《憫農(nóng)》教學(xué)反思參考《憫農(nóng)》教學(xué)反思參考「篇一」《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，能夠讓學(xué)生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果?，F(xiàn)在的音樂教學(xué)一節(jié)可下來所學(xué)的歌曲學(xué)生跟音樂或跟琴她們能唱得到，可是一離開了音樂讓他們清唱沒幾個(gè)能唱下來，音樂課學(xué)生連歌也不會唱這還叫音樂課嗎？根據(jù)這一情況我在這次教學(xué)活動中離開了以前的情景游戲音樂活動，采用了直接導(dǎo)入、歌詞對比朗誦；通過打節(jié)拍、模唱等各種形式熟悉音樂，再采取游戲競賽法演唱歌曲加大了對歌曲的演唱訓(xùn)練取得了一些收獲，但在歌曲細(xì)節(jié)處理上如：有些同學(xué)在21一字多音上唱的不準(zhǔn)，我沒有及時(shí)把她們糾正過來?，F(xiàn)在我疑惑的是：通過這一系列訓(xùn)練學(xué)生歌曲會唱了，可對于后面的音樂活動卻沒有時(shí)間去處理，只能在演唱歌曲的時(shí)候讓學(xué)生想像一下并模仿動作，最多也只是邊唱邊律動?！稇戅r(nóng)》教學(xué)反思參考「篇二」《憫農(nóng)》教學(xué)反思范文三篇篇一：憫農(nóng)教學(xué)反思一首古詩在不查閱任何資料的情況下，不論對于我們老師還是孩子都是很難理解的東西，尤其是剛升入大班的孩子在不理解意思的情況下學(xué)古詩就更不容易了。《憫農(nóng)》這首詩主要是要孩子同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。于是我在黑板上畫了一幅畫，畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，另一手拿毛巾在擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。但在這里忽視了一點(diǎn)，看圖時(shí)應(yīng)讓孩子按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。學(xué)古詩時(shí)，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時(shí)教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。但在學(xué)習(xí)的過程中也存在一些問題。由于剛接新班，我對孩子們還不是很了解，他們也不太習(xí)慣我的教學(xué)方法，相信互相了解后會有更好的教學(xué)效果。篇二：憫農(nóng)教學(xué)反思《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作，全詩共四句，語言樸實(shí)無華，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中?？捎姓l知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動呢！道出了勞動的艱辛和勞動果實(shí)的來之不易，表達(dá)作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。這首詩在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生認(rèn)識生字，讀通、讀順、背誦詩歌外，還要達(dá)到教育的目的，要讓孩子認(rèn)識到“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，讓他們同情辛勤勞動的農(nóng)民，對浪費(fèi)糧食的行為表示憤慨。在教學(xué)《憫農(nóng)》一課時(shí)，針對課文內(nèi)容運(yùn)用掛圖引導(dǎo)學(xué)生說了兩次話。一開始我出示掛圖（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問：“看到這個(gè)畫面，你有什么想說的嗎？”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)詩文做下了鋪墊。第二次是在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我說：“同學(xué)們對古詩的意思也理解了，請你們再看這張圖，如果你們面對著農(nóng)民辛辛苦苦種出來的糧食，你們有什么想對別人或者對自己說的嗎？”因?yàn)橛辛饲懊娴那楦畜w驗(yàn)，孩子們爭先恐后地發(fā)言：我想對自己說要愛惜糧食；我想對同學(xué)說吃飯時(shí)不要掉飯粒；我想對爸爸媽媽說，如果浪費(fèi)了糧食，農(nóng)民伯伯的辛苦就白費(fèi)了。在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝?，教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào)，培養(yǎng)兒童對節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。篇三：憫農(nóng)教學(xué)反思由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子，在生活中存在著挑食和浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)的本課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解勞動的艱辛和勞動果實(shí)的來之不易。難點(diǎn)是讓學(xué)生樹立珍惜糧食，從小就養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。在講解這首古詩前，我還補(bǔ)充了李紳的《憫農(nóng)》“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！”旨在使學(xué)生們通過這首古詩理解古代徭役的繁重和農(nóng)民生活的艱辛。由這首詩導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)中，我注重了重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。并讓學(xué)生們試著想象在酷熱的夏天的中午，在農(nóng)田里辛勤勞作的場景，并由此展開討論。經(jīng)過討論，學(xué)生們雖然能感受到那種炎熱，但卻很難體會到每一粒糧食的來之不易。那怎樣使學(xué)生說樹立珍惜糧食的意識呢？這個(gè)瞬間我有點(diǎn)不知所措，不知該從那說下去。畢竟現(xiàn)在的物質(zhì)生活很充裕，刻意地要這些幼小的孩子明白生活的艱辛，我又覺得太過殘酷。在接下來的教學(xué)中，我只是舉了日常生活中的幾個(gè)例子，比如生日宴會等讓學(xué)生們討論。不知道這節(jié)課有沒有在學(xué)生心中烙上烙印，也不知道在他們內(nèi)心深處有沒有引起足夠的認(rèn)識。我想隨著年齡的增長他們一定能夠體會并理解父母的辛苦，也一定能養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣吧！《憫農(nóng)》教學(xué)反思參考「篇三」《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩對于一年級學(xué)生來說早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：一、獨(dú)特引入，貫穿線索語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。二、游戲滲透，興趣濃厚在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會。在認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)在理解古詩含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動的話，也深刻的認(rèn)識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。四、看圖表演，加深認(rèn)識我請學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己最好的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個(gè)人的責(zé)任。五、不足之處：1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。2、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動，這又是一處遺憾。也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn)，更不會在反思中一次次成長、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！《憫農(nóng)》教學(xué)反思參考「篇四」由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子，在生活中存在著挑食和浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)的本課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解勞動的艱辛和勞動果實(shí)的來之不易。難點(diǎn)是讓學(xué)生樹立珍惜糧食，從小就養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。在講解這首古詩前，我還補(bǔ)充了李紳的《憫農(nóng)》“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！”旨在使學(xué)生們通過這首古詩理解古代徭役的繁重和農(nóng)民生活的艱辛。由這首詩導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)中，我注重了重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。并讓學(xué)生們試著想象在酷熱的夏天的中午，在農(nóng)田里辛勤勞作的場景，并由此展開討論。經(jīng)過討論，學(xué)生們雖然能感受到那種炎熱，但卻很難體會到每一粒糧食的來之不易。那怎樣使學(xué)生說樹立珍惜糧食的意識呢？這個(gè)瞬間我有點(diǎn)不知所措，不知該從那說下去。畢竟現(xiàn)在的物質(zhì)生活很充裕，刻意地要這些幼小的孩子明白生活的艱辛，我又覺得太過殘酷。在接下來的教學(xué)中，我只是舉了日常生活中的幾個(gè)例子，比如生日宴會等讓學(xué)生們討論。不知道這節(jié)課有沒有在學(xué)生心中烙上烙印，也不知道在他們內(nèi)心深處有沒有引起足夠的認(rèn)識。我想隨著年齡的增長他們一定能夠體會并理解父母的辛苦，也一定能養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣吧！《憫農(nóng)》教學(xué)反思參考「篇五」設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感?；顒幽繕?biāo)：1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力?；顒訙?zhǔn)備：掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。活動方法：直觀教學(xué)法、提問講解法、游戲法?；顒与y點(diǎn)：1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。2、學(xué)會運(yùn)用辛苦一詞?；顒舆^程：一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。1、大饅頭是從哪里來的?2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?附：大饅頭，哪里來?大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。三、游戲：(撿米粒)，教育幼兒日常中要愛惜糧食。附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。活動反思：本次活動引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農(nóng)民的熱愛尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的?！稇戅r(nóng)》教學(xué)反思參考「篇六」本此公開課的我選擇的是《憫農(nóng)》一首古詩。根據(jù)大班孩子的年齡特征，已經(jīng)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了，為了避免古詩的枯燥。所以，首先，我以圖片的形式先引出這首古詩，再逐一給孩子們解釋它到底是什么意思，然后在加入自制樂器，讓孩子們根據(jù)古詩的節(jié)奏來演奏樂器，最后伴隨著《憫農(nóng)》的音樂，老師和小朋友一起模仿農(nóng)民伯伯在地里干活的情景。整節(jié)課上下來，孩子們倒是很活躍，也很有興趣，但是我卻清楚的知道自己的問題出現(xiàn)在了哪里。1、沒有充分利用自己的優(yōu)勢來吸引孩子的注意力：在講解古詩圖片的時(shí)候應(yīng)該語氣抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，這樣才更能吸引幼兒的注意2、目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不明確：古詩具體內(nèi)容沒有講解清楚，有些詩句解釋的不到位。而且還遺漏的一個(gè)環(huán)節(jié)，都沒有和幼兒說明是要干什么，突然就放音樂，弄得孩子們都反應(yīng)了好一會兒呢。這一次的公開活動對我的意義很大，使我受益頗多。經(jīng)歷就是經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹我相信只要我不斷的努力，不斷的吸取各方面的經(jīng)驗(yàn)，就能收獲成功，收獲喜悅！《憫農(nóng)》教學(xué)反思參考「篇七」《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學(xué)活動。1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn)，所有的教學(xué)活動不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準(zhǔn)備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察?？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多