悄這兩個詞用得特別恰當，精確地寫出了巨人內心對小孩充滿了愛、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時，用了激動，奔急匆匆來表現(xiàn)他急迫的心情關于第8自然段的重點品析第八段中，寫花園沒有了小孩，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對小孩們的遭遇深感同情，因此又把頭縮回去，接著睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿，對小孩們充滿同情，是那樣的愛憎清楚、寫雪，霜，北風，冰雹在花園里肆虐，寫小孩們回到花園后，樹，烏，花對小孩們的歡迎，都采納了擬人手法、寫花園漂亮