三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案15篇

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

一、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)

習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第

()的葉子()地登高

()的掌聲()地漂浮

()的湖面()地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問(wèn)題。等第

走進(jìn)大豆田，如同走入畫一般的'境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò),

眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴

鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍

擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁

當(dāng)?shù)墓媚?，手?jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí)，割豆人能聽到她們

的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵

的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

1.這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫的。用畫出來(lái)。

2.讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？

寫出句子。

3.根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，搖晃，

作響。像春風(fēng)，像春泉，像海浪O

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空

4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字及新詞。

2.有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦第2段。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)

之情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把自己的理解有感

情的讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葡萄干的制作過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿、搜集資料

教學(xué)過(guò)程：

一*、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看，這是什么？（葡萄）這可不是一般的

葡萄，這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運(yùn)來(lái)的，看著這令

人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.快快打開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把

語(yǔ)句讀通順，讀流利。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：導(dǎo)：同學(xué)們讀了課文，有幾位詞語(yǔ)朋友想

見見大家，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）

1）吐魯番

2）梯田：你知道梯田什么樣子嗎？（課件）這就是層

層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。

3）搭起涼棚：課文中寫什么搭起涼棚？這就是茂密的

枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫

什么？（葡萄的枝葉）再讀這句話，體會(huì)葡萄枝葉的茂盛。

4）五光十色

5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫誰(shuí)熱情好客？你們

看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，他們?cè)诟墒裁?？讀一讀

這句話，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

6）釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡

三、整體感知：

師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)理解得真好，課文讀得一定也不錯(cuò)，

誰(shuí)愿意讀一讀課文？他們讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽，邊聽邊思考，葡

萄溝給你留下了怎樣的印象？（教師隨機(jī)板書）

四、理解體會(huì)：

1.默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活

實(shí)際理解體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教：

第一自然段：那里盛產(chǎn)水果。

1）那里指哪里？

2）你從哪些語(yǔ)句知道那里盛立水果？讀一讀

3）你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果，多饞

人呀，快讀一讀第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

色的涼棚。讀一讀體會(huì)枝葉的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底

下，……五光十色，美麗極了。（課件）

1）自己讀一讀句子，你體會(huì)到了什么？

2）把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

3）聽老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（理

解一大串一大串，五光十色。）

4）你們真聰明，快快把葡萄的數(shù)量多，顏色美，晶瑩

剔透讀出來(lái)。

5）兩個(gè)人比賽讀一讀，看看誰(shuí)能讀出自己的感悟。

第三句：要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族

老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。

1）讀一讀這句話，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

2）讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

師導(dǎo)：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，

都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來(lái)讀一

讀。（課件）

1）自己練習(xí)朗讀，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

2）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。

3）說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？把你的'感悟讀出來(lái)。

4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不

想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。

5）根據(jù)老師的提示自己填一填，再請(qǐng)一位同學(xué)試一試。

6）同學(xué)們一起來(lái)試一試。

第三自然段：

第一句：摘下來(lái)的葡萄，有的……有的……還有的……

1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

2）再讀一讀。

第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道

它是怎么制成的嗎？（說(shuō)一說(shuō)）讀了這段文字你就更明白了。

2）邊讀邊思考：你知道了什么？還有哪里不明白？提出

問(wèn)題。（小組討論）

3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄

的陰房?jī)?nèi)部，通風(fēng)的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這

樣的環(huán)境中制成的，老師也有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么這里的

葡萄干顏色鮮，味道甜昵？（掛在陰房里，太陽(yáng)不直射，不

變色，聯(lián)系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的熱空氣把水

分蒸發(fā)掉，糖分留下來(lái)，所以很甜，天然晾制，不加色素、

防腐劑。）

4）這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外，外國(guó)朋友吃到葡萄溝

的葡萄干，贊不絕口，就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法，結(jié)果

回國(guó)后一試驗(yàn)，都失敗了？你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗麄?/p>

那里不具備葡萄溝這樣的獨(dú)特的自然條件，也就是說(shuō)，只有

中國(guó)的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來(lái)，聽到這個(gè)消

息，你有什么想說(shuō)的？

5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。

第四自然段：師導(dǎo)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄五光十色，

老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非常有名，所以說(shuō)：齊讀第四自然段。

這句話應(yīng)該怎么讀？（驕傲，自豪，夸獎(jiǎng)，稱贊）把你

的感悟讀出來(lái)。

五、回歸整體：

讓我們帶著對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，贊美之情，再讀一遍

全文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

六、布置作業(yè)：

葡萄溝真是個(gè)好地方，老師也被這個(gè)好地方深深的吸引

了，情不自禁的寫下一首小詩(shī)來(lái)贊美它：（課件）但是最后

一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果

你也有興趣，回家試著編一首小詩(shī)，或者畫一幅畫，表達(dá)你

對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)與贊美之情。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

一、教材分析

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一

個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的

是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活

態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。

課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。語(yǔ)言質(zhì)

樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

三年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、

教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，

了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的含義，是本課

的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn),

通過(guò)仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說(shuō)說(shuō)

中與文本對(duì)話，進(jìn)而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融

情，在拓展延伸中升情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫6個(gè)生字，

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心

變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，

懂得要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心

與鼓勵(lì)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29.《掌聲》------

齊讀課題。

（二）、復(fù)習(xí)本節(jié)課詞語(yǔ)（開火車領(lǐng)讀）

（三）、走近人物，感受“情感”變化

（1）感受英子的內(nèi)心變化。

1、感受英子的憂郁、自卑。

師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下以前的英子是什么樣的

嗎？（細(xì)心的同學(xué)在課文中能找到這個(gè)詞）（憂郁的）

師：同學(xué)們真了不起，非常會(huì)概括，非常會(huì)抓詞。

師：課文有一個(gè)自然段，重點(diǎn)寫出了英子的憂郁?？齑?/p>

開書找找，看看是哪一個(gè)自然段？

一生讀第一自然段。

師：從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢？

（“默默的坐在教室的一角）

師：那你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？“默默的”，什么意思？默讀

是怎么讀？

（不出聲音地讀。）

師：那默默的呢？是什么意思？（不動(dòng)聲色的）

師：一聲也沒(méi)有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們

有感受？

（她早早地就來(lái)到了教室）

師：同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句去體會(huì)，這是很好的學(xué)習(xí)

方法。跟劉老師想象一下：當(dāng)同學(xué)們出去快樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，

英子卻總是一一

（默默地坐在教室的一角O）

師：當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時(shí)候，英子已經(jīng)早早地

（來(lái)到了教室。）

師：下課鈴響了，她卻要

（最后一個(gè)離開）

師：是啊，這一切都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（她得過(guò)小兒麻痹癥）（腿腳落下了殘疾）（不愿意讓別

人看見她走路的姿勢(shì)。）

師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年

生活的快樂(lè)。她總是感覺(jué)自己很差，不如別人，這說(shuō)明她的

心里還非常的自一一（卑。）

師：是的。（板書：自卑）這是我們剛才讀書共同的體

會(huì)，同學(xué)們還應(yīng)該把它一一記下來(lái)?？靹?dòng)動(dòng)筆。然后自己試

著讀讀這個(gè)自然段，讀出英子的憂郁和自卑。（部分學(xué)生還

在寫，師又補(bǔ)充道）自己試著讀一讀。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。

師：讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)自卑憂郁的小英子。輕輕地讀,

“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！

全班齊讀。（師同讀。）

2、感受英子的開朗、自信。

師：后來(lái)英子就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢？快

讀書，看誰(shuí)先找到？

（是第四自然段。）

師：讀讀吧。

師：原來(lái)小英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在一一和大家一

起游戲。

師：小英子還叫同學(xué)教她跳舞，能用什么詞形容現(xiàn)在的

英子？

師：好，讓我們把體會(huì)記下來(lái)。

開朗自信

師：看到這種變化，你高興不高興？端好書，我們把這

種感受帶進(jìn)朗讀中。師讀第一句，

生讀：“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)

上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?/p>

（2）抓英子的情感變化，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容。

師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？

（同學(xué)們的掌聲。）

師：現(xiàn)在你能用黑板上這些詞，概括的主要內(nèi)容嗎？誰(shuí)

來(lái)試試。

（以前英子非常憂郁和自卑，可是經(jīng)過(guò)這次故事會(huì)后，

變得開朗和自信了。）

師：這就是課文的主要內(nèi)容，記住孩子們，抓住關(guān)鍵詞

句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

四、品析段落，體會(huì)“情感”變化原因

（一）理解英子為什么猶豫。

師：那課文哪幾個(gè)自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲

這件事呢？

（二三自然段。）

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀二三自然段，同時(shí)劃出描寫英

子動(dòng)作的句子。（劃句子要?jiǎng)澩暾?。?/p>

師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來(lái)讀一下你

畫的句子。

（生：（讀）”輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊

投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去?！保?/p>

師：還有誰(shuí)劃了這個(gè)句子？請(qǐng)你再讀一遍。

師：同學(xué)們，輪到英子上的時(shí)候，她卻立刻把頭一一

（低了下去）

師：那一刻，英子的心情你們能體會(huì)嗎？是怎樣的心情

呢？

（生：很憂郁，自卑）

師：把你的體會(huì)送到句子里再讀一下。

師：那一刻，英子一定特別一一（緊張）

師：好，送到句子里

師：是啊，從低頭的動(dòng)作中，我們體會(huì)到了英子的自卑

和緊張，“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那

個(gè)角落，英子一一”

（生：（齊）“立刻把頭低了下去?！保?/p>

師：還劃了哪個(gè)句子？

（生：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈

紅紅的?！保?/p>

師：沒(méi)有劃的同學(xué)，也把這句話劃下來(lái)。

齊讀。

師：誰(shuí)能告訴老師，英子為什么猶豫呢？

（生：因?yàn)樗峦瑢W(xué)們看見她走路的姿勢(shì)。因?yàn)橛⒆硬?/p>

想讓同學(xué)們看見他走路的姿勢(shì)。

因?yàn)樗淖竽_留下殘疾。）

師：所以英子站起來(lái)是猶豫的。要不要用自己的朗讀表

現(xiàn)出來(lái)，用自己的朗讀試一試。

生試讀。

生自由練讀。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試試？

生讀。

師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰(shuí)愿意再來(lái)

讀？

生：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅

紅的?！?/p>

師：我們一起讀。

齊讀。

（二）體會(huì)兩次掌聲的含義

師：同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)，我們才能很好

地體會(huì)出人物內(nèi)心的情感。假如這個(gè)小英子就在我們的旁

邊，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自

己的座位，你想對(duì)她說(shuō)什么？

（生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持

你！英子你不要害怕，我們都會(huì)鼓勵(lì)你的。英子你不用害怕,

你上去吧。）

師：是啊，你們的鼓勵(lì)，你們的'話語(yǔ)，都化成了一種

無(wú)聲的語(yǔ)言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響

起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵(lì)都匯聚在這掌聲

中，所以這掌聲一一

（生：熱烈而持久。）

師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的一一

（生:鼓勵(lì)。）

師：好，一起寫感受。（生抄教師板書的詞語(yǔ)。）

鼓勵(lì)

師：在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，英子成功地講講述了自己的小

故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想

對(duì)英子說(shuō)些什么？

（生：英子，你真勇敢?。∮⒆?，以后就和我們一起玩

吧！英子，你真棒！

聯(lián)歡會(huì)上我會(huì)教你跳舞的。）

這一次，同學(xué)們還對(duì)小英子送去了自己的贊賞。（師板

書“贊賞”，生抄在書上。）就像同學(xué)們說(shuō)的，小英子只是身

體上的殘疾，其實(shí)她也有自己的優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)小英子的一搖一

晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同？

（生：之前小英子是憂郁而緊張的，現(xiàn)在的小英子開朗

和自信。英子先頭是不自信，后來(lái)是她臉上帶滿了微笑。）

師：同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？

（生：是同學(xué)們對(duì)她的一片贊賞，同學(xué)們對(duì)她的一片鼓

勵(lì)，對(duì)她的夸獎(jiǎng)）

生：同學(xué)們對(duì)她的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，使她鼓起勇氣，微笑著

面對(duì)生活。

師：是啊，如果把這一切，化成一個(gè)字那就是一一

（生：（齊）愛(ài)。）

（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來(lái)的變化。

師：就是這份愛(ài)，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她（指板

書）從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信（生跟說(shuō)）。

師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對(duì)生活。正如她

在給我的來(lái)信中所說(shuō)的一一（指投影），讀！

（生：（齊）“我永遠(yuǎn)不會(huì)……微笑著面對(duì)生活?！保?/p>

四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

我說(shuō)掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活！你覺(jué)得掌聲

像-------------（生補(bǔ)充完成這句小詩(shī)）

五.指導(dǎo)書寫六個(gè)生字

六.小結(jié)最后送給大家一句話

師：生活中人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，珍惜別人

的掌聲，也不要忘記把我們的掌聲獻(xiàn)給別人！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學(xué)時(shí)間：年月日星期第節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容,

用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一）、啟發(fā)談話。

中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一

個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，

同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名

的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，

有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之

一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說(shuō)。我們的

祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少

的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的

趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的汶河之

上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一

座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。

李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦

拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由

于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型

秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東

都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊

的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)

奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，

但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界

上最古老的一座拱橋。

我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰

作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等

等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁

史上的嶄新一頁(yè)。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、戈U戈U（用直線劃出新詞,

用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）

2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)

容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

2、指名回答查字典的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)

或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些

詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話

的意思。

2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)

詞語(yǔ)是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋:

“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)

特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習(xí)。

1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學(xué)時(shí)間：年月日星期第節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片

五、教學(xué)目的：

1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意

思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成

一句話。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這

一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那

么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要

的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)

上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。

（投影出示）

⑴、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相

比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石

頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：

大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文

第一3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句:

平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞

流過(guò)。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋

洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的

沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。

⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示

這句話）

3、小結(jié)第二段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后

讀一讀，集體訂正。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上

的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的.堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面

來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成

下列問(wèn)題。

⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）

⑵、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）

2、回答問(wèn)題。

3、分析第3自然段。

⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟

下的過(guò)渡句?！安坏珗?jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，”而且美

觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”

練習(xí)說(shuō)話。

⑵、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精

美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙

龍戲珠”。

②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有

什么關(guān)系？

（冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美

的圖案）

③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一

學(xué)生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉

的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的

精美栩栩如生地描繪出來(lái)。

4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美

觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所

有的龍……像活的一樣”這種用“總起一一分述一一總結(jié)”

的方法寫出了橋的美觀。

四、小結(jié)。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，

兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞

美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時(shí)

三、教學(xué)時(shí)間：年月日星期第節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

五、教學(xué)目的：

1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文

的思想感情。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……）

（一）復(fù)習(xí)鞏固（引讀）

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是

，二是這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考

慮到平時(shí)，發(fā)大水時(shí)，這種設(shè)計(jì)是個(gè)

創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是二是

2、復(fù)習(xí)第1段。

⑴、過(guò)渡：趙州橋在哪里?誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空

（然后連起來(lái)說(shuō)一段話。）

時(shí)間：

地點(diǎn)：

設(shè)計(jì)者：

⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者

和建造的年代。

（二）指導(dǎo)閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了

勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所

以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）

(三)有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的雄偉，課文從橋()、()和()三方面來(lái)說(shuō)明，

趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是()，二是()這樣的

設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)()，發(fā)大水時(shí)()，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)

舉”，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是()，二是()。

(四)、課堂小結(jié)。

趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫建筑物的文章

與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么？(趙州橋在什么

地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋,

并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在

設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么？

美觀，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民

設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的一一智慧才干。以后我們介

紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。

(五)、布置作業(yè)：

1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的。(2)寫趙

州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，"既……又……”造句。

3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：趙州橋

時(shí)間：1300多年前

地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干

設(shè)計(jì)者：李春

雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)寬

大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)

特點(diǎn)有的互相纏繞

美觀（精美圖案）有的回首遙望

有的雙龍戲珠

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選

詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力，了解詞語(yǔ)的意思

和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有觀察

和想象的能力，樂(lè)于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把結(jié)構(gòu)比

較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子,

能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的'聽說(shuō)讀寫能力，重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有針對(duì)性地寫己喜歡的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、選詞填空

1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號(hào)修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

上查資料

教學(xué)重點(diǎn)：

篩選材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能

夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀

2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能

夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

二、我們的科技角

查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期

科技報(bào)。

第三、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達(dá)能力，。

教學(xué)重點(diǎn)：

著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)過(guò)年。

二、分工合作，做好準(zhǔn)備。

一、開展活動(dòng)，落實(shí)

完成習(xí)作

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，

他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情,

便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就

來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題一一夜書所見）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說(shuō)

說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首

詩(shī)。

2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地

指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動(dòng)客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)

古詩(shī)朗讀的'特點(diǎn)。

4、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈

出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩

句詩(shī)的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）

問(wèn)題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)

表見解。

3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重

點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲I》（宋？王安

石）

教學(xué)反思：

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充

分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人

的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)

句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、

荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。

3、抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并

嘗試遷移運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)?！薄八麄兊募沂?/p>

在天上，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。

2、能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、鏈接詩(shī)人，激趣導(dǎo)入

（一）談話引入

（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)……”

引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么

做？怎么想呢？

（二）鏈接詩(shī)人

1、出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《金色花》，讀句子。

（屏顯）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長(zhǎng)在樹的

高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你

會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

2、交流讀后感受：把人當(dāng)作花來(lái)寫，想象奇特。

3、揭題引入

如果把花當(dāng)作人來(lái)寫，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢？揭

題、讀題。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

（一）自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會(huì)有學(xué)校？花

的學(xué)校是怎么樣的呢？

（二）檢查朗讀

1、指名逐段讀課文，檢查字音字義

讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解

“放假”的意思是暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間，讀第四

聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實(shí)，讀第三聲，

如“真假、假話”。

讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞:“簌簌”

讀音“s￡i”。

2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，

在綠草上/跳舞、狂歡。

你沒(méi)看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/

他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？

我/自然能夠/猜得出/他們/是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們/

也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

（1）讀好短語(yǔ)

先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無(wú)人知道的地方”“一群一群的花”“突

然跑出來(lái)”等短語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)把短語(yǔ)連成句子讀。

（三）了解大意

1、讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的畫面。

2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語(yǔ)：跳舞

狂歡

3、學(xué)生用同樣的方法自主說(shuō)畫面，圈劃詞語(yǔ)：關(guān)門做

功課、放假了、揚(yáng)起手臂。

4、自主概括，串說(shuō)大意，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)花的學(xué)校是怎樣

的。

三、情境朗讀，想象畫面

（一）情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”

花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的

句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在

綠草上跳舞、狂歡。

1、字理識(shí)字：舞

甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足

配合雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。

書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。

2、根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會(huì)怎樣跳舞

呢？（擺動(dòng)身體、搖晃手臂）花兒們會(huì)從哪里跑出來(lái)？周圍

環(huán)境如何？

3、雨中“Party”：兒歌律動(dòng)

抬起頭，向上看，對(duì)著天空招招手；低下頭，地上看，

對(duì)著草地抖抖手；

抬起頭，向前看，對(duì)著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭；轉(zhuǎn)過(guò)身，向后看，

對(duì)著蜜蜂握握手。

4、想象畫面

情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小蜜蜂，剛

才沒(méi)趕上舞會(huì)，誰(shuí)能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會(huì)的情

景啊？

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。

5、朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。

預(yù)設(shè)二：

雨一來(lái)，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云

拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，

沖了出來(lái)。

1、從哪里感受到花孩子們?cè)凇翱駳g”？（穿了紫的、

黃的、白的衣裳、沖）

借助圖片理解：白色的是誰(shuí)？紫色的是誰(shuí)？黃色的是

誰(shuí)？從哪里沖出來(lái)？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎

春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、

墻上、田野里的花朵。

2、在欣賞圖片的‘同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。

3、朗讀品味。讀出“快樂(lè)興奮”的心情，朗讀重音指

導(dǎo)：沖了出來(lái)。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá)

1、再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫的是大自然中

的什么現(xiàn)象？（植物生長(zhǎng)，花開了。）

2、討論：作者是怎么寫的呢？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)特點(diǎn)，感受這樣的表達(dá)特別地

有意思，特別有新鮮感。

3、嘗試仿寫。

仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子

清風(fēng)一來(lái)，他們……

蝴蝶一來(lái)，他們……

蜜蜂一來(lái)，他們……

……，他們……

你能學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。

學(xué)生練習(xí)，交流小結(jié)。

四、學(xué)寫生字，積累詞句。

1、“荒”“笛”書寫指導(dǎo)

根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以

沒(méi)有一點(diǎn)；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。

2、積累語(yǔ)句。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東

風(fēng)走過(guò)huGngO野，在竹林中吹著口di（）。

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠

草上跳wil（）狂歡。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，積累運(yùn)用

回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。

一群一群的花（從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)），來(lái)參

加舞會(huì)了。

花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來(lái)參加舞會(huì)

了。

設(shè)疑：還有誰(shuí)也來(lái)參加舞會(huì)了呢？

二、想象品味，關(guān)注表達(dá)

（一）想象品味，體會(huì)把萬(wàn)物當(dāng)作人的寫法。

1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀

一讀。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東

風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云

拍著大手。

2、劃出覺(jué)得有新鮮感的詞句，通過(guò)聯(lián)系自然現(xiàn)象，引

導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”

“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。

3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動(dòng)作，讀出輕松快樂(lè)

的心情。

4、思考：這樣寫為什么讓人覺(jué)得特別有意思呢？

5、交流：把自然萬(wàn)物當(dāng)作人來(lái)寫。

（二）聯(lián)系生活，體會(huì)充滿奇特想象的詞句

1、質(zhì)疑問(wèn)難，課文中還有哪些不明白的地方？

2、交流。

預(yù)設(shè)L

他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游

戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？

（1）聯(lián)系植物生長(zhǎng)知識(shí)，想一想。通過(guò)交流，明白花

孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂

尖冒出、努力往下，扎根生長(zhǎng)……

（2）通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)花孩子的心情：植物從種子到

開化需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間呢，有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬

季，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心

情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）

（3）結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會(huì)花孩子厭煩的心情。

上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓??；言字旁：表

示審訊；利刀旁：表

示用刑懲治處罰。

（4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)被罰的滋味。老師順勢(shì)引導(dǎo),

做功課時(shí)不能貪玩。（5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。

預(yù)設(shè)2：

你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

你沒(méi)看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道?/p>

們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他

們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

（1）提出疑問(wèn)：花孩子的家為什么在天上？他們的媽

媽是誰(shuí)？

（2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽(yáng)光、雨

露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。

（3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：

花寶寶們會(huì)怎么找媽媽呢？請(qǐng)學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫。

（4）滲透母愛(ài)教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和

我們一樣，愛(ài)自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。

再讀最后三段。

（5）再讀句子，體會(huì)作者奇特想象。

三、回顧寫法，聚焦想象

（一）著眼全文，回顧寫法

提問(wèn)：你覺(jué)得花的學(xué)校有意思嗎？你知道泰戈?duì)柍晒Φ?/p>

小秘訣是什么嗎？

（二）交流總結(jié)，聚焦想象

小結(jié)：把花當(dāng)作人來(lái)寫，把花想象成人，讓它們具有像

人一樣的動(dòng)作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后

要像詩(shī)人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合

才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力！

四、鏈接文本，推薦閱讀

（一）鏈接文本

出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《榕樹》片斷，讀一讀，體會(huì)奇特的

想象。

婦女們常到池邊來(lái)汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕

蠕而動(dòng)，仿佛睡眠掙扎著要醒過(guò)來(lái)似的。

（二）推薦閱讀《新月集》

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2.積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)

運(yùn)用。

3、讀懂例文，體會(huì)把小動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫會(huì)更加生動(dòng)的

好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來(lái)。

難點(diǎn)：描寫時(shí)能有重點(diǎn)地選擇小動(dòng)物，有詳有略。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：PPT課件。課本插圖，小動(dòng)物Gif圖片為主

要素材。

教學(xué)思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了

可動(dòng)的gif素材圖片，使整幅畫面動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)這兒的美麗

熱鬧。按照“觀察圖畫，激發(fā)想象--積累詞語(yǔ)、說(shuō)具體句

子--讀懂例文、把動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫”三步展開教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話，問(wèn)：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？

引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

一、出示PPT1（沒(méi)有顏色），按順序觀察圖中景物。

1、學(xué)生說(shuō)圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。

2、提問(wèn)：能按順序把圖中景物說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

4、PPT演示先后次序。

設(shè)計(jì)意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作

鋪墊。

天空、白云一群山一樹林一草地、鮮花一小河。

二、出示PPT2。補(bǔ)充想象，豐富畫面。

1、引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……

2、少了它們你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（冷清、寂寞……）

設(shè)計(jì)意圖：短語(yǔ)的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)。如：綠色

與嫩綠色，小魚與活潑可愛(ài)的小魚……體味春天的色彩美與

熱鬧。

三、出示PPT3,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

1、添加Gif圖片格式的小動(dòng)物。

說(shuō)話要求：選一種動(dòng)物，把它放到合適的地方，用“在

什么地方干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。

課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖

片。

2、欣賞PPT4,動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的畫面，感知整幅畫面。（熱

鬧非凡）

3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧

非凡。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物的觀察與描述是本次寫話的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)

目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規(guī)范,

同時(shí)啟發(fā)學(xué)生圍繞“熱鬧”這個(gè)中心發(fā)揮想象。

4、出示好詞好句，與畫面中的動(dòng)物進(jìn)行填詞練習(xí)。

五彩斑斕鮮花

清澈見底小魚

五顏六色蝴蝶

自由自在小河

5、比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

設(shè)計(jì)意圖：把句子寫具體，是中低年級(jí)習(xí)作起步的基本

要求，通過(guò)觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會(huì)到

寫具體的方法。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。

1、學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

2、小組交流。

3、小組推薦學(xué)生，全班交流。

4、教師小結(jié)：把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特

點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣。

5、模仿例文，同座練說(shuō)。

五、寫話練習(xí)。

練習(xí)寫話，寫完后讀給家長(zhǎng)聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作3這兒真美

按順序當(dāng)成人

美麗熱鬧

有的……有的……還有的……部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文

園地八》語(yǔ)文教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)

字方法。

3.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞

語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4.積累有關(guān)友善的‘名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞

語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1.全班交流默讀的方法。

2.你還有什么好的方法介紹給大家？

3.你打算今后怎么做？

二、識(shí)字加油站。

1.回顧以前的識(shí)字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2.（課件出示字詞）你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

4.從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流

一下。

三、詞句段運(yùn)用。

（一）（出示第一組句子）

1.讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？

a.小組交流。

b.全班匯報(bào)。

2.用加點(diǎn)詞各寫一句話。

（二）（出示第二組詞語(yǔ)）

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報(bào)。

詞語(yǔ)都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又

不會(huì)遺漏？

a.小組合作交流分類。

b.匯報(bào)分類結(jié)果。

3.說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。

四、日積月累。

1.課件出示句子。

2.讀句子，交流對(duì)句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報(bào)。

3.嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方

法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了

我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本

課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)反語(yǔ)的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、掌握多種識(shí)字方法。

3、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、出示課本語(yǔ)句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用

的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語(yǔ)）如，“古怪”的本

意是“怪異”，此處反話正說(shuō)，稱贊貓可愛(ài)。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ)，

使用反語(yǔ)有什么好處。

反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈

感情色彩的修辭手法。主要分正話反說(shuō)或反話正說(shuō)兩種。

3、通過(guò)感受反語(yǔ)的好處，嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情。

如：老師摸摸我的頭，說(shuō)道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，

下次注意要把題目看清楚?！?/p>

二、識(shí)字加油站

1、指名讀、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿

——肝（肝臟）一一稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”

換成“月”,就是“肝”,換成“禾”就是“稈”。）

2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些

識(shí)記生字的方法？（加一加、減一減、字理識(shí)字法等）

3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為

油、軸、屆、宙。

三、詞句段運(yùn)用

（一）三字俗語(yǔ)

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類人。

千里馬一一有才干的人；老黃牛一一老實(shí)肯干的人；百

靈鳥一一歌聲清脆的人；

領(lǐng)頭羊一一團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂一一勤快的

人；紙老虎一一外強(qiáng)中干的人；變色龍一一見風(fēng)使舵的人；

鐵公雞一一極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲一一自己胸?zé)o主張，隨聲

附和他人的人；哈巴狗一一唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

（二）冒號(hào)的用法

1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？

2、師總結(jié)：提示語(yǔ)在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)

用到冒號(hào)。

3、讀例句，說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子……讓你

給它抓癢。

冒號(hào)：用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)。圍繞著“溫柔

可親”進(jìn)行具體說(shuō)明。

4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的

用法。

5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫一寫剩下的兩

個(gè)句子。

（三）體會(huì)感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不

同。

1、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受

到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛(ài)之情；去掉了就只含

有責(zé)怪的意味了。

2、表示語(yǔ)氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓

的喜愛(ài)之情。

3、表示語(yǔ)氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)

與敬佩之情。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、書寫提示

1、（課件出示要寫的.句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段

字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過(guò)大等）

2、師總結(jié)：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩

邊留的空白大致相等。

3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到

本子上。

4、評(píng)選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物

寫詩(shī)，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的

古詩(shī)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩(shī)，了解作者。

（1）作者介紹。（課件出示）

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩(shī)。

（1）理解詩(shī)句：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

無(wú)論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂

占有。

（2）理解詩(shī)句：采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，

又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩(shī)。前兩句寫蜜蜂在山

花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施

展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引

申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。

這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其

勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

教學(xué)反思

“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從

“交流平臺(tái)”的利用反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài)、贊美之情，到“日積

月累”的詠物古詩(shī)，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或

物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，

讓學(xué)生使用反語(yǔ)，讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深，再用“日積

月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)

會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情

感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了

解大自然的感情和興趣。

重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一*、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。

三、整體感知內(nèi)容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容?

你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺(jué)。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

四、書寫指導(dǎo)

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀生字。

2、交流寫好每個(gè)生字的方法。

3、老師重點(diǎn)范寫生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

5、給生字?jǐn)U詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫13個(gè)生字，今天,

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

2、小組內(nèi)朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫

得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的'句子。

3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。

(1)我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。

(2)道路兩旁的法國(guó)……葉子。

(3)水泥道像……路的盡頭。

(4)每一片法國(guó)……水泥道上。

(5)我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句

嗎？

7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你

能說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫一段話，表

達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊悟，基本讀懂課文內(nèi)容，了

解剪枝是為了來(lái)年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是

為了“增加”的道理。

3、能組織